Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

švietimo įstaiga

Gardinas Valstijos universitetas vardas

Yankee Kupala“

TESTAS

Pedagogika

Tema: Harmoninė raida kaip sąvoka ir jos esmė.

Atlieka studentas

2 kursai 4 grupės

korespondencijos skyrius

Venskevičius Sergejus. L.

PLANUOTI

1. Darniai besivystančios asmenybės ugdymo aspektai ugdyme ir pedagogikoje

2 . Psichinio ugdymo, kultūrinių ir religinių vertybių kaupimo įtaka darnios asmenybės santykiams

3. Kūno kultūros vaidmuo ir įtaka harmoningos raidos pagrindu

4. Išvada

Harmonija(gr. harmonia – bendravimas, harmonija, proporcingumas) dalių ir visumos proporcingumas, įvairių daikto komponentų susiliejimas į vientisą organišką visumą. Harmonijoje vidinė tvarka ir būties matas atsiskleidžia išoriškai. Dėl radikalių pokyčių visose visuomenės gyvenimo srityse reikėjo skubiai permąstyti esamą jaunosios kartos auklėjimo ir švietimo sistemą. Tęstinis mokymasis turėtų tapti neatsiejama kiekvieno žmogaus gyvenimo būdo dalimi. Visapusiškas asmenybės ugdymas, maksimalus kiekvieno sugebėjimų realizavimas – pagrindinis jos tikslas. Šio aukšto tikslo įgyvendinimas turėtų būti mokykloje kaip pradinis asmenybės formavimosi, mokslinės pasaulėžiūros, ideologinės brandos, politinės kultūros formavimosi etapas.

Paskutiniais dvidešimtojo amžiaus dešimtmečiais mūsų šalyje vykusių socialinių ekonominių ir politinių permainų įtaka mokyklinio ugdymo sistema patyrė didelių pokyčių, o ne į gerąją pusę. Ir, paprasčiau tariant, beveik užleido vietą mokymuisi. Natūralu, kad švietimas, įskaitant estetinį ugdymą, visiškai perėjo į tėvų rankas, ir tai geriausiu atveju. Daugelis vaikų buvo užauginti veikiami visuomenės, kurioje jie praleido laisvalaikį nuo mokyklos, ir tai ne tik, ir ne tiek tėvai. Kaip dabar įprasta sakyti, „juos užaugino gatvė“. Natūralu, kad tokiomis sąlygomis apie jokias „juslines žinias“ negali būti nė kalbos. Ir dėl to mūsų visuomenėje ištisa karta jaunų žmonių, nemokančių darniai kurti savo gyvenimo, atimto estetinio skonio, su iškreipta samprata „gražu – negražu“, atimta galimybė mėgautis menu. Psichologai jau seniai skambina pavojaus varpais, jaunimas nemoka atsipalaiduoti. Šiuolaikinio gyvenimo ritmas reikalauja intensyvių emocinių pastangų, o gebėjimas grožėtis supančio pasaulio grožiu, „pamatyti“ gražų yra geriausias vaistas nuo streso. Šio tyrimo tikslas – įrodyti, kad būtent mokykla yra pašaukta ugdyti estetiškai išsivysčiusį, viduje gražų žmogų. Ir šiuolaikinė buitinė pedagogika turi visas prielaidas tai padaryti. „Estetinio ugdymo esmė – tvirtinti gėrį kaip gražų“, – tai kiekvieno mokytojo užduotis, nesvarbu, kokį dalyką jis dėsto. Atitinkamai, šio tyrimo objektas bus estetinio ugdymo mokykloje procesas, o tema – estetinio ugdymo ir lavinimo įtaka darniai besivystančiai asmenybės formavimuisi. Galime drąsiai teigti, kad viena iš svarbių sėkmingos individo socializacijos sąlygų yra jo estetinis išsilavinimas, estetinės kultūros turėjimas bet kurioje gyvenimo apraiškoje: kūryboje, mene, kasdienybėje, žmogaus elgesyje. Šiame kontekste estetinio ugdymo uždavinys turi kažką bendro su praktine socialine pedagogika, kurios tikslas – harmonizuoti individo ir socialinės aplinkos santykį. Kitas argumentas mokyklos estetinio ugdymo naudai – autoriaus pastebėjimai ir psichologinės bei pedagoginės patirties, susijusios su individo socialine raida, tyrimas. Tyrimas atliktas stebėjimo, veiklos produktų tyrimo ir teorinės analizės metodu. Sovietinėje mokomojoje ir mokslinėje literatūroje estetinis ugdymas buvo vertinamas dialektinio ir istorinio materializmo požiūriu. Estetikos ir estetinio ugdymo vadovėliuose buvo per daug ideologijos, tačiau pedagogikos požiūriu estetinio ugdymo sistema sovietinėje mokykloje turėjo aiškią struktūrą ir mokslinį pagrindimą, o metodai ir požiūriai neprarado savo aktualumo. dieną. Sovietmečio sistemos trūkumai buvo: užsienio patirties neigimas, marksistinei-lenininei ideologijai svetimose kapitalistinėse šalyse, taip pat estetinio ugdymo ir jo rezultatų pajungimas komunistiniams idealams. Tuo pačiu metu praėjusio amžiaus 60-ųjų literatūroje yra labai įdomių ir šiandienai aktualių radinių vaikų estetinio skonio ugdymo srityje. Iki šiol estetiniam ugdymui mokykloje skiriamos informacijos akivaizdžiai nepakanka, o problema yra gana opi. Vaiko gyvenimas šiuolaikinė visuomenė bus tikrai sotus ir emociškai turtingas, jei bus auklėjamas „pagal grožio dėsnius“, o kur, jei ne mokykloje, galės išmokti šių dėsnių.

Būtent mokykloje turėtų būti klojamos tokios piliečio savybės kaip socialinė atsakomybė, savidisciplina, pagarba įstatymui, ugdomi savivaldos įgūdžiai. Šiuolaikinei mokyklai iškyla uždavinys peržiūrėti turinį, tobulinti ugdomojo darbo metodiką ir organizavimą, diegti integruotą požiūrį į ugdymo reikalą.

Austrų psichiatras Z. Freudas (1856-1939) teigė, kad asmeninis žmogaus tobulėjimas lemiamu laipsniu priklauso nuo libido, t.y. nuo psichoseksualinių troškimų. Jei šie potraukiai nepatenkinami, tai sukelia neurozes ir kitus psichikos nukrypimus bei daro įtaką asmens dvasiniam vystymuisi ir elgesiui. Iš to pedagogikoje buvo padarytos atitinkamos išvados. Viena iš šių išvadų buvo ta, kad jei žmogaus, kaip asmenybės, raidoje viskas yra iš anksto užprogramuota ir stabilu, vadinasi, jau vaikystė galima nustatyti ir išmatuoti vaikų intelektą, jų gebėjimus ir galimybes bei panaudoti šiuos matavimus ugdymo ir auklėjimo procese.

Pedagogikos studijų dalykas, o pagrindinis šiuolaikinio ugdymo tikslas (idealas) – visapusiškas ir darnus individo vystymasis. Tačiau kai kurie autoriai, tarsi apie tai pamiršdami, pabrėžia, kad ugdymas šiuolaikinėmis sąlygomis turėtų būti kitokio pobūdžio. Toks paaiškinimas neturi jokios mokslinės prasmės. Tiesą sakant, jei ir pedagogikos dalykas, ir ugdymo tikslas yra jų tiesioginis dėmesys asmeniniam žmogaus tobulėjimui, tai ugdymas tiesiog negali būti orientuotas į asmenybę. Kitas dalykas – ugdymas turėtų pasižymėti dideliu efektyvumu ir pedagoginiu efektyvumu. Tiesa, čia kyla klausimų. Natūralu, kad jų sėkmingam sprendimui būtina žinoti, kas yra asmuo kaip ugdymo dalykas; kaip jis vystosi ir į kokius veiksnius, turinčius įtakos šiai raidai, reikia atsižvelgti formuojant. Šie klausimai yra esminiai tiek pedagoginės teorijos raidai, tiek praktiniam ugdomajam mokytojo darbui. Problemos, susijusios su harmoningu žmogaus, kaip asmenybės, vystymusi, nagrinėja filosofiją, etiką, psichologiją ir kitus mokslus. Kita vertus, pedagogika turi savo, platesnį tyrimo aspektą, ypač kalbant apie praktinę ugdymo pusę. Daug gilių teorinių ir metodinių idėjų šiais klausimais yra Y.A. Komensky, G. Pestalozzi, A. Diesterweg, K. D. A. S. Makarenko, taip pat daugelio šiuolaikinių mokytojų darbuose. Pedagogikai visų pirma būtina suprasti pačią asmenybės sampratą ir kitus su ja susijusius mokslinius terminus.

