Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-1.jpg" alt=">Житло людини, особливості життєзабезпечення житла">!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-2.jpg" alt="> Людина багато чого досягла в досягненні комфорту. відрізняється від побуту"> Человек многого достиг в достижении комфорта. Современный быт очень сильно отличается от быта наших предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов многое было совсем не так, как сейчас. Мысленно перенесемся на 100 лет назад, в на чало. XX в. , и посмотрим, чем было снабжено тогда жилище среднего человека.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-4.jpg" alt="> У будинку була піч, яка його обігрівала. Для того щоб підтримувати тепло, необхідно"> В доме была печь, которая его обогревала. Для того чтобы поддерживать тепло, необходимо было запасать дрова и топить ими печь. Пища также готовилась на огне в печи. Комнаты в большинстве домов освещались керосиновыми лампами, туалет был на улице. Умывались из рукомойников, воду в дом носили из колодцев или уличных колонок. Хранилась вода в ведрах или бочках.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-6.jpg" alt="> Іншими словами, потрібно багато часу і сил для створення нормальних умов побуту."> Иными словами, требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта. Сегодня квартира горожанина уже в среднем городе в основном обеспечивается холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию, электрифицирована. Для удовлетворения потребностей человека в его жилье сегодня используются различные бытовые, электрические и газовые приборы!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-8.jpg" alt="> Насичення житла різними приладамиЗажадало від людини іншого ставлення до свого будинку і"> Насичення житла різними приладами зажадало від людини іншого ставлення до свого будинку та інших обов'язків щодо нього. Щоб убезпечити себе і своє житло при використанні обладнання та приладів, людина повинна добре знати та дотримуватися правил їх експлуатації Недотримання цих правил може призвести до біди.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-10.jpg" alt=">Порушення правил електробезпеки може призвести до електротравм.">!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-11.jpg" alt="> Правила пожежної безпекил і"> Правила пожежної безпеки л і е праві арушен ри Н па сності п мі й безо побутові пожежі елек н і користування х ро нен нями, приладу н н н н н н н н н н н н н ь н я з використанням горючих. м речовин
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-12.jpg" alt="> Правила експлуатації Порушення правил експлуатації водопроводу та каналізації"> Правила эксплуатации Нарушение правил эксплуатации водопровода и канализации может привести к затоплению своей квартиры, квартиры соседей.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-13.jpg" alt="> Зменшити ризик Щоб ваш будинок завжди був у хорошому стані,"> Снизить риск Чтобы ваш дом всегда был в хорошем состоянии, чтобы снизить риск возникновения опасных ситуаций в доме и неприятных и даже трагических последствий, необходимо в нем поддерживать постоянный порядок. В этом есть и часть ваших обязанностей: нужно помогать родителям в уборке комнат, всегда держать в определенном месте свои учебники, спортивный инвентарь.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-15.jpg" alt="> Правила експлуатації При необхідності використання того чи іншого приладу треба або,"> Правила эксплуатации При необходимости использования того или иного прибора надо вспомнить или, если это новый прибор, вместе с родителями изучить правила его эксплуатации!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-16.jpg" alt="> Висновки: Ви дізналися, що: людина багатого"> Выводы: Вы узнали, что: человек многого достиг в достижении комфорта; в начале XX века требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта; при использовании бытовых приборов надо соблюдать правила эксплуатации.!}
Вітаю! Знову з вами я – професор Галілео! Ви, мабуть, пам'ятаєте, що на минулому уроці ми говорили про місто та його небезпеку? ПОВТОРИМО ТЕМУ МИНУЛОГО УРОКУ Відмінно! Тоді я пропоную вам відповісти на запитання маленького тесту Відмінно! Тоді я вам пропоную відповісти на запитання маленького тесту Джерела небезпеки Зони підвищеної небезпеки Транспорт ЗалізниціПромислове виробництво Забруднення навколишнього середовища Концентрація правопорушень Стадіони, місця масових розваг Вокзали, ринки Двори, пустирі, покинуті будинки Автомобільні траси Переходи через залізничні та трамвайні колії
Ну, а тепер, розділившись на команди, спробуйте відгадати мою шараду! Із запропонованих слів складіть пропозицію і запишіть її в зошит Ну, а тепер, розділившись на команди, спробуйте відгадати мою шараду! Із запропонованих слів складіть пропозицію і запишіть її в зошит ПОВТОРИМО ТЕМУ МИНУЛОГО УРОКУ СИТУАЦІЇ СИТУАЦІЇ
Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься? Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься? ПРО ЩО ЦІ Вірші? Ось мій будинок, моя квартира, Тут навчаюсь, граю, сплю. Ви дайте відповідь мені, хлопці, У безпеці живу? Ось мій будинок, моя квартира, Тут навчаюсь, граю, сплю. Ви дайте відповідь мені, хлопці, У безпеці живу?
