Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

ta'lim muassasasi

Grodno Davlat universiteti nomi

Yanki Kupala"

NAZORAT ISHI

Pedagogika

Mavzu: Garmonik rivojlanish tushuncha sifatida va uning mohiyati.

Talaba tomonidan amalga oshiriladi

2 kurs 4 guruh

yozishmalar bo'limi

Venskevich Sergey. L.

REJA

1. Ta'lim va pedagogikada barkamol shaxsni rivojlantirish jihatlari

2 . Barkamol shaxs munosabatlarida aqliy tarbiyaning, madaniy va diniy qadriyatlarning to'planishining ta'siri.

3. Barkamol rivojlanish negizida jismoniy madaniyatning o'rni va ta'siri

4. Xulosa

Garmoniya(yunoncha harmonia - aloqa, uyg'unlik, mutanosiblik) qismlar va butunning mutanosibligi, ob'ektning turli tarkibiy qismlarining yagona organik bir butunga birlashishi. Garmoniyada ichki tartib va ​​borliq o'lchovi tashqi ko'rinishda namoyon bo'ladi. Jamiyat hayotining barcha jabhalarida ro‘y berayotgan tub o‘zgarishlar o‘sib kelayotgan yosh avlodni tarbiyalash va o‘qitishning mavjud tizimini chuqur qayta ko‘rib chiqish zarurligini taqozo etdi. Uzluksiz ta'lim har bir inson turmush tarzining ajralmas qismiga aylanishi kerak. Shaxsni har tomonlama rivojlantirish, har birining qobiliyatini maksimal darajada ro'yobga chiqarish - uning asosiy maqsadi. Bu oliy maqsadni amalga oshirish shaxsni shakllantirish, ilmiy dunyoqarash, mafkuraviy yetuklik, siyosiy madaniyatni shakllantirishning boshlang‘ich bosqichi sifatida maktabda bo‘lishi ko‘zda tutilgan.

Yigirmanchi asrning so‘nggi o‘n yilliklarida mamlakatimizda sodir bo‘lgan ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy o‘zgarishlar ta’sirida maktab ta’limi tizimi ijobiy tomonga emas, balki katta o‘zgarishlarga duch keldi. Va sodda qilib aytganda, o'rganishga deyarli o'z o'rnini bosdi. Tabiiyki, ta'lim, shu jumladan estetik tarbiya butunlay ota-onalarning qo'liga o'tdi va bu eng yaxshisidir. Ko'pgina bolalar maktabdan bo'sh vaqtlarini o'tkazgan jamiyatning ta'siri ostida tarbiyalangan va bu nafaqat ota-onalar, balki unchalik ko'p emas. “Ularni ko‘cha tarbiyalagan” deyishadi hozir. Tabiiyki, bunday sharoitda hech qanday "sezgi bilimlari" haqida gap bo'lishi mumkin emas. Natijada jamiyatimizda o‘z hayotini barkamol qurishni bilmaydigan, estetik dididan mahrum, “chiroyli – xunuk” degan buzuq tushunchaga ega, san’atdan bahramand bo‘lish imkoniyatidan mahrum bo‘lgan butun bir avlod avlodi paydo bo‘ldi. Psixologlar uzoq vaqtdan beri signal berishadi, yoshlar qanday dam olishni bilishmaydi. Zamonaviy hayot ritmi kuchli hissiy kuchlarni talab qiladi va atrofdagi dunyoning go'zalligiga qoyil qolish, go'zalni "ko'rish" stressning eng yaxshi davosidir. Ushbu tadqiqotning maqsadi estetik jihatdan rivojlangan, ichki go'zal shaxsni tarbiyalashga chaqirilgan maktab ekanligini isbotlashdir. Zamonaviy mahalliy pedagogikada esa buning uchun barcha shart-sharoitlar mavjud. “Estetik tarbiyaning mazmun-mohiyati ezgulikni go‘zal deb tasdiqlashdan iborat”, bu qaysi fandan dars bermasin, har qanday o‘qituvchining vazifasidir. Shunga ko'ra, ushbu tadqiqotning ob'ekti maktabda estetik tarbiya jarayoni bo'ladi va estetik tarbiya va tarbiyaning barkamol shaxsni shakllantirishga ta'siridir. Ishonch bilan aytishimiz mumkinki, shaxsning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvining muhim shartlaridan biri bu uning estetik tarbiyasi, hayotning har qanday ko'rinishida: ishda, san'atda, kundalik hayotda, inson xatti-harakatlarida estetik madaniyatga ega bo'lishidir. Shu nuqtai nazardan estetik tarbiyaning vazifasi amaliy ijtimoiy pedagogika bilan umumiy xususiyatga ega bo'lib, uning maqsadi shaxs va ijtimoiy muhit o'rtasidagi munosabatlarni uyg'unlashtirishdir. Maktab estetik tarbiyasi foydasiga yana bir dalil muallifning kuzatishlari va shaxsning ijtimoiy rivojlanishiga oid psixologik-pedagogik tajribani o'rganishdir. Tadqiqot kuzatish, faoliyat mahsullarini o'rganish va nazariy tahlil qilish usulida amalga oshirildi. Sovet o'quv va ilmiy adabiyotida estetik tarbiya dialektik va tarixiy materializm nuqtai nazaridan ko'rib chiqildi. Estetik va estetik tarbiya darsliklarida mafkura haddan tashqari ko'p edi, lekin pedagogika nuqtai nazaridan sovet maktabida estetik tarbiya tizimi aniq tuzilishga va ilmiy asosga ega bo'lib, uslub va yondashuvlar bunga o'z ahamiyatini yo'qotmagan. kun. Sovet davri tizimining kamchiliklari: xorijiy tajribani inkor etish, kapitalistik mamlakatlarda marksistik-leninistik mafkuraga yot, shuningdek, estetik tarbiya va uning natijalarini kommunistik g‘oyalarga bo‘ysundirish edi. Shu bilan birga, o'tgan asrning 60-yillari adabiyotida bolalarda estetik didni rivojlantirish sohasida bugungi kun uchun juda qiziqarli va dolzarb topilmalar mavjud. Bugungi kunga kelib, maktabda estetik tarbiyaga bag'ishlangan ma'lumotlarning miqdori aniq emas va muammo juda keskin. Bolaning hayoti zamonaviy jamiyat agar u "go'zallik qonunlari bo'yicha" tarbiyalansa, u haqiqatan ham to'la va hissiy jihatdan boy bo'ladi va agar u maktabda bo'lmasa, bu qonunlarni qaerdan o'rganishi mumkin.

Aynan maktabda fuqaroning ijtimoiy mas’uliyat, o‘z-o‘zini tarbiyalash, qonunga hurmat kabi fazilatlarini shakllantirish, o‘zini o‘zi boshqarish ko‘nikmalarini shakllantirish zarur. Zamonaviy maktab oldida ta'lim mazmunini qayta ko'rib chiqish, o'quv ishini tashkil etish va metodologiyasini takomillashtirish, ta'lim masalasiga kompleks yondashuvni joriy etish vazifasi turibdi.

Avstriyalik psixiatr Z. Freyd (1856-1939) insonning shaxsiy rivojlanishi hal qiluvchi darajada libidoga bog'liqligini ta'kidladi, ya'ni. psixoseksual istaklardan. Agar bu intilishlar qondirilmasa, nevrozlar va boshqa ruhiy og'ishlarni keltirib chiqaradi va shaxsning ma'naviy rivojlanishi va xatti-harakatlariga ta'sir qiladi. Bundan pedagogikada tegishli xulosalar chiqarildi. Ushbu xulosalardan biri shundaki, agar insonning shaxs sifatida rivojlanishida hamma narsa oldindan dasturlashtirilgan va barqaror bo'lsa, demak, allaqachon bolalik bolalarning intellektini, qobiliyat va imkoniyatlarini aniqlash va o‘lchash hamda bu o‘lchovlardan ta’lim va tarbiya jarayonida foydalanish mumkin.

