Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-1.jpg" alt=">Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища ">
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-2.jpg" alt="> Человек многого достиг в достижении комфорта. Современный быт очень сильно отличается от быта"> Человек многого достиг в достижении комфорта. Современный быт очень сильно отличается от быта наших предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов многое было совсем не так, как сейчас. Мысленно перенесемся на 100 лет назад, в на чало. XX в. , и посмотрим, чем было снабжено тогда жилище среднего человека.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-4.jpg" alt="> В доме была печь, которая его обогревала. Для того чтобы поддерживать тепло, необходимо"> В доме была печь, которая его обогревала. Для того чтобы поддерживать тепло, необходимо было запасать дрова и топить ими печь. Пища также готовилась на огне в печи. Комнаты в большинстве домов освещались керосиновыми лампами, туалет был на улице. Умывались из рукомойников, воду в дом носили из колодцев или уличных колонок. Хранилась вода в ведрах или бочках.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-6.jpg" alt="> Иными словами, требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта. Сегодня"> Иными словами, требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта. Сегодня квартира горожанина уже в среднем городе в основном обеспечивается холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию, электрифицирована. Для удовлетворения потребностей человека в его жилье сегодня используются различные бытовые, электрические и газовые приборы
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-8.jpg" alt="> Насыщение жилища различными приборами потребовало от человека другого отношения к своему дому и"> Насыщение жилища различными приборами потребовало от человека другого отношения к своему дому и иных обязанностей по отношению к нему. Чтобы обезопасить себя и свое жилище при использовании оборудования и приборов, человек должен хорошо знать и соблюдать правила их эксплуатации. Несоблюдение этих правил может привести к беде.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-10.jpg" alt=">Нарушение правил электробезопасности может привести к электротравмам и пожару. ">
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-11.jpg" alt="> Правила пожарной безопасности л и"> Правила пожарной безопасности л и е прави арушен ри Н пас ности п ми ой безо тробытовы пожарн ии элек н и п ользова хр анении ми, прибора ании в и спользо и х горючи ющихся. с пламеня вести к пожару легково ожет при м веществ
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-12.jpg" alt="> Правила эксплуатации Нарушение правил эксплуатации водопровода и канализации может привести"> Правила эксплуатации Нарушение правил эксплуатации водопровода и канализации может привести к затоплению своей квартиры, квартиры соседей.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-13.jpg" alt="> Снизить риск Чтобы ваш дом всегда был в хорошем состоянии,"> Снизить риск Чтобы ваш дом всегда был в хорошем состоянии, чтобы снизить риск возникновения опасных ситуаций в доме и неприятных и даже трагических последствий, необходимо в нем поддерживать постоянный порядок. В этом есть и часть ваших обязанностей: нужно помогать родителям в уборке комнат, всегда держать в определенном месте свои учебники, спортивный инвентарь.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-15.jpg" alt="> Правила эксплуатации При необходимости использования того или иного прибора надо вспомнить или,"> Правила эксплуатации При необходимости использования того или иного прибора надо вспомнить или, если это новый прибор, вместе с родителями изучить правила его эксплуатации
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-16.jpg" alt="> Выводы: Вы узнали, что: человек многого"> Выводы: Вы узнали, что: человек многого достиг в достижении комфорта; в начале XX века требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта; при использовании бытовых приборов надо соблюдать правила эксплуатации.