Harmoningas vystymasis apima ne tik socialines žmogaus savybes ir savybes. Šia prasme ši sąvoka apibūdina socialinę žmogaus esmę ir žymi jo socialinių savybių bei savybių, kurias jis išsiugdo per savo gyvenimą, visumą. Apibūdinant žmogų ir jo esmę svarbi individualumo samprata. Individualumas kaip sąvoka reiškia tą ypatingą ir išskirtinį dalyką, kuris skiria vieną žmogų nuo kito, vieną raidos formą nuo kito, kas suteikia kiekvienam žmogui savito grožio ir savitumo bei lemia specifinį jo veiklos ir elgesio stilių. Žmogaus ir asmenybės gyvenimo procese vyksta jų raida. Vystymasis turėtų būti suprantamas kaip tarpusavyje susijusių kiekybinių ir kokybinių pokyčių procesas, vykstantis žmogaus brendimui, jo nervų sistemos ir psichikos tobulėjimui, taip pat pažintinei ir kūrybinei veiklai, turtinant jo pasaulėžiūrą, moralę, socialines pažiūras ir įsitikinimai.

Ryšium su pasikeitusiomis mūsų visuomenės sąlygomis, su pokyčiais ekonomikoje, požiūryje į darbą, su rinkos plėtra, ši tema aktuali. Kadangi jau nuo mokyklos laikų paaugliai įsivaizduoja savo profesiją, tačiau galėjimas padėti pasirinkti šią profesiją, padėti jam rasti teisingą gyvenimo kelią – labai atsakinga užduotis klasės auklėtojui, mokyklai, tėvams. Spartus gamybinių jėgų vystymasis mokslo ir technikos pažangos kontekste, gamybos intensyvėjimas ir automatizavimas, būtinybė radikaliai padidinti darbo našumą, technologijų skverbimasis į visas gyvenimo sritis, sparti visų technologijų kaita. pramonės šakos, didėjantis profesijų derinimo ir pakeičiamumo vaidmuo, staigus intelektualinio darbo dalies padidėjimas, jo pobūdžio ir turinio pasikeitimas ir kt. - visa tai reikalauja efektyvesnio ir kokybiškesnio naujo tipo darbuotojo, visapusiškai išsilavinusio, išauklėto ir harmoningai išvystyto, mokymo. Tokiomis sąlygomis profesinis orientavimas, kaip naujo žmogaus asmenybės formavimosi valdymas, perauga į neatidėliotiną šalies ekonominę užduotį, įgauna vis sistemiškesnį, kompleksiškesnį pobūdį, įkūnija objektyvių socialinio ir ekonominio pobūdžio sąlygų sąveiką. ir subjektyvios asmenybės savybės, tikslinga visuomenės įtaka jaunų žmonių profesiniam apsisprendimui.

Pagrindinė visapusiško ir harmoningo asmenybės vystymosi problema yra protinis ugdymas. Tik intelektinės veiklos dėka žmogus sukūrė visus materialinės ir dvasinės kultūros turtus ir užtikrina nuolatinę pažangą mokslo, technologijų ir socialinių-ekonominių santykių srityje. Paprastai protinis ugdymas siejamas su mokslo žinių įsisavinimu, su kūrybinių gebėjimų ir polinkių ugdymu. Šiuo atžvilgiu ne mažiau svarbus yra individo mąstymo, sumanumo, atminties, gebėjimo savarankiškai įgyti ir papildyti žinias ugdymas. Intelektualinio pasaulėžiūros plėtimas, naujausių mokslo ir technologijų pasiekimų bei kitų universalių vertybių įsisavinimas ypač svarbus šiuo metu, kai pasaulyje vis svarbesni tampa globalizacijos procesai, rinkos konkurencija ir tarpvalstybinių santykių integracija.

Moralinio tobulėjimo vaidmuo formuojant asmenybę yra labai didelis. Gyvenimas šiuolaikinėje visuomenėje reikalauja aukštos elgesio ir bendravimo tarp žmonių kultūros, gebėjimo palaikyti geranoriškus santykius ir taip sukurti sau patogią aplinką, įtvirtinti savo orumą ir asmeninę savivertę. Tuo pačiu metu mūsų technogeninis ir nepastovus aplinkos amžius yra kupinas įvairių pavojų, todėl kiekvienas žmogus tiek darbe, tiek kasdieniame gyvenime turi būti labai reiklus sau, mokėti naudotis laisve, griežtai laikytis darbo drausmės, būti atsakingas. už savo veiksmus, stiprina socialinių santykių stabilumą visuomenėje.

Ugdant ir formuojant darnią asmenybę, didelę reikšmę turi fizinis lavinimas, jos jėgos ir sveikatos stiprinimas, motorinių funkcijų ugdymas, fizinis rengimas ir sanitarinė bei higieninė kultūra. Neturėdamas geros sveikatos ir tinkamo fizinio grūdinimosi, žmogus praranda reikiamą darbingumą, nesugeba parodyti valios pastangų ir užsispyrimo įveikdamas iškilusius sunkumus, o tai, žinoma, gali trukdyti darniai vystytis. Be to, šiuolaikinėje gamyboje dažnai išugdoma hipodinamija (mažas mobilumas) ir monotoniški judesiai, kurie kartais gali sukelti fizinį asmens iškraipymą.

Kūno kultūros sistemos tikslas: visapusė pagalba formuojant asmenį, harmoningai ugdant fizines ir dvasines jėgas (gebėjimus), remiantis visapusišku jo asmeninių gebėjimų ugdymu kūno kultūros veiklos procese. ir jos rūšys) kaip pagrindas formuotis žmogaus fizinei kultūrai, kuri yra būtina sąlyga (sąlyga) jo nuolatiniam kūno kultūros tobulėjimui visuose ontogenezės etapuose, kuris būtinas visaverčiam individualiam gyvenimui ir visuomenės pažangai. kaip visas.

Tai būtinybė būti visapusiškai pasiruošusiu ir išsilavinusiu žmogumi. Šie kūno kultūros sistemos uždaviniai atitinka esminę žmogaus ir visuomenės kultūrinio vystymosi proceso pusę, susijusią su materialinių ir dvasinių vertybių gamyba (plėtra, kūrimu), platinimu (teikimu) ir išsaugojimu. Kartu uždaviniai iš esmės susiję su jos idėjinių, mokslinių ir metodinių, programinių-norminių ir organizacinių pagrindų įgyvendinimu bei funkcionavimo sąlygomis. Antroji užduotis yra tiesiogiai susijusi su pedagoginėmis realijomis, atspindinčia pagrindinius esminius kūno kultūros organizacinių formų (dedamųjų) bruožus, taip pat žmogaus kūno kultūros tobulinimo tęstinumą per visą jo individualų gyvenimo kelią.