Pedagogika fanining o‘rganish predmeti bo‘lib, zamonaviy ta’limning asosiy maqsadi (ideali) shaxsni har tomonlama barkamol rivojlantirishdir. Ammo ba'zi mualliflar buni unutgandek, zamonaviy sharoitda ta'lim boshqacha bo'lishi kerakligini ta'kidlaydilar. Bunday tushuntirish hech qanday ilmiy ma'noga ega emas. Darhaqiqat, agar pedagogikaning predmeti ham, ta'lim maqsadi ham ularning bevosita shaxsning shaxsiy rivojlanishiga qaratilgan bo'lsa, unda ta'lim shunchaki shaxsga yo'naltirilgan bo'lishi mumkin emas. Yana bir narsa shundaki, ta'lim yuqori samaradorlik va pedagogik samaradorlik bilan ajralib turishi kerak. Darhaqiqat, bu erda savollar bor. Tabiiyki, ularni muvaffaqiyatli hal qilish uchun insonning ta'lim sub'ekti sifatida nima ekanligini bilish kerak; uning shakllanishi jarayonida qanday rivojlanadi va bu rivojlanishga ta'sir etuvchi omillarni hisobga olish kerak. Bu savollar pedagogik nazariyani rivojlantirish uchun ham, o‘qituvchining amaliy tarbiyaviy faoliyati uchun ham zarurdir. Shaxsning shaxs sifatida barkamol rivojlanishi bilan bog'liq muammolar falsafa, etika, psixologiya va boshqa fanlarda yoritilgan. Pedagogika esa, ayniqsa, ta'limning amaliy tomoni haqida gap ketganda, tadqiqotning o'ziga xos, kengroq tomoniga ega. Y.A.Komenskiy, G.Pestalozsi, A.Desterveg, K.D.A.S.Makarenkolar hamda koʻplab zamonaviy oʻqituvchilarning asarlarida bu masalalar boʻyicha juda koʻp chuqur nazariy va uslubiy gʻoyalar mavjud. Pedagogika uchun, avvalambor, shaxs tushunchasini va unga aloqador boshqa ilmiy atamalarni tushunish zarur.

Barkamol rivojlanish nafaqat insonning ijtimoiy xususiyatlari va fazilatlarini o'z ichiga oladi. Shu ma'noda, bu tushuncha shaxsning ijtimoiy mohiyatini tavsiflaydi va uning hayoti davomida shakllanadigan ijtimoiy xususiyatlari va fazilatlari yig'indisini bildiradi. Shaxsni va uning mohiyatini tavsiflash uchun individuallik tushunchasi muhim ahamiyatga ega. Individuallik tushuncha sifatida bir shaxsni boshqasidan, rivojlanishning bir shaklini boshqasidan ajratib turuvchi, har bir shaxsga o‘ziga xos go‘zallik va o‘ziga xoslikni beruvchi, uning faoliyati va xulq-atvorining o‘ziga xos uslubini belgilab beruvchi o‘ziga xos va ajoyib narsani bildiradi. Inson va shaxsning hayoti jarayonida ularning rivojlanishi sodir bo'ladi. Rivojlanish deganda insonning kamolotga uchrashi, uning asab tizimi va psixikasi, shuningdek, bilim va ijodiy faolligini takomillashtirish, dunyoqarashi, axloqi, ijtimoiy qarashlari va dunyoqarashini boyitishda sodir bo'ladigan o'zaro bog'liq miqdor va sifat o'zgarishlari jarayoni tushunilishi kerak. e'tiqodlar.

Jamiyatimizning o'zgargan sharoitlari, iqtisodiyotdagi o'zgarishlar, mehnatga bo'lgan munosabat, bozor rivojlanishi bilan bog'liq holda bu mavzu dolzarbdir. Maktabdan beri o'smirlar o'z kasblarini tasavvur qilishadi, lekin bu kasbni tanlashda yordam berish, uning hayotida to'g'ri yo'lni topishiga yordam berish sinf rahbari, maktab va ota-onalar uchun juda mas'uliyatli vazifadir. Ilmiy-texnika taraqqiyoti sharoitida ishlab chiqaruvchi kuchlarning jadal rivojlanishi, ishlab chiqarishni intensivlashtirish va avtomatlashtirish, mehnat unumdorligini tubdan oshirish zaruriyati, texnikaning hayotning barcha sohalariga kirib borishi, barcha texnologiyalarning tez o'zgarishi. tarmoqlar, kasblar uyg‘unligi va o‘zaro almashinish rolining kuchayishi, aqliy mehnat ulushining keskin ortishi, uning mohiyati va mazmunining o‘zgarishi va boshqalar. – bularning barchasi har tomonlama bilimli, odobli va barkamol yangi toifadagi ishchini yanada samarali va sifatli tayyorlashni taqozo etadi. Bunday sharoitda kasbga yo'naltirish yangi shaxs shaxsini shakllantirishni boshqarish sifatida dolzarb milliy iqtisodiy vazifaga aylanadi, tobora tizimli, murakkab xususiyatga ega bo'lib, ijtimoiy-iqtisodiy xarakterdagi ob'ektiv sharoitlarning o'zaro ta'sirini o'zida mujassam etadi. va sub'ektiv shaxs xususiyatlari, jamiyatning yoshlarning kasbiy o'zini o'zi belgilashiga maqsadli ta'siri.

Shaxsning har tomonlama va barkamol rivojlanishining asosiy muammosi aqliy tarbiyadir. Inson faqat intellektual faoliyat tufayli moddiy va ma’naviy madaniyatning barcha boyliklarini yaratib, fan, texnika va ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar sohasida uzluksiz taraqqiyotni ta’minlamoqda. Odatda, aqliy tarbiya ilmiy bilimlarni egallash, ijodiy qobiliyat va mayllarni rivojlantirish bilan bog'liq. Bu borada shaxsning tafakkuri, zukkoligi, xotirasi, mustaqil ravishda bilim olish va to‘ldirish qobiliyatini rivojlantirish ham birdek muhim ahamiyatga ega. Dunyoda globallashuv jarayonlari, bozor raqobati va davlatlararo munosabatlarning integratsiyalashuvi tobora kuchayib borayotgan hozirgi davrda intellektual dunyoqarashni kengaytirish, fan-texnikaning eng so‘nggi yutuqlari va boshqa umuminsoniy qadriyatlarni o‘zlashtirish alohida ahamiyat kasb etmoqda.

Shaxsni shakllantirishda axloqiy tarbiyaning roli juda katta. Zamonaviy jamiyatdagi hayot odamlar o'rtasidagi yuqori xulq-atvor va muloqot madaniyatini, xayrixoh munosabatlarni saqlash va shu bilan o'zi uchun qulay muhit yaratish, o'z qadr-qimmati va shaxsiy qadr-qimmatini himoya qilish qobiliyatini talab qiladi. Ayni paytda texnogen va ekologik beqaror asrimiz turli xavf-xatarlarga boy bo‘lib, har bir inson ishda ham, kundalik hayotda ham o‘ziga nisbatan yuqori talabchan bo‘lishi, erkinlikdan foydalana olishi, mehnat intizomiga qat’iy rioya qilishi, mas’uliyatli bo‘lishi zarur. qilmishlari uchun jamiyatdagi ijtimoiy munosabatlar barqarorligini mustahkamlaydi.

Barkamol shaxsni shakllantirish va shakllantirishda jismoniy tarbiya, uning kuch va salomatligini mustahkamlash, harakat funktsiyalarini rivojlantirish, jismoniy tarbiya va sanitariya-gigiyena madaniyati katta ahamiyatga ega. Yaxshi sog'lik va to'g'ri jismoniy chiniqmasdan, inson zarur mehnat qobiliyatini yo'qotadi, duch kelgan qiyinchiliklarni engishda irodali sa'y-harakatlar va qat'iyat ko'rsata olmaydi, bu, albatta, uning barkamol rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin. Bundan tashqari, zamonaviy ishlab chiqarish ko'pincha gipodinamiya (past harakatchanlik) va monoton harakatlarni rivojlantiradi, bu ba'zan shaxsning jismoniy buzilishiga olib kelishi mumkin.

Jismoniy madaniyat tizimining maqsadi: jismoniy tarbiya faoliyati jarayonida uning shaxsiy qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish asosida jismoniy va ma'naviy kuchlari (qobiliyatlari) uyg'un rivojlangan shaxsni shakllantirishga har tomonlama yordam berish ( va uning turlari) shaxsning jismoniy madaniyatini shakllantirishning asosi sifatida, bu ontogenezning barcha bosqichlarida uning jismoniy madaniyatini doimiy ravishda takomillashtirishning zaruriy sharti (sharti) bo'lib, bu to'laqonli individual hayot va jamiyat taraqqiyoti uchun zarurdir. bir butun sifatida.

Bu har tomonlama tayyorlangan va bilimli shaxs bo'lish zarurati. Jismoniy madaniyat tizimining ushbu vazifalari moddiy va ma'naviy qadriyatlarni ishlab chiqarish (rivojlantirish, yaratish), tarqatish (ta'minlash) va saqlash bilan bog'liq bo'lgan inson va jamiyatning madaniy rivojlanishi jarayonining muhim tomoniga mos keladi. Shu bilan birga, vazifalar ko'p jihatdan uning g'oyaviy, ilmiy-uslubiy, dasturiy-me'yoriy va tashkiliy asoslarini amalga oshirish, faoliyat ko'rsatish shartlari bilan bog'liq. Ikkinchi vazifa jismoniy madaniyatning tashkiliy shakllarining (tarkibiy qismlarining) asosiy muhim xususiyatlarini aks ettiruvchi pedagogik voqelik bilan bevosita bog'liq bo'lib, shuningdek, insonning shaxsiy hayoti davomida jismoniy madaniyatni yaxshilashning uzluksizligini aks ettiradi.