Здравствуйте! Снова с вами я - профессор Галилео! Вы, наверное, помните, что на прошлом уроке мы говорили о городе и его опасностях? ПОВТОРИМ ТЕМУ ПРОШЛОГО УРОКА Отлично! Тогда я вам предлагаю ответить на вопросы маленького теста Отлично! Тогда я вам предлагаю ответить на вопросы маленького теста Источники опасности Зоны повышенной опасности Транспорт Железные дороги Промышленное производство Загрязнение окружающей среды Концентрация правонарушений Стадионы, места массовых развлечений Вокзалы, рынки Дворы, пустыри, заброшенные дома Автомобильные трассы Переходы через железнодорожные и трамвайные пути
Ну, а теперь, разделившись на команды, попробуйте отгадать мою шараду!!! Из предложенных слов составьте предложение и запишите его в тетрадь Ну, а теперь, разделившись на команды, попробуйте отгадать мою шараду!!! Из предложенных слов составьте предложение и запишите его в тетрадь ПОВТОРИМ ТЕМУ ПРОШЛОГО УРОКА СИТУАЦИИСИТУАЦИИ ПРЕДВИДЕТЬПРЕДВИДЕТЬ ОПАСНЫЕОПАСНЫЕ МОЖНОМОЖНО ИИ НУЖНОНУЖНО
Молодцы! Вы отлично справились с заданием! А теперь послушайте стихи и ответьте мне – о чем сегодня пойдет речь? Молодцы! Вы отлично справились с заданием! А теперь послушайте стихи и ответьте мне – о чем сегодня пойдет речь? О ЧЕМ ЭТИ СТИХИ? Вот мой дом, моя квартира, Здесь учусь, играю, сплю. Вы ответьте мне, ребята, В безопасности живу? Вот мой дом, моя квартира, Здесь учусь, играю, сплю. Вы ответьте мне, ребята, В безопасности живу?
Давайте систематизируем наши знания и заполним таблицу ИСТОЧНИКИ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ В ЖИЛИЩЕ И ИХ ПРИЧИНЫ Источники опасных ситуаций в жилище Их причины Пожар Поражение электрическим током Взрыв газа Затопление Отравление (газом или химическими веществами Разрушение строительных конструкций Неисправная электропроводка, техника, неосторожное обращение с огнем, утечка газа Несоблюдение инструкций, неисправность в электротехнике Неисправность газовой плиты, невыключенная плита, оставление рабочий плиты без присмотра Разрыв трубы, батареи; стиральная машина, оставленная без присмотра; незакрытый кран Неосторожное обращение, нарушение инструкций, нарушение правил хранения, халатность Взрыв, землетрясение, аварии в подземных коммуникациях
1.Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под общей редакцией А.Т.Смирнова. – 5-е изд. – М.: - Просвещение, Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений / М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под общей редакцией Ю.Л.Воробьева. – 2-е изд., испр. и дополн.– М.: АСТ: Астрель, 2007 tp://s59.radikal.ru/i166/0906/6f/0d2aea9ee10c.jpg ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ ССЫЛКИ
- Вступление
- Жилище человека, история
- Жилище человека начало 20 века
- Жилище человека начала 21 века
- Заключение
Преподаватель ОБЖ
Ковалев Александр Прокофьевич
СОШ № 2
г. Моздок
Одна из самых первых потребностей человека – нужда в жилище. Да и не только человека.
Птицы вьют гнёзда или устраивают их в дуплах деревьев, многие животные роют норы, а есть и такие искусные мастера, как, например, бобры, которые выстраивают себе поистине хоромы.
Человек постоянно стремился улучшить условия своей жизни, постоянно совершенствовал жилище, пытаясь обеспечить его всем необходимым.
И человек много достиг. Современный быт очень сильно отличается от быта наших предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов многое было совсем не так как сейчас.
Начало 20 века. Посмотрим, чем было снабжено тогда жилище среднего человека.
Тогда даже в крупных городах составляли сельские дома.
В доме (даже городском) была печь, которая его обогревала и в которой готовили пищу.
Для того что бы поддерживать тепло, необходимо было заготавливать дрова и топить ими печь.
Комнаты в большинстве домов освещались керосиновыми лампами, туалет был на улице.
Умывались из рукомойников, воду в дом носили из колодцев или уличных колонок.
Хранилась вода в вёдрах или бочках.
Теперь и в сельских домах зачастую есть водяное отопление, освещаются они электричеством, везде есть телевизоры, холодильники, спутниковые антенны, газовые и электрические плиты.
Во многие сельские дома вода подаётся с помощью специальных насосов, имеется душевая кабина
Квартира горожанина в настоящее время уже в среднем городе в основном обеспечивается холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию, электрифицирована.
Для удовлетворения потребностей человека в его жилье сегодня используются различные бытовые электрические и газовые приборы, аудио- и видеоаппаратура.
Насыщение жилища различными приборами потребовало от человека другого отношения к своему дому и иных обязанностей.