Tuo pačiu metu švietimas pirmiausia suprantamas kaip žmogaus (vaiko) kūrybinės raidos procesas ir rezultatas, jo tiesiogiai vykdomas aktyvus kultūros vertybių ugdymas tiek pedagogiškai organizuotomis, tiek mėgėjiškomis formomis, o būtent procesas. įvaldyti kūno kultūros dalyką kaip pagrindinę kūno kultūros formavimo priemonę ir metodą. Žmogus, kuris racionalių užsiėmimų metu derina somatopsichinius ir sociokultūrinius komponentus (taigi ir dvasinių bei materialinių poreikių formavimą bei tenkinimą), gali būti fizinio lavinimo pagrindas, įskaitant mokant moksleivius motorinių veiksmų. Mokymosi procese svarbu ne tik įsisavinti išsilavinimo standartų reikalaujamas žinias, įgūdžius ir gebėjimus (tiek kaip mokytojui-instruktoriui, tiek mokiniams), bet ir „sudaryti galimybes žmogui siekti savo tobulėjimo aukštumų. naudojant akmeologinio projektavimo, teigimo, semantinio diversifikavimo ir reflektyvaus savimonės organizavimo metodus.. Šiuo atžvilgiu motorinių veiksmų mokymo procese svarbu visapusiškiau perimti sukurtas teorijas: laipsnišką veiksmų ir sąvokų formavimąsi. , orientacinio motorinių veiksmų pagrindo formavimas ir nemažai kitų, kurie yra vadovėliuose ir vadovėliuose, išskyrus retas išimtis, vis dar nepakankamai atspindėti, nors yra glaudžiai susiję su į asmenybę orientuotu, lavinančiu ugdymu. Šiame procese pagrindinį vaidmenį turėtų atlikti sociokultūrinis komponentas, parodantis lemiamą sąmonės, mąstymo vaidmenį formuojant motorinius veiksmus ir harmoningą vystymąsi.

Visapusiškas harmoningos asmenybės ugdymas apima dar du komponentus. Pirmasis iš jų yra susijęs su polinkiais, kūrybiniais polinkiais ir gebėjimais. Kiekvienas sveikas žmogus jas turi, o mokyklos pareiga – jas atpažinti ir ugdyti, formuoti mokiniuose individualų grožį, asmeninį savitumą, kūrybišką požiūrį į bet kokį verslą. Antrasis komponentas yra susijęs su produktyviu darbu ir dideliu jo vaidmeniu formuojant asmenybę. Tik tai leidžia įveikti žmogaus asmeninio tobulėjimo vienpusiškumą, sukurti prielaidas visaverčiam jo fiziniam formavimuisi, skatina protinį, moralinį ir estetinį tobulėjimą.

Taigi visapusiško individo ugdymo komponentai yra: protinis ugdymas, techninis (politechninis) ugdymas, kūno kultūra, dorinis ugdymas, estetinis ugdymas, kuris turi būti derinamas su mokinių kūrybinių gebėjimų ir polinkių ugdymu ir pastarųjų įtraukimu į galima darbo veikla. Tačiau visapusiškas vystymasis turi būti harmoningas, (koordinuotas) savo prigimtimi. Tai reiškia, kad visavertis auklėjimas turėtų būti grindžiamas vienu metu ir tarpusavyje susijusiu visų aukščiau išvardytų asmenybės aspektų vystymu. Jei viena ar kita pusė, pavyzdžiui, fizinis ar moralinis tobulėjimas, vykdomas tam tikromis sąnaudomis, tai neišvengiamai turės neigiamos įtakos visos asmenybės formavimuisi.

Pastaruoju metu visapusiško ir harmoningo asmenybės ugdymo samprata kartais interpretuojama kaip įvairiapusė raida, nes, anot jų, visapusiškas ugdymas nėra iki galo įgyvendinamas. Mažai tikėtina, kad toks nusistovėjusių sąvokų keitimas yra pagrįstas. Faktas yra tas, kad poreikis visapusiškai tobulinti individą veikia kaip visuomenės, turinčios labai išvystytą techninį pagrindą, auklėjimo idealas, kaip jos pedagoginė tendencija. Šios plėtros dydis ir gylis priklauso nuo konkrečių socialinių ir ekonominių sąlygų, kuriomis ji vykdoma. Tačiau svarbu, kad ugdymas prisidėtų prie protinio, techninio, dorovinio, estetinio, fizinio asmenybės formavimosi, atitinkančio objektyvius visuomenės poreikius ir paties individo interesus. Įvairiapusio vystymosi sąvoka neturi tokios išraiškingos terminologinės reikšmės ir gali būti interpretuojama bet kaip, ko mokslas paprastai turėtų vengti. Švietimas yra ne tik mokslas, bet ir menas. Jei švietimas kaip mokslas duoda atsakymus į klausimus – kas? tada klausimai - kaip? kaip? atsakymus mums pateikia ugdymo metodas, tai yra menas ugdyti visuomenėje protiškai išsivysčiusius ir harmoningai išauklėtus žmones.

IŠVADA

Pedagogika – tai ne tik mokslas, suteikiantis žinių, kurių norėtume išmokti iš vieno ar kito šaltinio, turinčio tokią informaciją. Pedagogika yra pagrindinis asmenybės ugdymo ir jos darnios raidos įvairiose informacinėse ir politinėse srityse dalykas. Pats harmoningai išsivysčiusio intelekto ugdymas susideda ne tik iš pedagoginio ugdymo, bet ir kitų su juo susijusių funkcijų. Pedagoginis ugdymas – tai įvairios medžiagos iš kitų temų (psichologijos, filosofijos, kūno kultūros ir daugelio kitų temų) kompleksas. Pedagogika – tai žmogaus kultūros propagavimas, harmoningas pasaulio supratimas, protinis ir dorovinis auklėjimas nuo niekieno kažkam. Žmogus pats turi nustatyti, kokioje pasaulėžiūroje jam teks gyventi.

LITERATŪRA

1. Harmonijos vadovėlis, M., 1969; Tyulin Y. ir Privano N.

2. Teoriniai harmonijos pagrindai, 2 leidimas, M., 1965;

3. Balsevičius V.K. Kūno kultūra visiems ir visiems. - M.: FiS, 1988. - 208 p.

4. Aplankykite N.N. Fizinis tobulumas kaip visapusiškai ir harmoningai išsivysčiusios asmenybės savybė (Kūninė kultūra ir šiuolaikinės žmogaus fizinio tobulumo problemos): Šešt. mokslinis tr. M., 1985, p. 35-41.

5. Lubysheva L.I. Žmogaus fizinės kultūros formavimosi samprata. - M.: GTSOLIFK, 1992. - 120 p.

6. Novikovas A.D. Fizinis lavinimas. - M.: FiS, 1949. - 134 p.

7. Pedagogikos pagrindai: vadovėlis. pašalpa / A.I. Zhuk [ir kiti]; po viso red. A.I. Vabalas. – Minskas, 2003 m.

8. Gershunsky, B.S. Asmenybės savirealizacijos samprata ugdymo vertybių ir tikslų pagrindimo sistemoje / B.S. Geršunskis // Pedagogika. - 2003. - Nr. 10. - S. 3 - 7.

Panašūs dokumentai

Darnios asmenybės sampratos raidos istorijos analizė. Įvairių požiūrių į jos formavimo problemą svarstymas. Sveikos gyvensenos ypatybės. Darniai besivystančios asmenybės formavimosi procesas kaip ugdymo tikslas. „natūralaus atitikimo“ sąvoka.

Kursinis darbas, pridėtas 2016-11-28


Tėvystės įtakos psichologinei vaiko asmenybės raidai teoriniai pagrindai. Pagrindiniai požiūriai į tėvystės tyrimą. Tėvo vaidmuo formuojant vaiko asmenybę. Pilna šeima – darnaus individo vystymosi sąlyga. Asmenybės raidos veiksniai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-10-06


Šiuolaikinės asmenybės ugdymas. Individualus požiūris į vaiko asmenybę ugdomajame darbe. Kolektyvinio ugdymo ir ugdymo problemos. Ugdymo sistema kaip asmenybės raidos sąlyga. Pačios asmenybės veiklos vaidmuo jos pačios raidoje.