Shu bilan birga, ta'lim, birinchi navbatda, shaxsning (bolaning) ijodiy rivojlanishining jarayoni va natijasi, madaniy qadriyatlarni bevosita u tomonidan ham pedagogik jihatdan tashkil etilgan, ham havaskor shakllarda faol rivojlanishi va aniq jarayon sifatida tushuniladi. Jismoniy madaniyat fanini jismoniy madaniyatni shakllantirishning asosiy vositasi va usuli sifatida o'zlashtirish.Aqlli darslar davomida somatopsixik va ijtimoiy-madaniy komponentlarni o'zida birlashtirgan (va shuning uchun ham ma'naviy, ham moddiy ehtiyojlarni shakllantirish va qondirish) shaxs bo'lib xizmat qilishi mumkin. jismoniy tarbiya uchun asos, shu jumladan maktab o'quvchilariga motor harakatlarini o'rgatishda. O'quv jarayonida nafaqat ta'lim standartlari talab qiladigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni (ham o'qituvchi-trener, ham o'quvchilar sifatida) egallash, balki "shaxsga o'z rivojlanish cho'qqilariga erishish uchun imkoniyatlar yaratish (). akmeologik loyihalash, tasdiqlash, semantik diversifikatsiya qilish va o'z-o'zini anglashni aks ettiruvchi tashkil etish usullarini qo'llash).Shu nuqtai nazardan, harakat harakatlarini o'rgatish jarayonida ishlab chiqilgan nazariyalarni to'liqroq qabul qilish muhim ahamiyatga ega: harakatlar va tushunchalarni bosqichma-bosqich shakllantirish. , motor harakatlarining indikativ asoslarini shakllantirish va darsliklar va darsliklarda mavjud bo'lgan bir qator kamdan-kam istisnolardan tashqari, ular shaxsga yo'naltirilgan, rivojlanayotgan ta'lim bilan chambarchas bog'liq bo'lsa-da, hali ham etarli darajada aks ettirilmagan. Ushbu jarayonda etakchi rolni ong, tafakkurning harakat va harakatlarning shakllanishida hal qiluvchi rolini ko'rsatadigan ijtimoiy-madaniy komponent o'ynashi kerak. uyg'un rivojlanish.

Barkamol shaxsning har tomonlama rivojlanishi yana ikkita komponentni o'z ichiga oladi. Ulardan birinchisi moyillik, ijodiy moyillik va qobiliyatlarga tegishli. Ular har bir sog'lom odamda mavjud bo'lib, maktabning vazifasi ularni aniqlash va rivojlantirish, o'quvchilarda individual go'zallik, shaxsiy o'ziga xoslik, har qanday ish bilan shug'ullanishga ijodiy yondashishni shakllantirishdan iborat. Ikkinchi komponent unumli mehnat va uning shaxsni shakllantirishdagi katta roli bilan bog'liq. Faqat u shaxsning shaxsiy rivojlanishining biryoqlamaligini bartaraf etish, uning har tomonlama jismoniy shakllanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish, aqliy, axloqiy va estetik kamolotni rag'batlantirish imkonini beradi.

Shunday qilib, shaxsning har tomonlama rivojlanishining tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat: aqliy tarbiya, texnik (politexnika) ta'lim, jismoniy tarbiya, axloqiy tarbiya, estetik tarbiya, ular o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlari va moyilliklarini rivojlantirish bilan uyg'unlashishi va ikkinchisini jalb qilishlari kerak. mumkin bo'lgan mehnat faoliyati. Ammo har tomonlama rivojlanish tabiatan uyg'un, (muvofiqlashtirilgan) bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, to'laqonli tarbiya shaxsning yuqoridagi barcha tomonlarini bir vaqtda va o'zaro bog'liq holda rivojlantirishga asoslanishi kerak. Agar u yoki bu tomon, masalan, jismoniy yoki axloqiy rivojlanish muayyan xarajatlar bilan amalga oshirilsa, bu muqarrar ravishda shaxsning shakllanishiga salbiy ta'sir qiladi.

So'nggi paytlarda shaxsning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi kontseptsiyasi ba'zan ko'p qirrali rivojlanish sifatida talqin qilinadi, chunki ular aytadilarki, har tomonlama rivojlanish to'liq amalga oshirilmaydi. Belgilangan tushunchalarni bunday almashtirishni oqlash dargumon. Gap shundaki, shaxsni har tomonlama rivojlantirish zarurati yuqori darajada rivojlangan texnik asosga ega jamiyatning tarbiyaviy ideali, uning pedagogik tendentsiyasi sifatida ishlaydi. Ushbu rivojlanishning o'lchovi va chuqurligi u amalga oshiriladigan muayyan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarga bog'liq. Shu bilan birga, ta'lim jamiyatning ob'ektiv ehtiyojlari va shaxsning o'zi manfaatlariga javob beradigan shaxsning aqliy, texnik, axloqiy, estetik va jismoniy shakllanishiga hissa qo'shishi muhimdir. Turli xil rivojlanish kontseptsiyasi bunday ekspressiv terminologik ma'noga ega emas va fan odatda undan qochish kerak bo'lgan har qanday tarzda talqin qilinishi mumkin. Ta'lim nafaqat fan, balki san'at hamdir. Agar ta'lim fan sifatida bizga savollarga javob bersa - nima? keyin savollar - qanday? qanday qilib? ta'lim usuli bizga javoblarni beradi, ya'ni jamiyatda aqliy rivojlangan va barkamol insonlarni tarbiyalash san'ati.

XULOSA

Pedagogika nafaqat bizga shunday ma'lumotlarga ega bo'lgan u yoki bu manbadan o'rganishni xohlaydigan bilimlarni beradigan fan emas. Pedagogika shaxsni tarbiyalash va uning turli axborot va siyosiy sohalarda uyg'un rivojlanishining asosiy predmetidir. Barkamol rivojlangan intellektning rivojlanishining o'zi nafaqat pedagogik ta'limdan, balki unga qo'shni bo'lgan boshqa funktsiyalardan ham iborat. Pedagogik ta'lim boshqa mavzulardan (psixologiya, falsafa, jismoniy madaniyat va boshqa ko'plab mavzular) turli xil materiallar majmuasidir. Pedagogika - bu inson madaniyatini, dunyoni uyg'un anglash, aqliy va axloqiy tarbiyani hech kimdan kimgadir targ'ib qilishdir. Insonning o'zi qanday dunyoqarashda yashashi kerakligini aniqlashi kerak.

ADABIYOT

1. Garmoniya darsligi, M., 1969; Tyulin Y. va Privano N.

2. Garmoniyaning nazariy asoslari, 2-nashr, M., 1965;

3. Balsevich V.K. Jismoniy madaniyat hamma uchun va hamma uchun. - M.: FiS, 1988. - 208 b.

4. N.N.ga tashrif buyuring. Jismoniy barkamollik har tomonlama va barkamol rivojlangan shaxsning o'ziga xos xususiyati sifatida (Jismoniy madaniyat va inson jismoniy barkamolligining zamonaviy muammolari): Sat. ilmiy tr. M., 1985, b. 35-41.

5. Lubysheva L.I. Inson jismoniy madaniyatini shakllantirish tushunchasi. - M.: GTSOLIFK, 1992. - 120 b.

6. Novikov A.D. Jismoniy ta'lim-tarbiya. - M.: FiS, 1949. - 134 b.

7. Pedagogika asoslari: darslik. nafaqa / A.I. Juk [va boshqalar]; jami ostida ed. A.I. Beetle. - Minsk, 2003 yil.

8. Gershunskiy, B.S. Ta'lim qadriyatlari va maqsadlarini asoslash tizimida shaxsning o'zini o'zi anglash kontseptsiyasi / B.S. Gershunskiy // Pedagogika. - 2003. - No 10. - S. 3 - 7.