Давайте систематизуємо наші знання та заповнимо таблицю ДЖЕРЕЛА НЕБЕЗПЕЧНИХ СИТУАЦІЙ У ЖИТЛО ТА ЇХ ПРИЧИНИ Джерела небезпечних ситуацій у житлі електричним струмомВибух газу Затоплення Отруєння (газом або хімічними речовинами Руйнування будівельних конструкційНесправна електропроводка, техніка, необережне поводження з вогнем, витік газу Недотримання інструкцій, несправність в електротехніці Несправність газової плити, невимкнена плита, залишення робочої плити без нагляду Розрив труби, батареї; пральна машина, Залишена без нагляду; незакритий кран Необережне поводження, порушення інструкцій, порушення правил зберігання, недбалість Вибух, землетрус, аварії в підземних комунікаціях
1.Основи безпеки життєдіяльності: підручник для 5 класів загальноосвітніх закладів/А.Т.Смірнов, Б.О. Хренніков; за загальною редакцією А.Т.Смирнова. - 5-те вид. - М.: - Просвітництво, Основи безпеки життєдіяльності: підручник для 5 класів загальноосвітніх установ / М.П.Фролов, Є.М.Литвинов, А.Т.Смирнов та ін; за загальною редакцією Ю.Л.Воробйова. - 2-ге вид., Випр. і допов. - М.: АСТ: Астрель, 2007 tp://s59.radikal.ru/i166/0906/6f/0d2aea9ee10c.jpg
- Вступ
- Житло людини, історія
- Житло людини почало 20 століття
- Житло людини початку 21 століття
- Висновок
Викладач ОБЖ
Ковальов Олександр Прокопович
ЗОШ №2
м. Моздок
Одна з перших потреб людини - потреба в житлі. Та й не лише людину.
Птахи в'ють гнізда або влаштовують їх у дуплах дерев, багато тварин риють нори, а є й такі майстерні майстри, як, наприклад, бобри, які вибудовують собі воістину хороми.
Людинапостійно прагнув покращити умови свого життя, постійно вдосконалював житло, намагаючись забезпечити його всім необхідним.
І людина багато досягла. Сучасний побут дуже відрізняється від побуту наших предків. Навіть одне століття тому здебільшого міських і сільських будинків багато було зовсім не так, як зараз.
Початок 20 століття. Подивимося, чим було забезпечене тоді житло середньої людини.
Тоді навіть у великих містах становили сільські будинки.
У будинку (навіть міському) була піч, яка його обігрівала та в якій готували їжу.
Для того щоб підтримувати тепло, необхідно було заготовляти дрова і топити ними піч.
Кімнати в більшості будинків освітлювалися гасовими лампами, туалет був на вулиці.
Вмивалися з рукомийників, воду в будинок носили з колодязів чи вуличних колонок.
Зберігалася вода у цебрах чи бочках.
Тепер і в сільських будинках найчастіше є водяне опалення, висвітлюються вони електрикою, скрізь є телевізори, холодильники, супутникові антени, газові та електричні плити.