Чтобы обезопасить себя и своё жилище при использовании оборудования и приборов, человек должен хорошо знать и соблюдать правила их эксплуатации.
Существуют правила поведения в быту. Несоблюдение этих правил может привести к беде.
Нарушение правил пожарной безопасности при пользовании электробытовыми приборами, при хранении и использовании горючих и легко воспламеняющих веществ может привести к пожару.
Нарушение правил эксплуатации водопровода и канализации может привести к затоплению своей квартиры, квартир соседей.
В заключение нужно отметить следующее: чтобы ваш дом всегда был в хорошем состоянии, чтобы снизить риск возникновения опасных ситуаций в доме и неприятных и даже трагических последствий, необходимо в доме поддерживать постоянный порядок.
Нужно помогать родителям в уборке комнат, всегда держать в определённом месте свои учебники и спортивный инвкетарь.
Если нужно использовать тот или иной бытовой прибор, надо вспомнить или, если это новый прибор, вместе с родителями изучить правила его эксплуатации.
Домашнее задание
§ 1.2 стр.10-13
Урок по ОБЖ с учащимися 5 класса (ФГОС)
Тема: «Жилище человека и особенности жизнеобеспечения жилища»
Продолжение учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: Лекция, беседа.
Цели и задачи учебного занятия:
Обучающая: Выявить источники возникновения аварийных и опасных ситуаций в жилище, ознакомить учащихся с причинами возникновения возможных опасных ситуаций в квартире.
Развивающая: Составить с учащимися перечень возможных аварийных и опасных ситуаций в жилище.
Воспитывающая: Формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в собственном доме.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.
Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности», мультимедийная презентация «Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008, «Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя». – М.: ТЦ Сфера, 2003
ХОД УРОКА
I этап учебного занятия: приветствие
Цель Задачи Длительность
Настроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового материала Дать положительные эмоции, раскрепостить учащихся для беседы 1 минут
Слово учителя: Здравствуйте, дети! Садитесь. Я рад приветствовать вас на нашем уроке «Основы безопасности жизнедеятельности. На прошлом уроке мы начали с вами с того где мы живем и какие опасности нас с вами подстерегают. Вы все выполнили домашнее задание и прочитали параграф нашего замечательного учебника. Здороваются с учителем, садятся.
Слушают учителя.
II этап учебного занятия повтор пройденного материала (тестирование, вопросы)
Цель Задачи Длительность
Проконтролировать разными способами усвоение материала прошлого урока Закрепить полученные знания на предыдущем уроке. Выявить недостатки в усвоении пройденного материала 5 минут
Деятельность учителя Деятельность учеников
Обращение учителя к ученикам:
(слайд 2) Вы, наверное, помните, что на прошлом уроке мы говорили о городе и его опасностях? (щелчок мыши) Отлично! Тогда я вам предлагаю ответить на вопросы маленького теста (щелчок мыши)
Вставьте правильно в таблицу из предложенных вариантов источники опасности и зоны повышенной опасности Раздаточный материал «Тест»
(слайд 3)А вот так вы должны были выполнить задание (щелчок мыши). Те, кто не допустил ни одной ошибки, могут в графе оценок поставить себе «5», две ошибки «4». Все остальные, надеюсь, смогут подготовиться в следующий раз к уроку немного лучше. Дети слушают, берут раздаточный материал с текстом, подписывают контрольный лист и
(слайд 4) Ну. А теперь, разделившись на группы, попробуйте отгадать такую загадку. (щелчок мыши)
Из предложенных слов составьте предложение с одним из правил безопасности и запишите его в тетрадь.
(слайд 5) (Через 1 минуту) Отлично! Вы справились с заданием и хорошо запомнили одно из правил безопасности «Опасные ситуации можно и нужно предвидеть». Дети, разделившись на группы по 4 человека, пытаются из предложенных слов составить предложение.
II этап учебного занятия: определение темы и постановка цели урока
Цель Задачи Длительность
В непринужденной форме определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока 1 минуты
Деятельность учителя Деятельность учеников
(слайд 6) Молодцы! Вы отлично справились с заданием! Предыдущая тема усвоена Вами хорошо.