Kursinis darbas, pridėtas 2011-05-03


Psichikos ir fizinis vystymasis jaunesni mokiniai. Sąlygos sudaryti patogias psichologines ir pedagogines sąlygas harmoningai besivystančiai augančiai asmenybei formuotis. Žaidimų technikos panaudojimo ugdymo procese metodai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-01-13


Bendra asmenybės samprata, ugdymo vaidmuo jos raidoje. Asmenybės formavimasis ir jos savybių formavimasis, socialinio „aš“ raidos etapai. Idėjos apie tobulą vyrą pedagogikos klasikoje. Pedagoginiai asmenybės formavimosi modeliai.

santrauka, pridėta 2011-12-09


Individo savivertės ugdymo jaunesniųjų moksleivių ugdymo procese problemos teoriniai pagrindai. Jaunesnių mokinių individo savivertės ugdymo sąlygos ir priemonės. Asmens dvasinių ir moralinių vertybių formavimo pedagoginė esmė.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-08-16


Šiuolaikinio ugdymo samprata, esmė ir tikslas. Ugdymo struktūra ir turinys. Ugdymas kaip kryptingas asmenybės ugdymo procesas. Treniruočių ir ugdymo vaidmuo asmenybės ugdyme. Pedagoginiai asmenybės formavimosi modeliai.

Kursinis darbas, pridėtas 2012-02-23


Kūno kultūra kaip bendrosios visuomenės kultūros dalis ir kaip kūno kultūros tikslas, jo struktūra ir uždaviniai. Asmenybės kūno kultūros formavimo metodai, skirti žinių įgijimui, motorinių įgūdžių įsisavinimui ir jų tobulėjimui.

Kursinis darbas, pridėtas 2012-07-17


Ikimokyklinuko psichinės raidos vaidmuo bendroje asmenybės raidos sistemoje. Visapusiška ugdymo ir plėtros programa „Vaivorykštė“. Metodas, užtikrinantis vaikų emocinės ir pažintinės raidos vienybę klasėje pramoginio žaidimo forma.

kūrybinis darbas, pridėtas 2010-09-28


Harmoningas jaunosios kartos vystymasis, savarankiškos, laisvos asmenybės formavimasis. Kūrybiškumo ir kūrybinių gebėjimų esmė, diagnostika ir ugdymas. Ugdymo sistemos, orientuotos į asmens kūrybinių savybių ugdymą.

Harmoningai išsivystę žmonės išsiskiria smalsumu. Jie domisi daugeliu dalykų ir ne formaliai, o rimtai. Tokie žmonės puikiai moka, pavyzdžiui, muzikuoti, sportuoti ir gaminti maistą.

Nepainiokite tokių asmenų su tais, kurie vos susidūrę su pirmąja kliūtimi nuolat meta vieną veiklą ir pradeda naują, kol praranda susidomėjimą ja.

Galite kalbėtis su įvairiapusiais žmonėmis įvairiomis temomis, nesvarbu, ar tai būtų ekonomika, kultūra, politika ar kasdienės problemos. Tokie asmenys sumaniai žino, kaip rasti pokalbio temą ir ją tobulinti.

Darniai išsivystę žmonės gali būti gerais draugais, vadinasi, jų pažinčių ratas gana platus. Juk jie turi kažką bendro su kolega, klasės draugu ir kaimynu.

Balansas

Žmogus, kurio charakteris ugdomas subalansuotai, turi įvairių savybių. Jis gali būti ir ekonomiškas, ir dosnus, santūrus ir pažeidžiamas, linksmas ir jautrus. Toks subalansuotas charakterio sandėlis leidžia jo savininkui sėkmingai prisitaikyti prie išorinių aplinkybių nekenkiant sau.

Norint ištaisyti savo elgesį, harmoningai išsivysčiusio charakterio žmogui nereikia sulaužyti savo „aš“. Jis tiesiog tarsi išsitraukia norimą bruožą, savęs neišduodamas.

Kai harmoningai išsivystę žmonės išlaiko kokius nors testus, jie gauna vidutinius rezultatus. Jei tokio asmens prašoma atsakyti į keletą klausimų, kad būtų galima nustatyti, pavyzdžiui, temperamentą ar mąstymo tipą, už kiekvieną iš variantų galima gauti maždaug vienodą taškų skaičių.

Būtent šie rezultatai rodo, kad žmogus vystomas subalansuotai.

Tokiems žmonėms gali būti sunku apsispręsti dėl profesijos. Juk visi jie pasirodo vienodai geri, jiems daug kas patinka. Puiki išeitis iš šios situacijos – pagrindinę aistrą apibrėžti kaip pagrindinę profesiją. Kiti pomėgiai gali tapti antrinėmis specialybėmis ar pomėgiais. Jei sunku išskirti net pagrindinį pomėgį, tebūnie tai pelningiausia veiklos sritis.

Asmeninis gyvenimas

Asmeninio gyvenimo kūrimas neturėtų būti problema harmoningai išsivysčiusiam žmogui. Jis lengvai sutaria su daugeliu personažų ir gali rasti kažką savo įvairiuose žmonėse. Tokie žmonės paprastai yra gana protingi ir puikiai supranta, kaip palaikyti santykius.

Sąjungos, kuriose yra tokio tipo žmonių, gali būti laimingos ir ilgos. Juk partneris mylimajame visada turi atrasti kažką naujo, ir tai sužadina susidomėjimą juo.

Susiję vaizdo įrašai

Šaltiniai:

• Harmoningas asmenybės vystymasis

Tinkamo vaiko vystymosi klausimai rūpi daugeliui atsakingų tėvų. Daugelis šiandien siūlomų madingų ugdymo metodų yra orientuoti tik į intelekto ir kūrybinių gebėjimų ugdymą. Tačiau norint išugdyti darnią asmenybę, būtina atkreipti dėmesį į visas penkias pagrindines sritis – fizinę, intelektualinę, socialinę, emocinę ir dvasinę.

Instrukcija

Ugdykite savo vaiką fiziškai. Sveikatos problemos dažnai lemia tai, kad vaikas ne tiek išvystytas, kiek gydomas. Nuo pat mažens suteikite visas sąlygas mažylio fiziniam aktyvumui – darykite mankštas, daugiau vaikščiokite, žaiskite žaidimus lauke, veskite jį į sekciją, į baseiną. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas lavina stambiąją ir smulkiąją motoriką. Pirmasis prisideda prie normalios viso organizmo veiklos, antrasis – padeda didinti smegenų veiklą. Be to, sportas ugdo tokias teigiamas savybes kaip pasitikėjimas, drąsa, užsispyrimas. Atkreipkite dėmesį į tinkamą vaiko mitybą – augantis organizmas turėtų gauti visą būtinų maistinių medžiagų, vitaminų ir mikroelementų rinkinį. O saldumynus, greitą maistą, gazuotus gėrimus pageidautina pamiršti.

Suformuokite vaiko intelektualinę sferą. Kuo daugiau įgūdžių mažylis išmoks, tuo daugiau žinių jis įgis, tuo įvairiapusiškesnė ir harmoningesnė bus jo asmenybė. Beveik visi vaikai noriai įsisavina naujas žinias. Išmokykite jį užsienio kalbų, skaitymo, skaičiavimo, piešimo, muzikos. Atlikite cheminius ir fizinius eksperimentus, žaiskite šaškėmis ir šachmatais, stebėkite jus supantį pasaulį, apsilankykite parodose, teatruose ir muziejuose. Aukštas intelektas ir plačios žinios padės Jūsų vaikui sėkmingiau save realizuoti ir pasisekti suaugus.

Padėkite savo vaikui realizuoti save socialiniame gyvenime. Ši sritis apima bendravimą, gebėjimą reikšti savo mintis ir suprasti kitus žmones. Išmokykite vaiką žaisti su bendraamžiais ir gebėti dirbti kartu su vaikų grupe. Paaiškinkite savo vaikui tokias sąvokas kaip draugystė, savitarpio pagalba. Pasakos, tautosaka gerai ugdo socialinius įgūdžius, kuriuose vaikas gali rasti atsakymus į daugelį klausimų, sužinoti apie kai kuriuos elgesio būdus.