У багато сільських будинків вода подається за допомогою спеціальних насосів, є душова кабіна
Квартира городянина нині вже в середньому місті переважно забезпечується холодною та гарячою водою, побутовим газом, має каналізацію, електрифікована.
Для задоволення потреб людини у її житлі сьогодні використовуються різні побутові електричні та газові прилади, аудіо- та відеоапаратура.
Насичення житла різними приладами зажадало від людини іншого ставлення до свого будинку та інших обов'язків.
Щоб убезпечити себе та своє житло при використанні обладнання та приладів, людина повинна добре знати та дотримуватись правил їх експлуатації.
Існують правила поведінки у побуті. Недотримання цих правил може призвести до біди.
Порушення правил пожежної безпеки при користуванні електропобутовими приладами, при зберіганні та використанні горючих і легкозаймистих речовин може призвести до пожежі.
Порушення правил експлуатації водопроводу та каналізації може призвести до затоплення власної квартири, квартир сусідів.
Насамкінець слід зазначити таке: щоб ваш будинок завжди був у хорошому стані, щоб знизити ризик виникнення небезпечних ситуацій у будинку та неприємних і навіть трагічних наслідків, необхідно в будинку підтримувати постійний порядок.
Потрібно допомагати батькам у прибиранні кімнат, завжди тримати у певному місці свої підручники та спортивний інвкетар.
Якщо потрібно використовувати той чи інший побутовий прилад, треба згадати чи, якщо це новий прилад, разом із батьками вивчити правила його експлуатації.
Домашнє завдання
§ 1.2 стор.10-13
Урок з ОБЖ з учнями 5 класу (ФГОС)
Тема: «Житло людини та особливості життєзабезпечення житла»
Продовження навчального заняття: 45 хвилин
Тип навчального заняття Лекція, бесіда.
Цілі та завдання навчального заняття:
Навчальна: Виявити джерела виникнення аварійних та небезпечних ситуацій у житлі, ознайомити учнів із причинами виникнення можливих небезпечних ситуацій у квартирі.
Розвиваюча: Скласти з учнями перелік можливих аварійних та небезпечних ситуацій у житлі.
Виховуюча: Формувати почуття відповідальності за безпечне життя у власному будинку.
Устаткування: мультимедійний проектор, ноутбук чи стаціонарний комп'ютер.
Дидактичні матеріали: Книга для вчителя «Методичні матеріали та документи з курсу «Основи Безпеки Життєдіяльності», тематичне та поурочне планування до підручника О.Т. Смирнова «Основи безпеки життєдіяльності», мультимедійна презентація «Житло людини, особливості життєзабезпечення житла», підручник «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-х класів загальноосвітніх шкіл за загальною редакцією А.Т.Смирнова – М.: Просвітництво, 2008 з ОБЖ. Методичний посібник для вчителя». - М.: ТЦ Сфера, 2003
ХІД УРОКУ
І етап навчального заняття: привітання
Мета Завдання Тривалість
Налаштувати учнів на позитивні емоції для сприйняття нового матеріалу Дати позитивні емоції, розкріпачити учнів для розмови 1 хвилина
Слово вчителя: Здрастуйте, діти! Сідайте. Я радий вітати вас на нашому уроці Основи безпеки життєдіяльності. Минулого уроку ми почали з вами з того де ми живемо і які небезпеки нас з вами чатують. Ви всі виконали домашнє завдання та прочитали параграф нашого чудового підручника. Вітаються з учителем, сідають.
Слухають вчителі.