А теперь послушайте стихи и ответьте мне – о чем сегодня пойдет речь?
Вот мой дом, моя квартира,
Здесь учусь, играю, сплю.
Вы ответьте мне, ребята,
В безопасности живу?
Правильно! Сегодня мы с вами поговорим о безопасности нашего жилища. Дети слушают стихи и пытаются понять тему урока. Те, кто понял, поднимают руки и отвечают учителю.
(слайд 7) Итак, тема нашего урока «Жилище человека и особенности жизнеобеспечения жилища». Сегодня мы с вами узнаем, какие опасности нас поджидают в родном доме, узнаем их причины, попытаемся научиться их предвидеть. Дети записывают тему урока в тетрадь.
III этап учебного занятия: изучение нового материала
Цель Задачи Длительность
Ознакомить учащихся с основными опасностями в жилище Научить предвидеть и объяснять причины опасностей 33 минуты
Деятельность учителя Деятельность учеников
Слово учителя: Человек постоянно стремился улучшить условия своей жизни, постоянно совершенствовал жилище, пытаясь обеспечить его всем необходимым.
(слайд 8) Трудно было древнему человеку. Ветхое жилье или пещера. Костер служил освещением, средством приготовления пищи и обогревом. Сможет ли человек долго прожить в таких условиях? Дети слушают рассказ учителя.
Отвечают на поставленный вопрос.
Слово учителя: И человек многого достиг. Современный быт очень сильно отличается от быта наших предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов многое было совсем не так, как сейчас. Мысленно перенесемся на 100 лет назад, в начало XX века, и посмотрим, чем было снабжено тогда жилище среднего человека.
(слайд 9) В доме была печь, с необходимым запасом дров. Пища готовилась на огне в печи. Комнаты освещались керосиновыми лампами, а туалет был на улице. Умывались из рукомойников, а воду для него и для других нужд носили из колодцев. Хранилась вода в ведрах или бочках. Как думаете, много времени и сил требовалось человеку для создания нормальных условий быта? Дети слушают рассказ учителя.
Отвечают на поставленный вопрос.
Слово учителя: (слайд 10) Сегодня квартира горожанина уже в среднем городе в основном обеспечивается холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию, электрифицирована.
Для удовлетворения потребностей человека в его жилье сегодня используются различные бытовые электрические и газовые приборы, аудио- и видеоаппаратура. Дети слушают рассказ учителя.
Слово учителя (слайд 11) Дает определение жилища, особенности его жизнеобеспечения. Дети слушают и записывают
Слово учителя: Нам кажется, что дома мы в полной безопасности.
(слайд 12) «Мой дом – моя крепость» - гласит известная поговорка. (щелчок мыши) А всегда ли мы выполняем обязательные правила безопасности и какие опасные ситуации нас могут подстерегать дома? Дети слушают рассказ учителя.
(слайд 13): Ваша задача сейчас, разбившись на группы, перечислить как можно больше опасных ситуаций, которые могут возникнуть у нас дома. Пусть 1 группа подумает об опасностях на кухне, 2-я – в ванне, 3-я - в комнатах. Время на обдумывание 1 минута. Дети делятся на группы по рядам и выполняют задание. После 1 минуты самостоятельной работы идет обсуждение поставленного задания.
Слово учителя: (слайд 14) Предлагаю систематизировать наши знания и заполнить таблицу «Источники опасных ситуаций в жилище и их причины».
(Учитель называет источники и причины опасных ситуаций в доме). Дети в тетрадях рисуют таблицу (можно воспользоваться раздаточным материалом «Таблица. Источники опасных ситуаций в жилище и их причины»). Записывают источники и причины опасных ситуаций в таблицу.
IV этап учебного занятия: заключительный, подведение итогов
Цель Задачи Длительность
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места Поставить задачи на следующий урок. Дать домашнее задание
5 минут
Деятельность учителя Деятельность учеников
(слайд 15) Задумывались ли вы раньше о том, сколько опасных ситуаций может возникнуть у нас под боком, в нашем жилище?
Давайте вспомним, какие правила безопасного поведения мы с вами знаем, Правильно!
1. Предвидеть опасность.
2. По возможности избегать ее.
3. При необходимости действовать.