Shunga o'xshash hujjatlar

Barkamol shaxs kontseptsiyasining rivojlanish tarixini tahlil qilish. Uni shakllantirish muammosiga turli yondashuvlarni ko'rib chiqish. Sog'lom turmush tarzining o'ziga xos xususiyatlari. Barkamol shaxsni shakllantirish jarayoni ta'lim maqsadi sifatida. “Tabiiy muvofiqlik” tushunchasi.

muddatli ish, 28.11.2016 qo'shilgan


Bola shaxsining psixologik rivojlanishiga otalik ta'sirining nazariy asoslari. Otalikni o'rganishning asosiy yondashuvlari. Bola shaxsini shakllantirishda otaning roli. To'liq oila shaxsning barkamol rivojlanishining sharti sifatida. Shaxsni rivojlantirish omillari.

dissertatsiya, 06/10/2015 qo'shilgan


Zamonaviy shaxsni tarbiyalash. Tarbiyaviy ishda bolaning shaxsiyatiga individual yondashish. Kollektivlarda rivojlanish va tarbiya muammolari. Ta'lim tizimi shaxsni rivojlantirish sharti sifatida. Shaxsning o'zi faoliyatining o'z rivojlanishidagi roli.

muddatli ish, 05/03/2011 qo'shilgan


Ruhiy xususiyatlar va jismoniy rivojlanish yosh talabalar. Barkamol o'sib borayotgan shaxsni shakllantirish uchun qulay psixologik-pedagogik sharoitlarni yaratish shartlari. O'quv jarayonida o'yin texnikasidan foydalanish usullari.

dissertatsiya, 01/13/2015 qo'shilgan


Shaxs haqida umumiy tushuncha, uning rivojlanishida ta'limning o'rni. Shaxsning shakllanishi va uning xususiyatlarining shakllanishi, ijtimoiy "men"ning rivojlanish bosqichlari. Pedagogika klassikasida komil inson haqidagi fikrlar. Shaxsni shakllantirishning pedagogik qonuniyatlari.

referat, 2011 yil 09-12 qo'shilgan


Yosh maktab o'quvchilarini tarbiyalash jarayonida shaxsning o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirish muammosining nazariy asoslari. Kichik yoshdagi o'quvchilarda shaxsning o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirish shartlari va vositalari. Shaxsning ma'naviy-axloqiy qadriyatlarini shakllantirishning pedagogik mohiyati.

kurs qog'ozi, 2010 yil 08/16 qo'shilgan


Zamonaviy ta'lim tushunchasi, mohiyati va maqsadi. Ta'limning tuzilishi va mazmuni. Ta'lim shaxsni rivojlantirishning maqsadli jarayoni sifatida. Shaxsni rivojlantirishda ta'lim va tarbiyaning o'rni. Shaxsni shakllantirishning pedagogik qonuniyatlari.

muddatli ish, 2012-02-23 qo'shilgan


Jismoniy tarbiya jamiyatning umumiy madaniyatining bir qismi sifatida va jismoniy tarbiyaning maqsadi sifatida, uning tuzilishi va vazifalari. Shaxsning jismoniy madaniyatini shakllantirish usullari bilim olish, vosita ko'nikmalarini o'zlashtirish va ularni takomillashtirishga qaratilgan.

muddatli ish, 17.07.2012 qo'shilgan


Shaxsni rivojlantirishning umumiy tizimida maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishining o'rni. "Kamalak" ta'lim va rivojlanishning kompleks dasturi. Ko'ngilochar o'yin shaklida sinfda bolalarning hissiy va kognitiv rivojlanishining birligini ta'minlash texnikasi.

ijodiy ish, 2010-09-28 qo'shilgan


Yosh avlodning barkamol rivojlanishi, mustaqil, erkin shaxsni shakllantirish. Ijodkorlik va ijodiy qobiliyatlarning mohiyati, diagnostikasi va rivojlanishi. Shaxsning ijodiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan ta'limni rivojlantirish tizimlari.

Barkamol rivojlangan odamlar qiziquvchanligi bilan ajralib turadi. Ular ko'p narsalarga qiziqishadi va rasmiy emas, balki jiddiy. Bunday odamlar, masalan, musiqa, sport va pazandachilik bilan shug'ullanishadi.

Bunday odamlarni birinchi to'siqqa duch kelishi bilanoq doimiy ravishda bitta faoliyatdan voz kechadiganlar bilan aralashtirmang va ular unga qiziqish yo'qolguncha yangisini boshlang.

Iqtisodiyot yoki madaniyat, siyosat yoki kundalik masalalar bo'lsin, siz ko'p qirrali odamlar bilan turli mavzularda suhbatlashishingiz mumkin. Bunday odamlar suhbat uchun mavzuni qanday topishni va uni rivojlantirishni mohirlik bilan bilishadi.

Barkamol odamlar yaxshi do'st bo'lishlari mumkin, bu ularning tanishlar doirasi juda keng ekanligini anglatadi. Axir, ular hamkasbi, sinfdoshi va qo'shnisi bilan umumiy narsaga ega.

Balans

Xulq-atvori mutanosib ravishda rivojlangan shaxs turli sifatlarga ega. U ham tejamkor, ham saxiy, vazmin va himoyasiz, quvnoq va sezgir bo'lishi mumkin. Bunday muvozanatli xarakterli ombor o'z egasiga o'ziga zarar etkazmasdan tashqi sharoitlarga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Xulq-atvorini to'g'rilash uchun, barkamol xarakterga ega bo'lgan odam o'zining "men" ni buzishi shart emas. U shunchaki o'ziga xiyonat qilmasdan kerakli xususiyatni tortib oladi.

Barkamol rivojlangan odamlar har qanday sinovdan o'tganda, ular o'rtacha natijalarga erishadilar. Agar bunday shaxsdan, masalan, temperament yoki fikrlash turini aniqlash uchun bir qator savollarga javob berish so'ralsa, har bir variant foydasiga taxminan teng miqdordagi ball olish mumkin.

Aynan mana shu natijalar insonning mutanosib rivojlanganligidan dalolat beradi.

Bunday odamlar uchun kasb tanlash qiyin bo'lishi mumkin. Axir, ularning barchasi bir xil darajada yaxshi bo'lib chiqadi, ularga juda yoqadi. Ushbu vaziyatdan chiqishning ajoyib yo'li - asosiy ehtirosni asosiy kasb sifatida belgilash. Boshqa sevimli mashg'ulotlar ikkinchi darajali mutaxassislik yoki sevimli mashg'ulotga aylanishi mumkin. Agar asosiy manfaatni ham ajratib ko'rsatish qiyin bo'lsa, u eng daromadli faoliyat sohasi bo'lsin.

Shahsiy hayot

Barkamol inson uchun shaxsiy hayotni qurish muammo bo'lmasligi kerak. U ko'plab qahramonlar bilan osongina til topishadi va turli odamlarda o'ziga xos narsani topa oladi. Bunday odamlar odatda juda aqlli va munosabatlarda qanday ishlashni aniq tushunadilar.

Bunday turdagi odamlar bo'lgan kasaba uyushmalari baxtli va uzoq bo'lishi mumkin. Axir, sherik har doim yaqin odamda yangi narsalarni kashf qilishi kerak va bu unga qiziqish uyg'otadi.

Tegishli videolar

Manbalar:

• Shaxsning uyg'un rivojlanishi

Bolaning to'g'ri rivojlanishi masalalari ko'plab mas'uliyatli ota-onalarni tashvishga solmoqda. Bugungi kunda taklif etilayotgan ko'plab zamonaviy ta'lim usullari faqat aql va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Biroq, barkamol shaxsni tarbiyalash uchun barcha beshta asosiy yo'nalishga - jismoniy, intellektual, ijtimoiy, hissiy va ma'naviyatga e'tibor berish kerak.

Ko'rsatma

Farzandingizni jismonan rivojlantiring. Sog'liqni saqlash muammolari ko'pincha bolaning davolangan darajada rivojlanmaganligiga olib keladi. Juda erta yoshdan boshlab, chaqaloqning jismoniy faolligi uchun barcha sharoitlarni ta'minlang - mashqlar qiling, ko'proq yuring, ochiq o'yinlarni o'ynang, uni bo'limga, hovuzga olib boring. Farzandingizning qo'pol va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishiga ishonch hosil qiling. Birinchisi butun organizmning normal faoliyatiga hissa qo'shadi, ikkinchisi - miya faoliyatini oshirishga yordam beradi. Bundan tashqari, sport o‘ziga ishonch, mardlik, matonat kabi ijobiy fazilatlarni rivojlantiradi. Bolaning to'g'ri ovqatlanishiga e'tibor bering - o'sib borayotgan tana zarur oziq moddalar, vitaminlar va iz elementlarning to'liq to'plamini olishi kerak. Va shirinliklar, tez ovqatlanish, gazlangan ichimliklar haqida unutish tavsiya etiladi.

Bolaning intellektual sohasini shakllantirish. Farzandingiz qanchalik ko'p ko'nikmalarni o'rgansa, u qanchalik ko'p bilim olsa, uning shaxsiyati shunchalik ko'p qirrali va uyg'un bo'ladi. Deyarli barcha bolalar yangi bilimlarni ishtiyoq bilan o'zlashtiradilar. Unga chet tillarini, o'qishni, hisoblashni, chizishni, musiqani o'rgating. Kimyoviy va fizik tajribalarni qo'ying, shashka va shaxmat o'ynang, atrofingizdagi dunyoni kuzating, ko'rgazmalarga, teatrlarga va muzeylarga tashrif buyuring. Yuqori intellekt va keng bilim farzandingizga o'zini yanada muvaffaqiyatli anglab yetishiga va balog'at yoshida muvaffaqiyat qozonishiga yordam beradi.

Farzandingizga ijtimoiy hayotda o'zini anglashiga yordam bering. Bu soha muloqot, o'z fikrlarini ifoda etish va boshqa odamlarni tushunish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Farzandingizni tengdoshlari bilan o'ynashga va bolalar guruhi bilan birgalikda ishlashga o'rgating. Farzandingizga do'stlik, o'zaro yordam kabi tushunchalarni tushuntiring. Ertaklar va folklor ijtimoiy ko'nikmalarni yaxshi rivojlantiradi, unda bola ko'plab savollarga javob topishi, ba'zi xatti-harakatlar haqida bilib olishi mumkin.