II етап навчального заняття повтор пройденого матеріалу (тестування, питання)
Мета Завдання Тривалість
Проконтролювати різними способами засвоєння матеріалу минулого уроку Закріпити отримані знання на попередньому уроці. Виявити недоліки у засвоєнні пройденого матеріалу 5 хвилин
Діяльність вчителя Діяльність учнів
Звернення вчителя до учнів:
(слайд 2) Ви, напевно, пам'ятаєте, що на минулому уроці ми говорили про місто та його небезпеку? (Клацання миші) Відмінно! Тоді я вам пропоную відповісти на запитання маленького тесту (клацання миші)
Вставте правильно в таблицю із запропонованих варіантів джерела небезпеки та зони підвищеної небезпеки Роздатковий матеріал «Тест»
(Слайд 3) А ось так ви повинні були виконати завдання (клацання миші). Ті, хто не припустився жодної помилки, можуть у графі оцінок поставити собі «5», дві помилки «4». Всі інші, сподіваюся, зможуть наступного разу підготуватися до уроку трохи краще. Діти слухають, беруть роздатковий матеріал із текстом, підписують контрольний лист та
(Слайд 4) Ну. А тепер, розділившись на групи, спробуйте розгадати таку загадку. (клацання миші)
Із запропонованих слів складіть пропозицію з одним із правил безпеки та запишіть її в зошит.
(Слайд 5) (Через 1 хвилину) Відмінно! Ви впоралися із завданням та добре запам'ятали одне з правил безпеки «Небезпечні ситуації можна і потрібно передбачити». Діти, розділившись на групи по 4 особи, намагаються із запропонованих слів скласти пропозицію.
II етап навчального заняття: визначення теми та постановка мети уроку
Мета Завдання Тривалість
У невимушеній формі визначити тему уроку. Поставити перед учнями мету уроку Зорієнтувати та налаштувати учнів на роботу протягом усього уроку 1 хвилини
Діяльність вчителя Діяльність учнів
(слайд 6) Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! Попередня тема засвоєна Вами добре.
А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься?
Ось мій будинок, моя квартира,
Тут навчаюсь, граю, сплю.
Ви дайте відповідь мені, хлопці,
У безпеці живу?
Правильно! Сьогодні ми з вами поговоримо про безпеку нашого житла. Діти слухають вірші та намагаються зрозуміти тему уроку. Ті, хто зрозумів, піднімають руки та відповідають вчителю.
(Слайд 7) Отже, тема нашого уроку «Житло людини та особливості життєзабезпечення житла». Сьогодні ми з вами дізнаємося, які небезпеки нас чекають у рідному домі, дізнаємося про їхні причини, спробуємо навчитися їх передбачати. Діти записують тему уроку у зошит.
ІІІ етап навчального заняття: вивчення нового матеріалу
Мета Завдання Тривалість
Ознайомити учнів з основними небезпеками у житлі Навчити передбачати та пояснювати причини небезпек 33 хвилини
Діяльність вчителя Діяльність учнів
Слово вчителя: Людина постійно прагнула покращити умови свого життя, постійно вдосконалювала житло, намагаючись забезпечити його всім необхідним.
(Слайд 8) Важко було древньому людині. Старе житло чи печера. Багаття служило освітленням, засобом приготування їжі та обігрівом. Чи зможе людина довго прожити за таких умов? Діти слухають розповідь вчителя.
Відповідають на поставлене запитання.
Слово вчителя: І людина багато досягла. Сучасний побут дуже відрізняється від побуту наших предків. Навіть одне століття тому здебільшого міських та сільських будинків багато було зовсім не так, як зараз. Подумки перенесемося на 100 років тому, на початок XX століття, і подивимося, чим було забезпечене тоді житло середньої людини.
(Слайд 9) У будинку була піч, з необхідним запасом дров. Їжа готувалася на вогні у печі. Кімнати освітлювалися гасовими лампами, а туалет був на вулиці. Вмивалися з рукомийників, а воду для нього та інших потреб носили з колодязів. Зберігалася вода у відрах чи бочках. Як думаєте, багато часу та сил потрібно людині для створення нормальних умов побуту? Діти слухають розповідь вчителя.
Відповідають на поставлене запитання.