4. Бороться до последнего. Дети отвечают на поставленные вопросы.
Слово учителя: (слайд 16) Ну, а теперь время пришло дать домашнее задание. Объясните пословицы и попробуйте проиллюстрировать ее примерами.
1 вариант – «Выиграешь время – потеряешь жизнь»
2 вариант – «Беда вымучить, беда и вылечить».
И, конечно, вы почитаете наш замечательный учебник, стр. 14-17.
(слайд 17) На этом наш урок окончен. Берегите себя! Дети записывают домашнее задание.
КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 5
Тема: «Жилище человека и особенности жизнеобеспечения жилища»
Продолжение учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: Лекция, беседа.
Цели и задачи учебного занятия:
Обучающая : Выявить источники возникновения аварийных и опасных ситуаций в жилище, ознакомить учащихся с причинами возникновения возможных опасных ситуаций в квартире.
Развивающая: Составить с учащимися перечень возможных аварийных и опасных ситуаций в жилище.
Воспитывающая: Формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в собственном доме.
Оборудование : кабинет ОБЖ с мультимедийным проектором, ноутбуком или стационарным компьютером.
Дидактические материалы : Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности», мультимедийная презентация «Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008, «Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя». – М.: ТЦ Сфера, 2003
Ход учебного занятия
I этап учебного занятия: приветствие
Цель
Задачи
Длительность
Настроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового материала
Дать положительные эмоции, раскрепостить учащихся для беседы
1 минут
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Слово учителя: Здравствуйте, дети! Садитесь. Я рад приветствовать вас на нашем уроке «Основы безопасности жизнедеятельности. На прошлом уроке мы начали с вами с того где мы живем и какие опасности нас с вами подстерегают. Вы все выполнили домашнее задание и прочитали параграф нашего замечательного учебника.
Здороваются с учителем, садятся.
Слушают учителя.
II этап учебного занятия повтор пройденного материала (тестирование, вопросы)
Цель
Задачи
Длительность
Проконтролировать разными способами усвоение материала прошлого урока
Закрепить полученные знания на предыдущем уроке. Выявить недостатки в усвоении пройденного материала
5 минут
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Обращение учителя к ученикам:
(слайд 2) Вы, наверное, помните, что на прошлом уроке мы говорили о городе и его опасностях? (щелчок мыши ) Отлично! Тогда я вам предлагаю ответить на вопросы маленького теста (щелчок мыши )
Вставьте правильно в таблицу из предложенных вариантов источники опасности и зоны повышенной опасности Раздаточный материал «Тест»
(слайд 3) А вот так вы должны были выполнить задание (щелчок мыши ). Те, кто не допустил ни одной ошибки, могут в графе оценок поставить себе «5», две ошибки «4». Все остальные, надеюсь, смогут подготовиться в следующий раз к уроку немного лучше.
Дети слушают, берут раздаточный материал с текстом, подписывают контрольный лист и
(слайд 4) Ну. А теперь, разделившись на группы, попробуйте отгадать такую загадку. (щелчок мыши)
Из предложенных слов составьте предложение с одним из правил безопасности и запишите его в тетрадь.
(слайд 5) (Через 1 минуту) Отлично! Вы справились с заданием и хорошо запомнили одно из правил безопасности «Опасные ситуации можно и нужно предвидеть».
Дети, разделившись на группы по 4 человека, пытаются из предложенных слов составить предложение.
II этап учебного занятия: определение темы и постановка цели урока
Цель
Задачи
Длительность
В непринужденной форме определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока
Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока
1 минуты
Деятельность учителя
Деятельность учеников
(слайд 6) Молодцы! Вы отлично справились с заданием! Предыдущая тема усвоена Вами хорошо.
А теперь послушайте стихи и ответьте мне – о чем сегодня пойдет речь?
Вот мой дом, моя квартира,
Здесь учусь, играю, сплю.
Вы ответьте мне, ребята,
В безопасности живу?
Правильно! Сегодня мы с вами поговорим о безопасности нашего жилища.
Дети слушают стихи и пытаются понять тему урока. Те, кто понял, поднимают руки и отвечают учителю.