Bolaning empatiya, hamdardlik, his-tuyg'ularini boshqarish qobiliyatini o'z ichiga olgan hissiy rivojlanishini rag'batlantirish. Shuni esda tutish kerakki, o'g'il yoki qizning xulq-atvorini asosan ota-onalarning munosabati shakllantiradi. Agar chaqaloq his-tuyg'ulari kambag'al muhitda tarbiyalansa, uning o'zi ham his-tuyg'ularga ziqna bo'ladi. O'zingizga salbiy munosabatga yo'l qo'ymang: "Bunday xarakter bilan sizda do'stlar bo'lmaydi", "O'g'il bolalar yig'lamaydilar". Bolani maqtang, uning xotirjamligi, xavfsizligi haqida g'amxo'rlik qiling, shunda chaqalog'ingiz uning qalbida quvonch va xotirjamlik bilan yashaydi.

Farzandingizga axloqiy qadriyatlarni singdiring va uning ma'naviy tarbiyasiga g'amxo'rlik qiling. Farzandingizni harakatlarni to'g'ri baholashga o'rgating. Urush, ism aytish, axlat tashlash yomon, qadrlash, minnatdorchilik bildirish, yordam berish yaxshi ekanini tushuntiring. Eng muhim misol - bu ota-onalar. Agar siz o'zingiz keksalar haqida mensimay gapirsangiz, o'g'lingiz yoki qizingizga kattalarni hurmat qilishni o'rgatish befoyda. Bolani e'tiqod bilan tanishtirish, tabiatni sevishga, zaiflarga g'amxo'rlik qilishga o'rgating. Bu uning his-tuyg'ulari va intellektini boyitadi, hayotini yorqin va qiziqarli qiladi.

3-maslahat: Yosh jonzotning uyg'un rivojlanishiga nima to'sqinlik qiladi?

Barcha onalar va otalar chaqalog'ini sog'lom va sog'lom tarbiyalashga harakat qilishadi aqlli odam. Bizning davrimizda yosh mavjudotlarni rivojlantirish uchun ko'plab bolalar markazlari ochildi. Kitob do‘konlarida yosh avlod tarbiyasiga oid ko‘plab adabiyotlar taqdim etilmoqda. Biroq, onalar va otalar hali ham bolani qanday tarbiyalash haqida o'ylashmoqda. Ular farzandining hayotda muvaffaqiyat qozonishini xohlashadi. Ammo ko'pincha naslni tarbiyalashning noto'g'ri usullari qo'llaniladi.

Qoida tariqasida, kattalar vaqti-vaqti bilan bolaga maktabni tugatgach, tanlangan fakultetga hech qanday muammosiz kirishi uchun sinfdagi birinchi talaba bo'lishi kerakligini aytadilar. Tabiiyki, onalar va otalar eng yaxshi niyatlar bilan boshqariladi. Ammo shuni esda tutish kerakki, yosh ijod har tomonlama rivojlanishi kerak. Kattalarning aksariyati deyarli bolaning psixologiyasini tushunmaydi. Shuning uchun, ko'plab onalar va dadalar har xil xatolarga yo'l qo'yishlari ajablanarli emas.

Nima? Ma'lumki, ba'zi ayollar doimo o'z farzandlarini tanishlarining bolalari bilan solishtirishadi. Misol uchun, bir ayol do'stiga o'g'li juda qisqa vaqt ichida o'qishni o'rganganini aytadi. Va qizining kitobga chiday olmasligi haqida o'zicha.

Ta'riflangan voqeada har bir yosh jonzot turlicha rivojlanishini esga olish kerak. Aytaylik, endi chaqaloq kitoblarga qarashni ham xohlamaydi va bir muncha vaqt o'tgach, u qandaydir hikoyaga qiziqadi, shundan so'ng u doimo kattalardan ko'proq kitob sotib olishni so'raydi.

Farzandingiz imkon qadar tezroq o'qishni o'rganishini istasangiz, unga qiziqarli kitob olib kelishingiz kerak.

Biroq, bolani o'qishga o'rgatishning o'zi etarli emasligini yodda tuting. U ham jismonan, ham ruhiy jihatdan rivojlanishi kerak. Buni sport bo'limiga yozib qo'ysangiz foydali bo'lardi.

Bola o'simliklar va hayvonlarga ham qiziqishi kerak. Kitoblar unga boshqa davlatlar haqida asosiy bilimlarni berishga yordam beradi. Yosh jonzotni hozirgi modani tushunishga o'rgating.

Afsuski, onalar va otalarning aksariyati farzandiga qarzdordek qarashadi. Ko'pgina bolalar ota-onalaridan quyidagi so'zlarni eshitishlari kerak: "Siz doimo kasal bo'lganingiz uchun men boshqa turmushga chiqa olmadim. Va siz meni dam olish kunida qoldirasiz."

Ba'zi onalar chaqaloqni o'zlariga xizmat qilishni o'rgatishlarini bilishmaydi. Bu haqda nima deyish mumkin? Ertami-kechmi, asta-sekin bola hamma narsani o'zi qilishni o'rganadi. Biroq, siz uni tortmasligingiz kerak.

Ko'p asrlar davomida insoniyatning ilg'or tafakkuri shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishini, ya'ni insonning jismoniy sifatlari, aqliy qobiliyatlari va yuksak axloqiy fazilatlarini har tomonlama rivojlantirishni orzu qilgan. Biroq, ideal shaxs haqidagi orzular utopiya bo'lib qoldi. Insonning inson tomonidan ekspluatatsiyasiga asoslangan jamiyatda ishsizlik, qashshoqlik, ijtimoiy tengsizlik kambag'al tabaqa farzandlarining jismonan zaif bo'lib ulg'ayishiga va ularning har tomonlama ma'naviy rivojlanishi uchun keng imkoniyatlarga ega bo'lmasligiga olib keladi.

K. Marks va F. Engels “Kommunistik asosda tashkil etilgan jamiyatgina uning a’zolariga o‘zlarining har tomonlama rivojlangan qobiliyatlarini to‘liq qo‘llash imkonini beradi”, deb isbotladilar. Marksizmning paydo bo'lishi bilan ta'lim masalalari sotsializm va kommunizm davrida shaxsning jismoniy va aqliy qobiliyatlarini uyg'un rivojlanishi haqidagi fan darajasiga ko'tarildi.

Oktyabr inqilobining g'alabasi bilan insoniyat tarixida birinchi marta shaxsning barkamol rivojlanishi g'oyasini amalda amalga oshirish uchun imkoniyatlar ochildi. Sotsialistik jamiyatda shaxsning barkamol, har tomonlama rivojlanishi ideali birinchi marta tarbiyaning haqiqiy maqsadiga aylandi. Shaxsni barkamol, har tomonlama rivojlantirish g'oyasini amalda amalga oshirish uchun imkoniyatlar ochildi. Fuqarolarning jinsi, dini, millatidan qat'iy nazar tengligiga erishildi, hammaga mehnat qilish, bilim olishda teng huquq berildi.

V. I. Lenin ta'limning yangi tizimini yaratish vazifasini eng jiddiy e'tibor talab qiladigan eng muhim davlat vazifalari qatoriga qo'ydi.

V.I.Lenin keng qamrovli ta’lim mazmuni haqida gapirar ekan, u jismoniy tarbiyani ham o‘z ichiga olishi shartligini qayta-qayta ta’kidlagan. V. I. Lenin jismoniy mashqlarda salomatlik manbai, mehnatga tayyorlanishning ajoyib vositasi va ajoyib dam olishni ko'rdi. – Ayniqsa, quvnoqlik, xushchaqchaqlik yoshlarga kerak. Sog‘lom sport – gimnastika, suzish, ekskursiyalar, barcha turdagi jismoniy mashqlar – ma’naviy qiziqishlarning ko‘p qirraliligi, o‘rgatish, tahlil qilish, izlanish va bularning barchasi, iloji bo‘lsa, birgalikda! - deb yozgan V. I. Lenin.

Partiyamiz kommunistik jamiyatda shaxsni shakllantirish yo‘llarini belgilab, “ma’naviy boylik, axloqiy poklik va jismoniy barkamollikni o‘zida uyg‘unlashtirgan yangi shaxsni tarbiyalash” zarurligini o‘z oldiga maqsad qilib qo‘ydi. Mafkuraviy e’tiqod, yuksak bilim, yaxshi tarbiya, axloqiy poklik va jismonan barkamollikning uyg‘unligi barkamol shaxsning zaruriy fazilatlari hisoblanadi. KPSS Markaziy Komiteti Bosh kotibi, SSSR Oliy Soveti Prezidiumi Raisi L. I. Brejnev taʼkidlagan edi: “Buyuk narsa shundaki, insonning oʻzini har tomonlama rivojlantirmasdan turib, kommunizm qurilishini olgʻa siljitib boʻlmaydi. Tegishli moddiy-texnika bazasisiz bo‘lmaganidek, yuksak madaniyat, ma’rifat, ijtimoiy ong va odamlarning ichki yetukligisiz kommunizmni ham amalga oshirish mumkin emas”.