Слово вчителя: (слайд 10) Сьогодні квартира городянина вже в середньому місті переважно забезпечується холодною та гарячою водою, побутовим газом, має каналізацію, електрифікована.
Для задоволення потреб людини у її житлі сьогодні використовуються різні побутові електричні та газові прилади, аудіо- та відеоапаратура. Діти слухають розповідь вчителя.
Слово вчителя (слайд 11) дає визначення житла, особливості його життєзабезпечення. Діти слухають та записують
Слово вчителя: Нам здається, що вдома ми в повній безпеці.
(Слайд 12) «Мій дім - моя фортеця» - говорить відома приказка. (Клацання миші) А чи завжди ми виконуємо обов'язкові правила безпеки і які небезпечні ситуації нас можуть підстерігати вдома? Діти слухають розповідь вчителя.
(слайд 13): Ваше завдання зараз, розбившись на групи, перерахувати якнайбільше небезпечних ситуацій, які можуть виникнути у нас вдома. Нехай 1 група подумає про небезпеку на кухні, 2-а – у ванні, 3-я – у кімнатах. Час на обмірковування 1 хвилина. Діти діляться групи по рядах і виконують завдання. Після 1 хвилини самостійної роботийде обговорення поставленого завдання.
Слово вчителя: (слайд 14) Пропоную систематизувати наші знання та заповнити таблицю «Джерела небезпечних ситуацій у житлі та їх причини».
(Вчитель називає джерела та причини небезпечних ситуацій у будинку). Діти у зошитах малюють таблицю (можна скористатися роздатковим матеріалом «Таблиця. Джерела небезпечних ситуацій у житлі та його причини»). Записують джерела та причини небезпечних ситуацій до таблиці.
IV етап навчального заняття: заключний, підбиття підсумків
Мета Завдання Тривалість
Підвести підсумок заняття, закріпити засвоєні знання, виставити оцінки відповіді з місця Поставити завдання наступний урок. Дати домашнє завдання
5 хвилин
Діяльність вчителя Діяльність учнів
(Слайд 15) Чи замислювалися ви раніше про те, скільки небезпечних ситуацій може виникнути у нас під боком, у нашій оселі?
Згадаймо, які правила безпечної поведінки ми з вами знаємо, Правильно!
1. Передбачати небезпеку.
2. По можливості уникати її.
3. За потреби діяти.
4. Боротися до останнього. Діти відповідають на ці запитання.
Слово вчителя: (Слайд 16) Ну, а тепер час прийшов дати домашнє завдання. Поясніть прислів'я та спробуйте проілюструвати його прикладами.
1 варіант – «Виграєш час – втратиш життя»
2 варіант - "Біда вимучити, біда і вилікувати".
І, звичайно, ви шануєте наш чудовий підручник, с. 14-17.
(Слайд 17) На цьому наш урок закінчено. Бережіть себе! Діти записують домашнє завдання.
КОНСПЕКТ УРОКУ
Клас: 5
Тема: «Житло людини та особливості життєзабезпечення житла»
Продовження навчального заняття: 45 хвилин
Тип навчального заняття Лекція, бесіда.
Цілі і завдання навчального заняття:
Навчальна : Виявити джерела виникнення аварійних та небезпечних ситуацій у житлі, ознайомити учнів із причин виникнення можливих небезпечних ситуацій у квартирі.
Розвиваюча: Скласти з учнями перелік можливих аварійних та небезпечних ситуацій у житлі.
Виховує: Формувати почуття відповідальності за безпечне життя у власному будинку.