Skatinti emocinę vaiko raidą, kuri apima gebėjimą užjausti, užjausti, valdyti savo emocijas. Turite atsiminti, kad būtent tėvų požiūris iš esmės lemia sūnaus ar dukters elgesį. Jei kūdikis bus auginamas skurdžioje emocijų aplinkoje, jis pats bus šykštus jausmų. Neleiskite sau neigiamų nuostatų: „Su tokiu charakteriu draugų neturėsi“, „Berniukai neverkia“. Pagirkite vaiką, pasirūpinkite jo ramybe, saugumu, ir jūsų mažylis gyvens su džiaugsmu ir ramybe sieloje.

Įskiepykite savo vaikui moralines vertybes ir pasirūpinkite jo dvasiniu auklėjimu. Išmokykite vaiką teisingai įvertinti veiksmus. Paaiškinkite, kad kovoti, pravardžiuoti, šiukšlinti yra blogai, vertinti, dėkoti, padėti yra gerai. Svarbiausias pavyzdys yra tėvų. Nenaudinga mokyti savo sūnų ar dukrą pagarbos vyresniesiems, jei pats kalbate apie pagyvenusius žmones su panieka. Supažindinkite vaiką su tikėjimu, mokykite mylėti gamtą, rūpintis silpnaisiais. Tai praturtins jo jausmus ir intelektą, padarys gyvenimą šviesų ir įdomų.

3 patarimas: kas trukdo harmoningai vystytis jaunam padarui?

Visos mamos ir tėčiai stengiasi savo kūdikį auginti sveiką ir protingas žmogus. Mūsų laikais buvo atidaryta daugybė vaikų centrų, skirtų jaunų būtybių vystymuisi. Knygynai siūlo daug literatūros apie jaunosios kartos ugdymą. Tačiau mamos ir tėčiai vis dar svarsto, kaip auginti vaiką. Jie nori, kad jų vaikui pasisektų gyvenime. Tačiau dažnai naudojami netinkami atžalos auginimo būdai.

Paprastai suaugusieji retkarčiais sako vaikui, kad jis turėtų tapti pirmuoju mokiniu klasėje, kad baigęs mokyklą galėtų be problemų patekti į pasirinktą fakultetą. Natūralu, kad mamos ir tėčiai vadovaujasi geriausiais ketinimais. Tačiau reikia atminti, kad jauna kūryba turi vystytis visapusiškai. Didžioji dauguma suaugusiųjų praktiškai nesupranta vaiko psichologijos. Todėl nenuostabu, kad daugelis mamų ir tėčių daro įvairiausių klaidų.

Ką? Kaip žinome, kai kurios moterys savo vaikus nuolat lygina su pažįstamų vaikais. Pavyzdžiui, ponia pasakoja savo draugei, kad jos sūnus per labai trumpą laiką išmoko skaityti. Ir ta pati sau apie tai, kad dukra negali pakęsti knygų.

Aprašytame įvykyje reikia atsiminti, kad kiekvienas jaunas padaras vystosi skirtingai. Tarkime, dabar mažylis nenori net žiūrėti į knygeles, o po kurio laiko susidomės kokia nors istorija, po kurios nuolat prašys suaugusiųjų nupirkti daugiau knygų.

Jei norite, kad jūsų vaikas kuo greičiau išmoktų skaityti, turėtumėte nusipirkti jam įdomią knygą.

Tačiau atminkite, kad vien išmokyti vaiką skaityti neužtenka. Jis turi tobulėti tiek fiziškai, tiek dvasiškai. Pravartu būtų užsirašyti sporto skiltyje.

Vaikas taip pat turėtų domėtis augalais ir gyvūnais. Knygos padės jums suteikti jam pagrindinių žinių apie kitas valstybes. Būtinai išmokykite jauną būtybę suprasti dabartinę madą.

Deja, didžioji dauguma mamų ir tėčių į savo vaiką žiūri kaip į skolininką. Daugeliui vaikų iš savo tėvų tenka išgirsti štai ką: „Negalėjau iš naujo tuoktis vien dėl to, kad nuolat sirgai. Ir tu paliksi mane savaitgalį“.

Kai kurios mamos nežino, kaip išmokyti kūdikį tarnauti patiems. Ką apie tai galima pasakyti? Anksčiau ar vėliau vaikas po truputį išmoks viską daryti pats. Tačiau neturėtumėte jo traukti.

Daugelį amžių progresyvūs žmonijos protai svajojo apie harmoningą individo vystymąsi, tai yra apie visapusišką žmogaus fizinių savybių, protinių gebėjimų ir aukštos moralės ugdymą. Tačiau svajonės apie idealią asmenybę taip ir liko utopija. Žmogaus išnaudojimu paremtoje visuomenėje nedarbas, skurdas, socialinė nelygybė lemia tai, kad vargšų klasių vaikai auga fiziškai nusilpę ir neturi plačių galimybių visaverčiam dvasiniam tobulėjimui.

K. Marksas ir F. Engelsas įrodė, kad tik „komunistiniais pagrindais organizuota visuomenė leis jos nariams visapusiškai pritaikyti savo visapusiškai išugdytus gebėjimus“. Atsiradus marksizmui, švietimo klausimai buvo iškelti į mokslo apie harmoningą fizinių ir psichinių žmogaus gebėjimų ugdymą socializmo ir komunizmo laikotarpiu lygmenį.

Spalio revoliucijos pergalei pirmą kartą žmonijos istorijoje atsivėrė galimybės praktiškai įgyvendinti harmoningo individo vystymosi idėją. Darnaus, visapusiško individo vystymosi idealas socialistinėje visuomenėje pirmą kartą tapo tikruoju ugdymo tikslu. Atsivėrė galimybės praktiškai įgyvendinti harmoningo, visapusiško asmenybės ugdymo idėją. Buvo pasiekta piliečių lygybė nepriklausomai nuo lyties, religijos, tautybės, visiems buvo suteikta vienoda teisė į darbą, į mokslą.

Užduotį sukurti naują švietimo sistemą V. I. Leninas iškėlė tarp svarbiausių valstybės užduočių, reikalaujančių rimčiausio dėmesio.

Kalbėdamas apie visapusiško ugdymo turinį, V. I. Leninas ne kartą atkreipė dėmesį, kad jis būtinai turi apimti kūno kultūrą. V. I. Leninas fiziniuose pratimuose įžvelgė sveikatos šaltinį, nuostabią pasiruošimo darbui priemonę ir nuostabų poilsį. „Jaunimui ypač reikia linksmumo ir linksmumo. Sveikas sportas – gimnastika, plaukimas, ekskursijos, visų rūšių fiziniai pratimai – dvasinių interesų įvairiapusiškumas, mokymas, analizė, tyrinėjimai ir visa tai, jei įmanoma, kartu! – rašė V. I. Leninas.

Nustatydama žmogaus formavimosi kelius komunistinėje visuomenėje, mūsų partija savo tikslu kelia poreikį „išugdyti naują žmogų, kuris darniai derintų dvasinius turtus, moralinį grynumą ir fizinį tobulumą“. Ideologinio įsitikinimo, aukšto išsilavinimo, gero veisimosi, moralinio grynumo ir fizinio tobulumo derinys yra būtinos darniai išsivysčiusios asmenybės savybės. TSKP CK generalinis sekretorius, SSRS Aukščiausiosios Tarybos Prezidiumo pirmininkas L. I. Brežnevas pažymėjo: „Puiku yra tai, kad komunizmo kūrimo negalima pajudėti be visapusiško paties žmogaus tobulėjimo. Komunizmas neįmanomas be aukšto kultūros, išsilavinimo, visuomenės sąmoningumo, žmonių vidinės brandos, kaip ir be tinkamos materialinės ir techninės bazės“.