Jismoniy barkamollik - salomatlik, butun organizmning mukammal va har tomonlama rivojlanishi, jismoniy sifatlar, harakat qobiliyatlari va qobiliyatlarining yuqori darajada rivojlanishi. Jismoniy barkamollikka uzoq kelajak istiqboli sifatida emas, balki jamiyatimizning har bir a'zosi va jismoniy tarbiya sohasidagi barcha mehnat faoliyati uchun kundalik amaliy vazifa sifatida qarash kerak. V. I. Lenin barkamol shaxsning barcha zaruriy fazilatlariga ega edi. Birinchi Sog'liqni saqlash xalq komissari N. A. Semashko shunday deb yozgan edi: "Lenin jismonan baquvvat, baquvvat odam edi. Uning qomatli qomati, kuchli yelkalari, kalta, ammo kuchli qo'llari - bularning barchasi uning ajoyib kuchini ochib berdi. Lenin imkon qadar sog'lig'iga qanday g'amxo'rlik qilishni bilardi. Chunki u mumkin edi, ya'ni haddan tashqari mashaqqatli mehnati bunga imkon berdi. U ichmagan, chekmagan. Lenin so'zning eng aniq ma'nosida sportchi edi: u toza havoni, mashq qilishni yaxshi ko'rardi va qadrlardi, mukammal suzardi, konkida uchar, velosipedda yurardi. Peterburg qamoqxonasida bo'lganida, Lenin har kuni gimnastika bilan shug'ullangan, kameraning boshidan oxirigacha yurgan. Muhojirlikda, har bir bo'sh kun, butun kompaniya velosipedda shaharni tark etdi. Kosmonavtlarimizni yuksak vatanparvarlik, kasbiy mahorat va jismoniy barkamollikni o‘zida mujassam etgan barkamol shaxslar deb ham atash mumkin. Kosmosda parvoz qilishda qat'iyat va chidamlilik ilmiy va texnik tayyorgarlik, keng dunyoqarash va har qanday vaqtda o'rtoqning yordamiga tayyor bo'lish kabi zarurdir.

Shaxsning har tomonlama rivojlanishi uzoq jarayon bo'lib, falon yilda hamma odamlar barkamol bo'ladi, deb ishonish soddalik bo'ladi. Albatta, shunday zamon keladi, uni yaqinlashtirish bizning burchimizdir.

Maktabning ijtimoiy hayotida faol ishtirok etish, yaxshi o'qish, tashabbuskorlik va mustaqillik, jamoaviylik tuyg'usini tarbiyalash va sog'lig'ini mustahkamlash - bu birinchi navbatda yoshlardan talab qilinadi.

Hayot ekologiyasi. Odamlar: Faqat barkamol shaxs Sevgiga qodir. Uyqusizlikdagi odam sevmaydi, sevgini kutadi. Agar biz kutish rejimida bo'lsak, defitsit, keyin biror narsa olish bizni qoniqtirmaydi.

Faqat barkamol shaxs Sevgiga qodir. Uyqusizlikdagi odam sevmaydi, sevgini kutadi. Agar biz kutish rejimida bo'lsak, defitsit, keyin biror narsa olish bizni qoniqtirmaydi. Barcha ne’matlar, ma’naviy va moddiy ne’matlar: salomatlik, boylik, munosabatlar, chinakam baxt, mutlaq bilim insonga uyg‘un bo‘lganda keladi. Vedalar aytadi: shunchaki uyg'un bo'ling va hamma narsa sizga ichkaridan ochiladi, ma'rifat sizga o'z-o'zidan keladi.

Barkamol shaxs 4 darajada rivojlanadi:

Jismoniy daraja jismoniy va ruhiy salomatlikni aks ettiradi.

Jismoniy salomatlik ruhiy rivojlanishning muhim omilidir. Agar sog'lig'ingiz bo'lmasa, siz moddiy dunyodan zavqlana olmaysiz va ma'naviy taraqqiyotga erisha olmaysiz. Jismoniy qatlam quyidagi elementlardan iborat:

Tana parvarishi. Ichki organlarni (ichaklar, jigar va buyraklar) muntazam tozalash.

To'g'ri ovqatlanish. Bizning jismoniy va ruhiy salomatligimiz ovqatlanishga bog'liq: biz nima yeymiz, qaerda, qanday, kim bilan va eng muhimi, qachon va kunning qaysi vaqtida.

Suv. Bizning tanamiz va miyamiz muntazam ravishda toza suv olishi kerak. Bu choy va turli ichimliklar emas, balki suvdir. Kun davomida taxminan 2 litr ichish tavsiya etiladi. Uzoq va sog'lom umr ko'radigan yogis har 15 daqiqada bir necha qultum ichishadi.

Orqa miya. Butun tana umurtqa pog'onasi holatiga bog'liq. Sharq tabobatida umurtqa pog‘onasining egiluvchanligi insonning qancha umr ko‘rishini ko‘rsatadi, deyishadi. Bu fikrlashga ham bog'liq. Misol uchun, agar siz to'g'ri yursangiz va tabassum qilsangiz, kayfiyatingiz beixtiyor yaxshilanadi.

Nafas olish. Sharq madaniyatida kuchli immunitetni shakllantirishga, baquvvat bo'lishga va og'ir kasallikda tezda tiklanishga yordam beradigan turli xil nafas olish usullari mavjud. Masalan, vedantizmda bu pranayama, Xitoy madaniyatida qigong gimnastikasi, ushu va boshqalar. Tinch, osoyishta nafas olish muhim. Yogis aytadi: qanchalik tez-tez nafas olsangiz, shunchalik kam yashaysiz va shunga mos ravishda aksincha.

Orzu. To'g'ri uyquga ega bo'lish juda muhimdir. Siz bilishingiz kerakki, eng foydali uyqu 21:00 dan 5:00 gacha.

Xabarlar. Muntazam ravishda ro'za tutish, ongli ravishda ovqatlanishdan bosh tortish muhimdir. Tana va ong uchun va xarakterning rivojlanishi uchun ovqatdan voz kechish muhimdir.

Jinsiy hayot. Har qanday jinsiy buzuqlik va shunchaki shahvatga berilish juda ko'p nozik energiya oladi, insonning umumiy holatini yomonlashtiradi. Bizning asrimizda hamma narsa odamni jinsiy olatni quliga aylantirishga, uni ibtidoiy jinsiy aloqa bilan band bo'lgan iste'molchiga aylantirishga qaratilgan.

Jismoniy mashqlar. Tananing ham, ongning ham ko'p harakatlanishi juda muhimdir. Eng yaxshisi - tez yurish, suzish. Raqs va yoga ham foydali.

Tabiat. Siz iloji boricha tabiatda bo'lishingiz kerak. Shunchaki u yerda, ayniqsa tog‘larda, dengizda bo‘lish ruhiy holatingizni tezda tartibga soladi, immunitetingizni keskin mustahkamlaydi. Umuman tabiatda yashash yaxshi, albatta.

Barcha yomon odatlarni yo'q qilish: chekish va spirtli ichimliklar, shu jumladan pivo, go'zallik, yoshlik va yoshni o'ldiradi. Yomon odatlarga ega bo'lgan odam jismonan va ruhiy jihatdan sog'lom va baxtli bo'lolmaydi. Doimiy yaxshi dam olish. Hech bo'lmaganda haftada bir marta va bir yoki ikki hafta davomida bir necha oyda bir marta barcha ishlardan butunlay voz keching.

Ijtimoiy darajaga quyidagilar kiradi:

Maqsadingizni toping va unga muvofiq yashang. Bizning tanamizdagi har bir hujayra yoki a'zoning maqsadi bo'lgani kabi, har bir tirik mavjudotning bu hayotda maqsadi bor. Uni tushunish va unga rioya qilish juda muhimdir.

Erkak yoki ayol sifatida sodir bo'lish. Erkak kishi erkaklik fazilatlarini rivojlantirishi kerak. Avvalo - mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, dadil, mantiqiy, izchil bo'lish. Agar erkak rohib bo'lmasa, u ayol va bolalar uchun hayot uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi, ularni baxtli va xavfsiz qilish kerak. Ayol uchun - ayollikning rivojlanishi, g'amxo'rlik qilish qobiliyati, hayotga intuitiv yondashuv, yaxshi ona va xotin bo'lish.

Oilada o'z burchini bajarish (er-xotin; ota-ona-bola). O'z oilasiga xizmat qilmagan odamga koinot yordam berishni to'xtatadi. Ayniqsa, agar kishi oilaviy mas'uliyatni tark etsa, oila va bolalarni qurishni xohlamasa. Istisnolar dunyodan butunlay voz kechgan va juda zohidlik bilan yashaydiganlardir. Ammo oilada, jamiyatga xizmat qilishda oliy hikmatni kam bo‘lmagan holda o‘rganish mumkin.