Устаткування : кабінет ОБЖ з мультимедійним проектором, ноутбуком або стаціонарним комп'ютером
Дидактичні матеріали : Книга для вчителя «Методичні матеріали та документи з курсу «Основи Безпеки Життєдіяльності», тематичне та поурочне планування до підручника О.Т. Смирнова «Основи безпеки життєдіяльності», мультимедійна презентація «Житло людини, особливості життєзабезпечення житла», підручник «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-х класів загальноосвітніх шкіл за загальною редакцією А.Т.Смирнова – М.: Просвітництво, 2008 з ОБЖ. Методичний посібник для вчителя». - М.: ТЦ Сфера, 2003
Хід навчального заняття
I етап навчального заняття: вітання
Ціль
Завдання
Тривалість
Налаштувати учнів на позитивні емоції сприйняття нового матеріалу
Дати позитивні емоції, розкріпачити учнів для розмови
1 хвилин
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Слово вчителя: Привіт, діти! Сідайте. Я радий вітати вас на нашому уроці Основи безпеки життєдіяльності. Минулого уроку ми почали з вами з того де ми живемо і які небезпеки нас з вами чатують. Ви всі виконали домашнє завдання та прочитали параграф нашого чудового підручника.
Вітаються з учителем, сідають.
Слухають вчителі.
II етап навчального заняття повтор пройденого матеріалу (тестування, питання)
Ціль
Завдання
Тривалість
Проконтролювати різними способами засвоєння матеріалу минулого уроку
Закріпити отримані знання на попередньому уроці. Виявити недоліки у засвоєнні пройденого матеріалу
5 хвилин
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Звернення вчителя до учнів:
(слайд 2) Ви, мабуть, пам'ятаєте, що на минулому уроці ми говорили про місто та його небезпеку? (клацання миші ) Відмінно! Тоді я вам пропоную відповісти на запитання маленького тесту (клацання миші )
Вставте правильно в таблицю із запропонованих варіантів джерела небезпеки та зони підвищеної небезпекиРоздатковий матеріал «Тест»
(Слайд 3) А ось так ви повинні були виконати завдання (клацання миші ). Ті, хто не припустився жодної помилки, можуть у графі оцінок поставити собі «5», дві помилки «4». Всі інші, сподіваюся, зможуть наступного разу підготуватися до уроку трохи краще.
Діти слухають, беруть роздатковий матеріал із текстом, підписують контрольний лист та
(слайд 4) Ну. А тепер, розділившись на групи, спробуйте розгадати таку загадку.(клацання миші)
Із запропонованих слів складіть пропозицію з одним із правил безпеки та запишіть її в зошит.
(слайд 5) (через 1 хвилину) Чудово! Ви впоралися із завданням та добре запам'ятали одне з правил безпеки «Небезпечні ситуації можна і потрібно передбачити».
Діти, розділившись на групи по 4 особи, намагаються із запропонованих слів скласти пропозицію.
II етап навчального заняття: визначення теми та постановка мети уроку
Ціль
Завдання
Тривалість
У невимушеній формі визначити тему уроку. Поставити перед учнями мету уроку
Зорієнтувати та налаштувати учнів на роботу протягом усього уроку
1 хвилина
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
(слайд 6) Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! Попередня тема засвоєна Вами добре.
А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься?
Ось мій будинок, моя квартира,
Тут навчаюсь, граю, сплю.
Ви дайте відповідь мені, хлопці,
У безпеці живу?
Правильно! Сьогодні ми з вами поговоримо про безпеку нашого житла.
Діти слухають вірші та намагаються зрозуміти тему уроку. Ті, хто зрозумів, піднімають руки та відповідають вчителю.
(Слайд 7) Отже, тема нашого уроку «Житло людини та особливості життєзабезпечення житла». Сьогодні ми з вами дізнаємося, які небезпеки нас чекають у рідному домі, дізнаємося про їхні причини, спробуємо навчитися їх передбачати.
Діти записують тему уроку у зошит.
III етап навчального заняття: вивчення нового матеріалу
Ціль
Завдання
Тривалість
Ознайомити учнів із основними небезпеками у житлі
Навчити передбачати та пояснювати причини небезпек
33 хвилини
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Слово вчителя: Людина постійно прагнула покращити умови свого життя, постійно вдосконалювала житло, намагаючись забезпечити його всім необхідним.