Fizinis tobulumas – tai gera sveikata, tobulas ir visapusiškas viso organizmo vystymasis, aukštas fizinių savybių, motorinių įgūdžių ir gebėjimų išsivystymo lygis. Fizinis tobulėjimas turėtų būti vertinamas ne kaip tolimos ateities perspektyva, o kaip kasdienė praktinė užduotis kiekvienam mūsų visuomenės nariui ir visiems darbams kūno kultūros srityje. V. I. Leninas turėjo visas būtinas harmoningai išsivysčiusios asmenybės savybes. Pirmasis sveikatos apsaugos liaudies komisaras N. A. Semaško rašė: „Leninas buvo fiziškai stiprus, stiprus žmogus. Jo kresna figūra, stiprūs pečiai, trumpos, bet tvirtos rankos – viskas atskleidė jo nepaprastą jėgą. Leninas mokėjo, kiek galėjo, pasirūpinti savo sveikata. Todėl, kad jis galėjo, tai yra, dėl to, kad jo pernelyg sunkus darbas tai leido. Jis negėrė, nerūkė. Leninas buvo sportininkas tiksliausia to žodžio prasme: mėgo ir vertino gryną orą, mankštą, puikiai plaukė, čiuožė, važinėjo dviračiu. Būdamas Peterburgo kalėjime, Leninas kasdien užsiimdavo gimnastika, vaikščiodavo nuo kameros galo iki galo. Emigracijoje kiekvieną laisvą dieną visa kompanija dviračiais išvažiuodavo iš miesto. Mūsų kosmonautus taip pat galima vadinti harmoningai išsivysčiusiomis asmenybėmis, jungiančiomis aukštą patriotizmą, profesinius įgūdžius ir fizinį tobulumą. Kosminiuose skrydžiuose užsigrūdinimas ir ištvermė yra tokie pat reikalingi, kaip mokslinis ir techninis pasirengimas, platus žvilgsnis ir pasirengimas bet kurią akimirką ateiti į pagalbą bendražygiui.

Visapusiškas asmenybės ugdymas yra ilgas procesas, ir būtų naivu tikėti, kad tokiais ir tokiais metais visi žmonės bus harmoningai išsivystę. Žinoma, toks laikas ateis, ir mūsų pareiga jį priartinti.

Aktyvus dalyvavimas visuomeniniame mokyklos gyvenime, geri akademiniai rezultatai, iniciatyvumas ir savarankiškumas, kolektyvizmo jausmo puoselėjimas ir sveikatos stiprinimas – štai ko pirmiausia reikalaujama iš jaunimo.

Gyvenimo ekologija. Žmonės: Tik darni asmenybė gali mylėti. Disharmonijoje esantis žmogus nemyli, jis tikisi meilės. Jei esame laukimo režime, deficite, tai gaudami ką nors nesame patenkinti.

Tik harmoninga asmenybė gali mylėti. Disharmonijoje esantis žmogus nemyli, jis tikisi meilės. Jei esame laukimo režime, deficite, tai gaudami ką nors nesame patenkinti. Visa palaima, dvasinė ir materialinė: sveikata, turtas, santykiai, tikroji laimė, absoliutus žinojimas ateina žmogui, kai jis yra harmonijoje. Vedos sako: tiesiog tapk harmoninga, ir viskas tau atsivers iš vidaus, nušvitimas ateis pas tave savaime.

Darnus žmogus vystosi 4 lygiais:

Fizinis lygis atspindi fizinę ir psichinę sveikatą.

Fizinė sveikata yra svarbus dvasinio tobulėjimo veiksnys. Jei neturite sveikatos, negalėsite mėgautis materialiu pasauliu ir pasiekti dvasinės pažangos. Fizinis sluoksnis susideda iš šių elementų:

Kūno priežiūra. Reguliarus vidaus organų (žarnyno, kepenų ir inkstų) valymas.

Tinkama mityba. Mūsų fizinė ir psichinė sveikata priklauso nuo mitybos: ką valgome, kur, kaip, su kuo ir, svarbiausia, kada ir kokiu paros metu.

Vanduo. Mūsų kūnas ir smegenys turi reguliariai gauti švaraus vandens. Tai vanduo, o ne arbata ir įvairūs gėrimai. Per dieną patartina išgerti apie 2 litrus. Ilgai ir sveikai gyvenantys jogai išgeria kelis gurkšnius kas 15 minučių.

Stuburas. Visas kūnas priklauso nuo stuburo būklės. Rytų medicinoje sakoma, kad stuburo lankstumas parodo, kiek žmogus gyvens. Tai priklauso ir nuo mąstymo. Pavyzdžiui, jei einate tiesiai ir šypsotės, jūsų nuotaika nevalingai pagerėja.

Kvėpavimas. Rytų kultūroje yra įvairių kvėpavimo technikų, padedančių formuotis stipriam imunitetui, būti energingam, greitai atsigauti sunkios ligos atveju. Pavyzdžiui, vedantizme tai pranajama, kinų kultūroje – čigongo gimnastika, ušu ir tt Svarbu ramus, taikus kvėpavimas. Jogai sako: kuo dažniau kvėpuojate, tuo mažiau gyvenate, ir atitinkamai atvirkščiai.

Svajoti. Svarbu tinkamai išsimiegoti. Turėtumėte žinoti, kad naudingiausias miegas yra nuo 21 iki 5 val.

Įrašai. Svarbu reguliariai pasninkauti, sąmoningai susilaikyti nuo valgymo. Kūnui ir protui bei charakterio ugdymui svarbu susilaikyti nuo maisto.

Seksualinis gyvenimas. Visi seksualiniai iškrypimai ir tiesiog savo geismo tenkinimas atima daug subtilios energijos, pablogina bendrą žmogaus būklę. Mūsų amžiuje viskas nukreipta į tai, kad žmogus paverstų varpos vergu, paverstų jį primityviu seksualiai susirūpinusiu vartotoju.

Fiziniai pratimai. Tiek kūnui, tiek protui labai svarbu daug judėti. Geriausias yra greitas ėjimas, plaukimas. Taip pat padeda šokiai ir joga.

Gamta. Reikia kuo daugiau būti gamtoje. Vien buvimas ten, ypač kalnuose, prie jūros, gali greitai sutvarkyti savo psichinę būseną, smarkiai sustiprinti imuninę sistemą. Geriau, žinoma, apskritai gyventi gamtoje.

Visų blogų įpročių pašalinimas: rūkymas ir alkoholis, įskaitant alų, labai žudo grožį, jaunystę ir sensta. Turėdamas žalingų įpročių žmogus negali būti fiziškai ir psichiškai sveikas ir laimingas. Reguliarus geras poilsis. Visiškai pasitraukite nuo visų reikalų, bent kartą per savaitę ir kartą per kelis mėnesius savaitę ar dvi.

Socialinis lygis apima šiuos dalykus:

Raskite savo tikslą ir gyvenkite pagal jį. Kaip kiekviena mūsų kūno ląstelė ar organas turi tikslą, kiekviena gyva būtybė turi tikslą šiame gyvenime. Labai svarbu tai suprasti ir sekti.

Vykti kaip vyrui ar moteriai. Vyras turi išsiugdyti vyriškas savybes. Pirmiausia – mokėti prisiimti atsakomybę, būti drąsiam, logiškam, nuosekliam. Jei vyras nėra vienuolis, jis turi visą gyvenimą prisiimti atsakomybę už moterį ir vaikus, padaryti juos laimingus ir saugius. Moteriai – moteriškumo ugdymas, gebėjimas rūpintis, intuityvus požiūris į gyvenimą, tapti gera mama ir žmona.

Savo pareigos šeimoje vykdymas (vyras-žmona; tėvas-vaikas). Visata nustoja padėti žmogui, kuris netarnauja savo šeimai. Ypač jei žmogus palieka šeimynines pareigas, nenori kurti šeimos ir vaikų. Išimtis yra tie, kurie visiškai išsižadėjo pasaulio ir gyvena labai asketiškai. Tačiau šeimoje, tarnaujant visuomenei, galima pasisemti aukščiausios išminties ne mažiau.