O'z taqdirini yaxshilash, mehribonlikka xizmat qilish, ota-bobolarini hurmat qilish, ular qanday bo'lishidan qat'i nazar.

Pul topish qobiliyati. Bu erkaklar uchun amal qiladi. Ammo pulga to'g'ri munosabat har bir kishi uchun muhimdir. Pulga Xudoning energiyasi sifatida qarash kerak, hurmat bilan, lekin ochko'zliksiz. Bundan tashqari, pul miqdoridan qat'i nazar, baxtli va tinch yashashingiz kerak.

Boshqa odamlar bilan munosabatlarni o'rnating va saqlang. Baxtli va uyg'un shaxsiy hayotni tashkil qilish. Qanday qilib biz sevishimiz mumkinligi munosabatlarda ko'rsatilgan. Biz munosabatlardan ustun qo'ygan hamma narsani yo'qotamiz.

Hayotingiz bilan dunyoga, birinchi navbatda yaqinlaringizga yaxshilik olib kelish. Biz behuda yashamasligimizni, hayotimiz tufayli hech bo'lmaganda kimdir baxtli va sog'lom va eng muhimi, mehribon bo'lishini his qilishimiz va ko'rishimiz kerak.

Intellektual daraja insonning donoligi va aql-zakovatini aks ettiradi.

Zamonaviy madaniyatda odamni qancha kitob o'qiganligi, nechta tilni bilishi, qancha ilmiy darajaga ega ekanligiga qarab intellektual deb hisoblash odatiy holdir. Ammo bu so'zning ta'rifiga to'g'ri kelmaydi. Bunday odam haqida uni aqlli deyish to'g'riroq. Haqiqiy aqlli odam:

Maqsadlarni (bir kun, bir hafta, bir yil va bir necha yilga) qo'yadi va ularga maqsadli erishadi.Bu ayniqsa erkaklar uchun juda muhimdir. Barkamol va muvaffaqiyatli insonning uchta asosiy fazilati maqsadga muvofiqlik, qo'rqmaslik va saxiylikdir.

U hayotning maqsadi faqat ruhiy darajada bo'lishi mumkinligini biladi - bu Ilohiy sevgidir. Va uning uchun bu u boradigan hayotning asosiy qadriyatidir.

Biz jismoniy yoki ruhiy tana emas, balki ruh, ruh ekanligimizni biladi.

Vaqtinchalikni abadiydan ajratib turadi, barkamol rivojlanish uchun qulay yo'lni tanlaydi, qalbdagi sevgini oshiradi va buning uchun noqulay bo'lgan hamma narsani rad etadi.

Diqqatni jamlashga, xotirjamlikka erishishga va beshta hisni boshqarishga qodir.

Taqdiringizni o'zgartirish qobiliyati. Faqat kuchli, ma’naviyatli aqli, shuningdek, yuksak irodasi va yuksak maqsadlariga erisha oladigan odamgina o‘z xarakterini o‘zgartira olishi, dunyoqarashini to‘g‘ri shakllantirishi tufayli taqdirini o‘zgartira oladi, o‘z yo‘lidan boradi. .

Sizning his-tuyg'ularingizni kuzatib boradi va shuning uchun ularning ta'siriga tushmaydi.

Ma'naviy daraja hamma narsaning asosidir

Haqiqiy haqiqat o'sha erda. Agar ruhiy daraja yomon rivojlangan bo'lsa, unda barcha darajalar qulab tushadi va azob-uqubatlarga sabab bo'ladi. Bu ichki to'liqlik, ma'naviy va axloqiy qadriyatlar, Ruh haqidagi bilimdir.

Materiya bera olmaydigan eng muhim narsa va abadiy ruhiy dunyoning asosiy xazinasi - bu cheksiz sevgidir. Bu dunyo odamga faqat qo'rquv, bog'lanish va qaramlik, iste'mol qilish istagini berishi mumkin. Ruh — cheksiz muhabbat.Shuning uchun ham insonning “ma’naviy yuksalish”ining asosiy ko‘rsatkichi uning qanchalar cheksiz mehr bilan yashashidadir. Haqiqiy ma'naviyat - bu sevgi. Sevgini olib tashlang va hamma narsa o'z ma'nosini yo'qotadi, u katta azob-uqubatlarni keltirib chiqaradi: ovqat, jinsiy aloqa, ijtimoiy hayot va intellektual o'yinlar va boshqalar.

Inson shu yerda va hozir yashashi mumkin bo'lgan darajada, ya'ni haqiqatda u shunday ruhlangan. Ruh vaqt va makondan tashqarida - uning uchun o'tmish va kelajak yo'q, faqat hozirgi. Faqat shu erda va hozirda cheksiz sevgini his qilish mumkin. Hayotning mukammalligi shunchaki mehribon huzur bo'lishdir.

Xudbinlik. Ruh, bizning yuksak o'zligimiz - bu sevgi. Bu dunyoga kirib, odam o'z hayotini buzadigan soxta ego, xudbinlik bilan qoplangan, chunki ego o'zi uchun iste'mol qilishni va yashashni xohlaydi. Ruhiy dunyoda yoki azizlar davrasida bo'lish yoqimli, chunki u erda hamma bir-biriga xizmat qiladi. Sevgi hech narsa kutmasdan, kamtarona ruhiy holatda berganimizda, bersak, g'amxo'rlik qilsak, his qilishimiz mumkin. Shunday ekan, chinakam ma’naviyat ham fidoyilik, ham savob kutmasdan xizmat qilishdir, deyish mumkin.

Ma'naviyatning eng muhim ko'rsatkichi - hamma narsada va hamma narsada Ilohiyni ko'rish qobiliyatidir. Axir, bundan tashqari hech narsa yo'q. Hamma narsada Ilohiyni ko'rish va his qilish, siz hamma narsa va hamma bilan birlikni his qilasiz. Bu dunyodagi hamma narsa bir-biriga bog'langan: har bir voqea, har bir tirik mavjudot.

Xizmat. Tabiatdagi hamma narsa xizmat qiladi, qandaydir rolni bajaradi. Insonning tanlovi bor: o'ziga xizmat qilish yoki hammaga xizmat qilish. Haqiqiy ruhiy shaxs fidoyi va shuning uchun ko'proq xizmat qiladi. Bu oila va jamiyatga xizmat qilishni o'z ichiga oladi.

Tanqidning yo'qligi, qattiq baholashlar, shuningdek, ba'zi falsafiy yoki diniy ta'limotlarga aqidaparastlarning ishonchi. Barkamol insonda sevgi doimiy ravishda oshib boradi, unga tobora chuqurroq bilim, dunyoni tushunish va qarashlar ochiladi. Ammo odam qandaydir muzlatilgan kontseptsiyaga ishonsa va bu faqat shunday bo'lishi mumkinligiga ishonsa, u o'z rivojlanishida to'satdan to'xtaydi. nashr etilgan

Shakllanish barkamol rivojlangan shaxs.

Zamonaviy sharoitda ijodkor shaxs rivojlanishining barcha bosqichlarida jamiyat tomonidan talabga aylanadi. Qisqa vaqt ichida hayotda ro'y beradigan o'zgarishlar soni insondan har qanday o'zgarishlarga ijodiy va samarali yondashish imkonini beradigan fazilatlarni zudlik bilan talab qiladi. Doimiy o'zgarishlar sharoitida omon qolish uchun, ularga munosib javob berish uchun inson o'zining ijodiy salohiyatini faollashtirishi kerak.

O‘zgaruvchan jamiyatimizda o‘zgarmas haqiqat shundan iboratki, qo‘shimcha ta’lim tizimida bolalarning musiqiy rivojlanishi kelajak shaxsini yaratish va tarbiyalashning markazi, o‘zagi bo‘lib, u barcha sa’y-harakatlarni ta’minlashga xizmat qilgan va xizmat qiladi. Pedagoglar soni shaxsni rivojlantirish va tarbiyalashga qaratilgan.