(слайд 7) Итак, тема нашего урока «Жилище человека и особенности жизнеобеспечения жилища». Сегодня мы с вами узнаем, какие опасности нас поджидают в родном доме, узнаем их причины, попытаемся научиться их предвидеть.
Дети записывают тему урока в тетрадь.
III этап учебного занятия: изучение нового материала
Цель
Задачи
Длительность
Ознакомить учащихся с основными опасностями в жилище
Научить предвидеть и объяснять причины опасностей
33 минуты
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Слово учителя: Человек постоянно стремился улучшить условия своей жизни, постоянно совершенствовал жилище, пытаясь обеспечить его всем необходимым.
(слайд 8) Трудно было древнему человеку. Ветхое жилье или пещера. Костер служил освещением, средством приготовления пищи и обогревом. Сможет ли человек долго прожить в таких условиях?
Отвечают на поставленный вопрос.
Слово учителя: И человек многого достиг. Современный быт очень сильно отличается от быта наших предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов многое было совсем не так, как сейчас. Мысленно перенесемся на 100 лет назад, в начало XX века, и посмотрим, чем было снабжено тогда жилище среднего человека.
(слайд 9) В доме была печь, с необходимым запасом дров. Пища готовилась на огне в печи. Комнаты освещались керосиновыми лампами, а туалет был на улице. Умывались из рукомойников, а воду для него и для других нужд носили из колодцев. Хранилась вода в ведрах или бочках. Как думаете, много времени и сил требовалось человеку для создания нормальных условий быта?
Дети слушают рассказ учителя.
Отвечают на поставленный вопрос.
Слово учителя: (слайд 10) Сегодня квартира горожанина уже в среднем городе в основном обеспечивается холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию, электрифицирована.
Для удовлетворения потребностей человека в его жилье сегодня используются различные бытовые электрические и газовые приборы, аудио- и видеоаппаратура.
Дети слушают рассказ учителя.
Слово учителя (слайд 11) Дает определение жилища, особенности его жизнеобеспечения.
Дети слушают и записывают
Слово учителя: Нам кажется, что дома мы в полной безопасности.
(слайд 12) « Мой дом – моя крепость» - гласит известная поговорка. (щелчок мыши) А всегда ли мы выполняем обязательные правила безопасности и какие опасные ситуации нас могут подстерегать дома?
Дети слушают рассказ учителя.
(слайд 13): Ваша задача сейчас, разбившись на группы, перечислить как можно больше опасных ситуаций, которые могут возникнуть у нас дома. Пусть 1 группа подумает об опасностях на кухне, 2-я – в ванне, 3-я - в комнатах. Время на обдумывание 1 минута.
Дети делятся на группы по рядам и выполняют задание. После 1 минуты самостоятельной работы идет обсуждение поставленного задания.
Слово учителя: (слайд 14) Предлагаю систематизировать наши знания и заполнить таблицу «Источники опасных ситуаций в жилище и их причины».
(Учитель называет источники и причины опасных ситуаций в доме).
Дети в тетрадях рисуют таблицу (можно воспользоваться раздаточным материалом «Таблица. Источники опасных ситуаций в жилище и их причины»). Записывают источники и причины опасных ситуаций в таблицу.
IV этап учебного занятия: заключительный, подведение итогов
Цель
Задачи
Длительность
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места
Поставить задачи на следующий урок. Дать домашнее задание
5 минут
Деятельность учителя
Деятельность учеников
(слайд 15) Задумывались ли вы раньше о том, сколько опасных ситуаций может возникнуть у нас под боком, в нашем жилище?
Давайте вспомним, какие правила безопасного поведения мы с вами знаем, Правильно!
Предвидеть опасность.
По возможности избегать ее.
При необходимости действовать.
Бороться до последнего.
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Слово учителя: (слайд 16) Ну, а теперь время пришло дать домашнее задание. Объясните пословицы и попробуйте проиллюстрировать ее примерами.
1 вариант – «Выиграешь время – потеряешь жизнь»
2 вариант – «Беда вымучить, беда и вылечить».
И, конечно, вы почитаете наш замечательный учебник, стр. 14-17.
(слайд 17) На этом наш урок окончен. Берегите себя!
Дети записывают домашнее задание.