Gerinti savo artimųjų likimą, tarnauti geriems, gerbti savo protėvius, kad ir kokie jie būtų.

Gebėjimas užsidirbti pinigų. Tai taikoma vyrams. Tačiau teisingas požiūris į pinigus svarbus kiekvienam. Su pinigais reikia elgtis kaip su Dievo energija, pagarbiai, bet be godumo. Be to, reikia mokėti gyventi laimingai ir ramiai, nepaisant pinigų kiekio.

Kurti ir palaikyti santykius su kitais žmonėmis. Sugebėti susitvarkyti laimingą ir harmoningą asmeninį gyvenimą. Kaip galime mylėti, parodo santykiai. Viską, ką iškeliame aukščiau santykių, prarandame.

Savo gyvenimu nešti pasauliui gėrio, pirmiausia savo artimiesiems. Turime jausti ir matyti, kad negyvename veltui, kad mūsų gyvenimo dėka bent kas nors tampa laimingesnis ir sveikesnis, o svarbiausia – mylintis.

Intelektualus lygis atspindi žmogaus išmintį ir intelektą.

Šiuolaikinėje kultūroje įprasta žmogų laikyti intelektualu, atsižvelgiant į tai, kiek knygų jis perskaitė, kiek kalbų moka, kiek mokslo laipsnių turi. Bet tai tikrai netinka žodžio apibrėžimui. Apie tokį žmogų teisingiau sakyti, kad jis protingas. Tikrai protingas žmogus:

Išsikelia tikslus (dienai, savaitei, metams ir keleriems metams) ir kryptingai jų siekia.Tai ypač svarbu vyrams. Nes trys pagrindinės harmoningo ir sėkmingo vyro savybės yra tikslingumas, bebaimis ir dosnumas.

Jis žino, kad gyvenimo tikslas gali būti tik dvasiniame lygmenyje – tai Dieviškoji Meilė. Ir jam tai yra pagrindinė gyvenimo, į kurį jis eina, vertybė.

Žino, kad mes esame siela, dvasia, o ne fizinis ar psichinis kūnas.

Atskiria laikiną nuo amžinojo, pasirenka darniai vystymuisi palankų kelią, didina sieloje meilę ir atmeta viską, kas tam nepalanku.

Geba susikaupti, pasiekti dvasios ramybę ir valdyti penkis pojūčius.

Gebėjimas pakeisti savo likimą. Tik žmogus, turintis tvirtą, dvasingą protą, taip pat turintis didelę valią ir galintis pasiekti savo aukštus tikslus, sugeba pakeisti savo likimą ir eiti savo keliu, dėka gebėjimo pakeisti charakterį ir suformuoti teisingą pasaulėžiūrą. .

Seka jūsų emocijas ir nepatenka į jų įtaką.

Dvasinis lygis yra visko pagrindas

Štai kur tikroji realybė. Jei dvasinis lygis yra menkai išvystytas, tada visi lygiai žlugs ir sukels kančias. Tai vidinė pilnatvė, dvasinės ir moralinės vertybės, žinios apie Sielą.

Svarbiausia, ko materija negali duoti, o kas yra pagrindinis amžinojo dvasinio pasaulio lobis, yra besąlygiška meilė. Šis pasaulis gali tik padovanoti žmogų baimėmis, prisirišimais ir priklausomybėmis, noru vartoti. Siela yra besąlyginė meilė.Todėl pagrindinis žmogaus „dvasinio tobulėjimo“ rodiklis yra tai, kiek jis gyvena su besąlygiška meile. Tikras dvasingumas yra meilė. Atimk meilę, ir viskas praras prasmę, atneš dideles kančias: maistas, seksas, socialinis gyvenimas, intelektualiniai žaidimai ir t.t.

Tiek, kiek žmogus gali gyventi čia ir dabar, tai yra realybėje, jis tiek sudvasintas. Siela yra už laiko ir erdvės ribų – jai nėra praeities ir ateities, o tik dabartis. Tik čia ir dabar įmanoma patirti besąlyginę meilę. Gyvenimo tobulumas yra tiesiog būti mylinčiu buvimu.

Nesavanaudiškumas. Siela, mūsų aukštesnis aš, yra meilė. Patekęs į šį pasaulį, žmogus yra padengtas netikru ego, egoizmu, kuris griauna jo gyvenimą, nes ego nori vartoti ir gyventi sau. Malonu būti dvasiniame pasaulyje ar šventųjų draugijoje, nes ten visi vienas kitam tarnauja. Meilę galima pajusti tik tada, kai duodame, dovanojame, rūpinamės nuolankios sielos būsenoje, nieko nelaukdami. Todėl taip pat galima sakyti, kad tikras dvasingumas yra ir nesavanaudiškumas, ir tarnavimas, nesitikint atlygio.

Svarbiausias dvasingumo rodiklis – gebėjimas visame ir kiekviename įžvelgti Dieviškumą. Juk už šito nieko nėra. Matydamas ir jausdamas Dieviškumą visame kame, tu jauti vis didesnę vienybę su viskuo ir visais. Viskas šiame pasaulyje yra susiję: kiekvienas įvykis, kiekviena gyva būtybė.

Aptarnavimas. Viskas gamtoje tarnauja, atlieka kažkokį vaidmenį. Žmogus turi pasirinkimą: tarnauti sau arba tarnauti visiems. Tikrai dvasingas žmogus yra nesavanaudiškas, todėl tarnauja daugiau. Tai apima tarnavimą šeimai ir bendruomenei.

Pasmerkimo, griežtų vertinimų nebuvimas, taip pat fanatiškas pasitikėjimas kokia nors filosofine ar religine doktrina. Harmoningame žmoguje meilės nuolat daugėja, jam atsiskleidžia vis gilesnės žinios, supratimas ir pasaulio matymas. Bet kai žmogus tiki kažkokia sustingusia koncepcija ir tiki, kad taip gali būti tik taip, jis staiga sustoja savo raidoje. paskelbta

Formavimas harmoningai išvystyta asmenybė.

Šiuolaikinėmis sąlygomis kūrybingas žmogus tampa paklausus visuomenei visais jos vystymosi etapais. Daugybė gyvenimo pokyčių, įvykstančių per trumpą laiką, skubiai reikalauja iš žmogaus savybių, leidžiančių kūrybiškai ir produktyviai priartėti prie bet kokių pokyčių. Norėdamas išgyventi nuolatinių pokyčių situacijoje, norėdamas adekvačiai į juos reaguoti, žmogus turi suaktyvinti savo kūrybinį potencialą.

Nekintamas faktas besikeičiančioje mūsų visuomenėje yra tai, kad vaikų muzikinis ugdymas papildomo ugdymo sistemoje yra ateities asmenybės kūrimo ir ugdymo centras, šerdis, pasitarnavęs ir pasitarnaus tam, kad visos pastangos mokytojų yra nukreipti į asmenybės ugdymą ir ugdymą.