(слайд 8) Важко було стародавній людині. Старе житло чи печера. Багаття служило освітленням, засобом приготування їжі та обігрівом. Чи зможе людина довго прожити за таких умов?
Відповідають на поставлене запитання.
Слово вчителя: І людина багато досягла. Сучасний побут дуже відрізняється від побуту наших предків. Навіть одне століття тому здебільшого міських та сільських будинків багато було зовсім не так, як зараз. Подумки перенесемося на 100 років тому, на початокXXстоліття, і подивимося, чим було забезпечене тоді житло середньої людини.
(слайд 9) У хаті була піч, із необхідним запасом дров. Їжа готувалася на вогні у печі. Кімнати освітлювалися гасовими лампами, а туалет був на вулиці. Вмивалися з рукомийників, а воду для нього та інших потреб носили з колодязів. Зберігалася вода у відрах чи бочках. Як думаєте, багато часу та сил потрібно людині для створення нормальних умов побуту?
Діти слухають розповідь вчителя.
Відповідають на поставлене запитання.
Слово вчителя: (слайд 10) Сьогодні квартира городянина вже в середньому місті переважно забезпечується холодною та гарячою водою, побутовим газом, має каналізацію, електрифікована.
Для задоволення потреб людини у її житлі сьогодні використовуються різні побутові електричні та газові прилади, аудіо- та відеоапаратура.
Діти слухають розповідь вчителя.
Слово вчителя (слайд 11) Дає визначення житла, особливості його життєзабезпечення.
Діти слухають та записують
Слово вчителя: Нам здається, що вдома ми у повній безпеці.
(слайд 12) « Мій дім - моя фортеця» - говорить відома приказка.(клацання миші) А чи завжди ми виконуємо обов'язкові правила безпеки і які небезпечні ситуації можуть нас підстерігати вдома?
Діти слухають розповідь вчителя.
(слайд 13): Ваше завдання зараз, розбившись на групи, перерахувати якнайбільше небезпечних ситуацій, які можуть виникнути у нас вдома. Нехай 1 група подумає про небезпеку на кухні, 2-а – у ванні, 3-я – у кімнатах. Час на обмірковування 1 хвилина.
Діти діляться групи по рядах і виконують завдання. Після 1 хвилини самостійної роботи відбувається обговорення поставленого завдання.
Слово вчителя: (слайд 14) Пропоную систематизувати наші знання та заповнити таблицю «Джерела небезпечних ситуацій у житлі та їх причини».
(Вчитель називає джерела та причини небезпечних ситуацій у будинку).
Діти у зошитах малюють таблицю (можна скористатися роздатковим матеріалом «Таблиця. Джерела небезпечних ситуацій у житлі та його причини»). Записують джерела та причини небезпечних ситуацій до таблиці.
IV етап навчального заняття: заключний, підбиття підсумків
Ціль
Завдання
Тривалість
Підбити підсумки заняття, закріпити засвоєні знання, виставити оцінки за відповіді з місця
Поставити завдання наступного уроку. Дати домашнє завдання
5 хвилин
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
(слайд 15) Чи замислювалися ви раніше про те, скільки небезпечних ситуацій може виникнути у нас під боком, у нашій оселі?
Згадаймо, які правила безпечної поведінки ми з вами знаємо, Правильно!
Передбачати небезпеку.
По можливості уникати її.
За необхідності діяти.
Боротися до останнього.
Діти відповідають на ці запитання.
Слово вчителя: (слайд 16) Ну, а тепер час настав дати домашнє завдання. Поясніть прислів'я та спробуйте проілюструвати його прикладами.
1 варіант – «Виграєш час – втратиш життя»
2 варіант - "Біда вимучити, біда і вилікувати".
І, звичайно, ви шануєте наш чудовий підручник, с. 14-17.
(Слайд 17) На цьому наш урок закінчено. Бережіть себе!
Діти записують домашнє завдання.