Ijodkorlik hodisasini tadqiq qiluvchilar orasida ikkita fikr bor: ba'zilari ijodkorlikka o'rgatish mumkin emas, boshqalari ijodkorlikni o'rganish mumkin, deb hisoblaydilar. Professor V.G.Maksimov ijodkorlikni o‘rgatib bo‘lmaydi, degan fikrga amal qiladi, lekin bu uning shakllanishi va rivojlanishiga ko‘maklashish shart emas degani emas. Uning ta'kidlashicha, o'qituvchining ma'lum moyilliklarisiz undan kasbga ijodiy yondashishni kutish mumkin emas. Bolalarga va o‘z mehnatiga muhabbat, yuksak axloqiy-estetik madaniyat, so‘zni o‘zlashtirish san’ati, bolalar tuyg‘ulari dunyosiga alohida sezgirlik va e’tibor kabi fazilatlar bo‘lishi kerak. Bu fazilatlar ustoz ustoz shaxsiyatining o‘zagini tashkil etib, insonni shaxs va kasb egasi qiladi.
Zamonaviy pedagogika ijodkorlikka moyillik har qanday odamga, har qanday oddiy bolaga xosdir, degan tezisga asoslanadi. O'qituvchilarning vazifasi bu qobiliyatlarni ochib berish, ularni rivojlantirishdir. Biroq, bolaning qobiliyatlarini "uyg'otish" qandaydir klapanni ochish va inson tabiatiga keng qamrov berishni anglatmaydi. Qobiliyatlar musiqiy ta'lim sinfidagi qizg'in faoliyat jarayonida bosqichma-bosqich shakllanadi. Uni ta'minlashda bolalarning xususiyatlarini nozik hisobga olgan holda etarlicha moslashuvchan, maqsadli pedagogik ta'sir tizimining ahamiyati katta ahamiyatga ega. Talabaning ijodiy moyilligi uning tashabbuskorligi, faolligi va mustaqilligida namoyon bo'ladi.

Ijodkorlik musiqaga doimiy kognitiv qiziqishni anglatadi. Bu fazilatni darslar doirasida, maxsus topshiriqlar tizimidan foydalangan holda rivojlantirish, talabaning o‘z nuqtai nazarini ifodalash, tinglagan musiqiy asariga tushuntirishlar topish va shu orqali o‘z fikrini shakllantirishga alohida e’tibor qaratish lozim. musiqa mazmuniga shaxsiy munosabat. Bunday jarayon ijodkorlikning o'zi kabi sof individualdir.

Ijodiy jarayon keng ma’noda yangi ijtimoiy ahamiyatga ega moddiy va ma’naviy qadriyatlarni yaratishdir.

Bolani ijodiy fikrlashga qanday o'rgatish kerak? Keling, V.A. Suxomlinskiyning maslahatiga quloq tutaylik. "Bolaga bilim ko'chkisini tushirmang, sinfda o'rganish mavzusi haqida hamma bilganingizni aytib berishga urinmang, izlanuvchanlik va qiziquvchanlik bilim ko'chkisi ostida ko'milishi mumkin. Hayot bolalar oldida o'ynadi. kamalakning barcha ranglari bilan. Biror narsani aytilmagan holda qoldiring, shunda bola o'rgangan narsasiga qayta-qayta qaytishni xohlaydi ". "...Aqliy harakatlar hech qachon faqat xotirani mustahkamlashga, yod olishga qaratilmasligi kerak. Tushunish to'xtaydi, aqliy mehnat ham to'xtaydi, ahmoqona siqilish boshlanadi".

Hozirgi vaqtda ijodkorlik va ijodiy faoliyat insonning qadr-qimmatini belgilaydi, shuning uchun ijodiy shaxsni shakllantirish bugungi kunda nafaqat nazariy, balki amaliy ma'noga ham ega bo'ladi. Shu munosabat bilan ijodiy, barkamol shaxsni shakllantirish sharti sifatida musiqiy ta'limning roli ortib bormoqda.

Bolaning ijodiy shaxsini shakllantirishda oilaga alohida o'rin beriladi. Bolalar va ota-onalar doimiy izlanishda, zamonaviy oila ulkan intellektual salohiyatga ega va o'qituvchining vazifasi bolalarning bo'sh vaqtini tashkil qilishda, bo'sh vaqtlarini foydali narsalar bilan to'ldirishda uni jalb qilish va mohirona foydalanishdir. Bola rivojlanishining qaysi tomonini hisobga olmasdik, oila har doim hal qiluvchi rol o'ynaydi. Bu kontsert teatrlariga tashrif buyurish, musiqiy teleko'rsatuvlarni birgalikda tomosha qilish, "Tug'ilgan kun" ni nishonlash va musiqa ijro etiladigan boshqa oilaviy bayramlar. Bu musiqaga qiziqishni, uni yaxshiroq tushunish va idrok etishni rivojlantiradi. Ko'pgina bolalar ma'lumotlarning to'yinganligini his qilishadi. Ular ko'p narsani bilishni xohlashadi, hamma narsa qiziq, ular hamma narsada faol ishtirok etishni xohlashadi. Bu ular o'zlarini isbotlashni xohlashlarini anglatadi. Bu pozitsiya ishlash qobiliyatini yaratadi. Va buning uchun o'qituvchi va ota-onalar shart-sharoit yaratishi, natijalarni aytib berishlari va ishtirokni rag'batlantirishlari kerak.

Barkamol shaxsni tarbiyalashda asosiy narsa insonning o'zini o'zi rivojlantirishi uchun sharoit yaratishdir.

1. O'zingizga qiziqish.

Bola o'ziga savol berishni va ularga javob berishni o'rganishi kerak. U so'zning yaxshi ma'nosida o'zini sevishni o'rganishi kerak: men kimman? Men nimaman? Men nimani xohlayman? Qanday yordam berishim mumkin? Buning uchun nima qila olaman? Bunga erishish uchun nima kerak? Tarbiyaviy chora-tadbirlar aybdorlik va qo'rquv, qo'rquv va noaniqlikni boshdan kechirmasdan, bu savollarni o'ziga qo'yishga qiziqish uyg'otishi mumkin va kerak.

2. O'zini shaxs sifatida tan olish.

O'qituvchining vazifasi bolaga munosib o'zini o'zi hurmat qilish, o'zini o'zi hurmat qilish, o'ziga ishonch va o'z muvaffaqiyatini shakllantirishga yordam berishdir. U, kattalar kabi, o'zining muhimligini va zarurligini his qilishi kerak. Bu har qanday bolani hissiy muvozanatga va o'zini o'zi anglash istagiga olib keladi.

3. O'z-o'zini boshqarish.

O'zingizni ongli ravishda boshqaring va buyruqlarga befarq bo'ysunmang. O'z-o'zini boshqarish, shuningdek, mustaqil ravishda, tashqi yordamisiz, muammolaringizni hal qilish qobiliyatidir. Bu iroda, xarakterni tarbiyalashga yordam beradi.

4. Birovning fikrini hurmat qilish.

O'quv faoliyati orqali muloqot madaniyatini shakllantirish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. O'z fikringizni shakllantirish va ifoda etishni o'rganing, o'z fikringizda yolg'iz qolishdan qo'rqmang, uni himoya qilishni o'rganing, noto'g'riligingizni va hukmlaringizning noto'g'riligini tan oling. Har bir inson xato qilishga haqli. uchun bag'rikenglikni tarbiyalash turli odamlar, narsalar va qarashlar. Bolalarga muloqotdagi qiyinchiliklarni engishga yordam bering.

5. Hissiy barqarorlik.

Ijobiy his-tuyg'ularni rivojlantiring va salbiy his-tuyg'ularni boshqaring. Biriga qo'ng'iroq qilishni va boshqalardan xalos bo'lishni o'rganing.

Qo'ng'iroq:

kechirish qobiliyati;

G'azablanmang;

O'zingizda qasos olish, jazolash istagini rivojlantirmang.

Muhim mahorat - qo'rquvni boshqarish qobiliyati. Atrofingizda muayyan his-tuyg'ularning paydo bo'lishiga hissa qo'shadigan vaziyatlarni yaratishni o'rganing.

6. Harakat va xatti-harakatlarning motivatsiyasi.

Bolaning o'qishga va har qanday faoliyat turiga munosabati ushbu faoliyatning motivatsiyasiga bog'liq. Ijobiy motivatsiyaning namoyon bo'lishi uchun rag'bat individual motivlardir:

Qiziqish;

Keng qamrovli istiqbollar;

O'zining kuchli tomonlariga ishonish;

Ijobiy his-tuyg'ular.

Musiqa estetik tarbiyaning ajralmas qismidir. Uning imkoniyatlari voqelikni tovushli obrazlarda aks ettiruvchi va bastakor, tinglovchi, ijrochi ijodini o‘zida mujassamlashtirgan va o‘ziga xos hissiy boylikka ega bo‘lgan, insonga kuchli ta’sir ko‘rsatadigan, uning nozik ma’naviy qatlamlariga chuqur kirib boradigan musiqaning o‘ziga xos xususiyatlaridadir. uning shaxsiyati. Musiqiy san'atning faol, ijodiy rivojlanishi jarayonida bolaning ijodiy salohiyati ochiladi. Psixologiyada bolalar ijodiyotining ikki shakli ajralib turadi - reproduktiv ijodkorlik va ixtirochi ijodkorlik. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday bo'linish shartli, chunki ijodiy san'atda nafaqat kompozitsiya, balki ijro va idrok ham mavjud. Shunday ekan, ijodkorlikni o‘quvchilarning sinfdagi har qanday musiqiy faoliyatining ajralmas qismi sifatida tushunish muhimdir.

Rivojlanish uchunijodkorliktalabalarning musiqiy ta'lim va shakllanishi jarayonidaBarkamol rivojlangan shaxs,musiqaga doimiy, kognitiv qiziqishni saqlab turish kerak.