Tarp kūrybiškumo fenomeno tyrinėtojų yra du požiūriai: vieni mano, kad kūrybiškumo išmokyti neįmanoma, kiti teigia, kad kūrybiškumo galima išmokti. Profesorius V. G. Maksimovas laikosi požiūrio, kad kūrybiškumo mokyti neįmanoma, tačiau tai visiškai nereiškia, kad nereikia skatinti jo formavimosi ir plėtros. Jis teigia, kad be tam tikrų mokytojo polinkių iš jo neįmanoma tikėtis kūrybiško požiūrio į profesiją. Turėtų būti tokios savybės kaip meilė vaikams ir savo darbui, aukšta moralinė ir estetinė kultūra, menas įvaldyti žodį, ypatingas jautrumas ir dėmesys vaikų jausmų pasauliui. Šios savybės sudaro pagrindinio mokytojo asmenybės šerdį, kuri daro žmogų asmenybe ir profesionalu.
Šiuolaikinė pedagogika remiasi teze, kad kūrybiškumo polinkiai yra būdingi bet kuriam žmogui, bet kuriam normaliam vaikui. Mokytojų uždavinys – atskleisti šiuos gebėjimus, juos ugdyti. Tačiau „pažadinti“ vaiko gebėjimus nereiškia atverti kažkokį vožtuvą ir suteikti erdvės žmogaus prigimčiai. Sugebėjimai formuojasi palaipsniui intensyvios veiklos muzikinio ugdymo klasėje metu. Ją numatant didelę reikšmę turi kryptinga, pakankamai lanksti, subtiliai atsižvelgiant į vaikų ypatybes pedagoginių poveikių sistema. Kūrybiniai mokinio polinkiai pasireiškia jo iniciatyvumu, aktyvumu ir savarankiškumu.

Kūrybiškumas reiškia nuolatinį pažintinį susidomėjimą muzika. Šią savybę būtina ugdyti užsiėmimų metu, naudojant specialių užduočių sistemą, o ypatingas dėmesys turi būti skiriamas mokinio gebėjimui reikšti savo požiūrį, rasti klausomų muzikos kūrinių paaiškinimus ir taip formuotis. asmeninis požiūris į muzikos turinį. Toks procesas yra grynai individualus, kaip ir pats kūrybiškumas.

Kūrybinis procesas plačiąja to žodžio prasme – tai naujų visuomenei reikšmingų materialinių ir dvasinių vertybių kūrimas.

Kaip išmokyti vaiką kūrybiškai mąstyti? Paklausykime V. A. Sukhomlinskio patarimo. „Nenuleiskite ant vaiko žinių lavinos, nesistenkite klasėje pasakoti visko, ką žinote apie studijų dalyką, smalsumas ir smalsumas gali būti palaidoti po žinių lavina. Gyvenimas žaidžiamas vaikų akivaizdoje su visomis vaivorykštės spalvomis. Palikite ką nors nepasakytą, kad vaikas vėl ir vėl norėtų grįžti prie to, ko išmoko." "... Protinės pastangos niekada neturėtų būti nukreiptos tik į įsitvirtinimą atmintyje, į įsiminimą. Sustoja supratimas, sustoja ir protinis darbas, prasideda stulbinantis kimšimas."

Šiuo metu kūryba ir kūrybinė veikla lemia žmogaus vertę, todėl kūrybingos asmenybės formavimasis šiandien įgauna ne tik teorinę, bet ir praktinę prasmę. Šiuo atžvilgiu išauga muzikinio ugdymo, kaip kūrybiškos, harmoningai išsivysčiusios asmenybės formavimosi sąlygos, vaidmuo.

Ypatingas vaidmuo formuojant vaiko kūrybingą asmenybę skiriamas šeimai. Vaikai ir tėvai nuolatos ieško, šiuolaikinė šeima turi didžiulį intelektualinį potencialą, o mokytojo užduotis – pritraukti ir sumaniai jį panaudoti organizuojant vaikų laisvalaikį, užpildant laisvalaikį naudingais dalykais. Kad ir į kurią vaiko raidos pusę nepaimtume, šeima visada vaidina lemiamą vaidmenį. Tai lankymasis koncertų teatruose, kolektyvinis muzikinių TV laidų žiūrėjimas, „Gimtadienių“ ir kitos šeimos šventės, kuriose skambėtų muzika. Tai ugdys susidomėjimą muzika, geresnį jos supratimą ir suvokimą. Daugelis vaikų patiria informacijos prisotinimą. Jie nori daug žinoti, viskas įdomu, nori aktyviai visame kame dalyvauti. Tai reiškia, kad jie nori įrodyti save. Ši pozicija sukuria gebėjimą dirbti. O tam mokytojas ir tėvai turėtų sudaryti sąlygas, konstatuoti rezultatus ir skatinti dalyvauti.

Svarbiausias dalykas ugdant harmoningai išsivysčiusią asmenybę yra sudaryti sąlygas žmogaus saviugdai.

1. Domėjimasis savimi.

Vaikas turi išmokti užduoti sau klausimus ir į juos atsakyti. Jis turi išmokti mylėti save gerąja to žodžio prasme: kas aš esu? Kas aš? Ko aš noriu? Ką aš galiu padaryti? Ką aš galiu dėl to padaryti? Ko reikia norint tai pasiekti? Švietimo priemonės gali ir turi kelti susidomėjimą kelti šiuos klausimus sau, nepatiriant kaltės ir baimės, baimės ir netikrumo.

2. Savęs, kaip asmens, atpažinimas.

Mokytojo užduotis – padėti vaikui formuotis adekvačiai savigarbai, savigarbai, pasitikėjimui savimi ir savo sėkmei. Jis, kaip ir suaugęs žmogus, turi jausti savo svarbą ir reikalingumą. Tai paskatins bet kurį vaiką prie emocinės pusiausvyros ir savirealizacijos troškimo.

3. Savivalda.

Valdykite save sąmoningai, o ne be proto pakluskite įsakymams. Savęs valdymas – tai ir gebėjimas savarankiškai, be pašalinės pagalbos, spręsti savo problemas. Tai prisideda prie valios, charakterio ugdymo.

4. Pagarba kažkieno nuomonei.

Per edukacines veiklas formuoti bendravimo kultūrą, ugdyti bendravimo įgūdžius. Išmokite formuoti ir reikšti savo nuomonę, nebijodami likti vieni su savo nuomone, išmokite ją apginti, pripažinkite savo neteisybę ir savo sprendimų klaidingumą. Kiekvienas turi teisę suklysti. Ugdykite toleranciją skirtingi žmonės, daiktai ir vaizdai. Padėkite vaikams įveikti bendravimo sunkumus.

5. Emocinis stabilumas.

Ugdykite teigiamas emocijas ir valdykite neigiamas emocijas. Išmokite skambinti vienam ir atsikratyti kitų.

Skambinti:

Gebėjimas atleisti;

Nepuoselėkite pasipiktinimo;

Neauginkite savyje noro atkeršyti, bausti.

Svarbus įgūdis yra gebėjimas valdyti savo baimę. Išmokite aplink save kurti situacijas, kurios prisideda prie tam tikrų emocijų atsiradimo.

6. Veiksmų ir poelgių motyvavimas.

Nuo motyvacijos šiai veiklai priklauso vaiko požiūris į mokymąsi ir bet kokią veiklą. Teigiamos motyvacijos pasireiškimo paskata yra individualūs motyvai:

Palūkanos;

Toli siekiančios perspektyvos;

Tikėjimas savo jėgomis;

Teigiamos emocijos.

Muzika yra neatsiejama estetinio ugdymo dalis. Jos galimybės slypi muzikos specifikoje, kuri garsiniuose vaizduose atspindi tikrovę ir įkūnija kompozitoriaus, klausytojo, atlikėjo kūrybiškumą, o turėdama išskirtinį emocinį turtingumą stipriai veikia žmogų, giliai įsiskverbia į subtilius dvasinius klodus. jo asmenybė. Aktyvaus, kūrybiško muzikinio meno ugdymo procese atsiskleidžia vaiko kūrybinis potencialas. Psichologijoje išskiriamos dvi vaikų kūrybiškumo formos – atgaminamasis kūrybiškumas ir išradingasis kūrybiškumas. Pažymėtina, kad toks skirstymas yra sąlyginis, nes kūrybiniame mene yra ne tik kompozicija, bet ir atlikimas bei suvokimas. Todėl svarbu kūrybiškumą suprasti kaip neatsiejamą bet kokios mokinių muzikinės veiklos klasėje dalį.

Dėl plėtroskūrybiškumasmokinių muzikinio ugdymo ir formavimosi proceseharmoningai išvystyta asmenybė,būtina išlaikyti atkaklų, pažintinį domėjimąsi muzika.