Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

obrazovna ustanova

Grodno Državno sveučilište Ime

Yankee Kupala”

TEST

Pedagogija

Tema: Harmonični razvoj kao pojam i njegova bit.

Izvodi student

2 tečaja 4 grupe

dopisni odjel

Venskevič Sergej. L.

PLAN

1. Aspekti razvoja skladno razvijene osobnosti u obrazovanju i pedagogiji

2 . Utjecaj mentalnog odgoja, akumulacije kulturnih i vjerskih vrijednosti, u odnosu skladne osobnosti

3. Uloga i utjecaj tjelesne kulture na temelje harmoničnog razvoja

4. Zaključak

Sklad(grč. harmonia - komunikacija, sklad, razmjernost) razmjernost dijelova i cjeline, spajanje raznih sastavnih dijelova predmeta u jedinstvenu organsku cjelinu. U Harmoniji se vanjski poredak i mjera bića otkrivaju izvana. Radikalne preobrazbe u svim sferama društvenog života zahtijevale su hitnu potrebu dubinskog promišljanja postojećeg sustava odgoja i obrazovanja mlađe generacije. Trajno obrazovanje treba postati sastavni dio životnog stila svake osobe. Sveobuhvatni razvoj osobnosti, maksimalno ostvarenje sposobnosti svakoga - njegov je glavni cilj. Ostvarenje ovog uzvišenog cilja trebalo bi biti u školi kao početnoj fazi formiranja ličnosti, formiranja znanstvenog svjetonazora, ideološke zrelosti i političke kulture.

Pod utjecajem društveno-ekonomskih i političkih preobrazbi u našoj zemlji u posljednjim desetljećima dvadesetog stoljeća, sustav školskog obrazovanja doživio je velike promjene, ali ne na bolje. I, jednostavno rečeno, gotovo ustupio mjesto učenju. Naravno, odgoj, pa tako i estetski, potpuno je prešao u ruke roditelja, i to u najboljem slučaju. Mnoga su djeca odgajana pod utjecajem društva u kojem su provodila slobodno vrijeme od škole, a to nisu samo roditelji, niti toliko roditelji. Kako se danas kaže, "odgojila ih je ulica". Naravno, u takvim uvjetima ne može biti govora ni o kakvom "osjetilnom znanju". I kao rezultat toga naše društvo ima cijelu generaciju mladih ljudi koji ne znaju skladno graditi svoj život, lišeni estetskog ukusa, s iskrivljenim konceptom "lijepo - ružno", lišeni mogućnosti uživanja u umjetnosti. Psiholozi već dugo zvone na uzbunu, mladi se ne znaju opustiti. Ritam suvremenog života zahtijeva intenzivan emocionalni napor, a sposobnost da se divite ljepoti okolnog svijeta, da "vidite" lijepo najbolji je lijek za stres. Svrha ovog rada je dokazati da je škola ta koja je pozvana odgojiti estetski razvijenu, iznutra lijepu osobu. A suvremena domaća pedagogija ima sve preduvjete za to. “Suština estetskog odgoja je afirmacija dobrote kao lijepog”, to je zadatak svakog učitelja, bez obzira koji predmet predavao. Sukladno tome, predmet ovog istraživanja bit će proces estetskog odgoja u školi, a predmet utjecaj estetskog odgoja i obrazovanja na formiranje skladno razvijene ličnosti. Sa sigurnošću možemo reći da je jedan od važnih uvjeta uspješne socijalizacije pojedinca njegovo estetsko obrazovanje, posjedovanje estetske kulture u bilo kojoj manifestaciji života: u radu, umjetnosti, svakodnevnom životu, ljudskom ponašanju. U tom kontekstu zadaća estetskog odgoja ima nešto zajedničko s praktičnom socijalnom pedagogijom, čija je svrha uskladiti odnos pojedinca i društvene sredine. Drugi argument u korist školskog estetskog odgoja jesu autorova zapažanja i proučavanje psiholoških i pedagoških iskustava o socijalnom razvoju pojedinca. Istraživanje je provedeno metodom promatranja, proučavanja produkata aktivnosti i teorijske analize. U sovjetskoj obrazovnoj i znanstvenoj literaturi estetski odgoj razmatran je sa stajališta dijalektičkog i povijesnog materijalizma. U udžbenicima o estetici i estetskom odgoju bilo je previše ideologije, ali s gledišta pedagogije, sustav estetskog odgoja u sovjetskoj školi imao je jasnu strukturu i znanstveno opravdanje, a metode i pristupi nisu izgubili svoju važnost za ovo dan. Nedostaci sustava sovjetskog razdoblja bili su: poricanje stranih iskustava, u kapitalističkim zemljama strana marksističko-lenjinistička ideologija, kao i podređivanje estetskog obrazovanja i njegovih rezultata komunističkim idealima. Istovremeno, u literaturi 60-ih godina prošlog stoljeća postoje vrlo zanimljiva i za danas relevantna saznanja na području razvoja estetskog ukusa kod djece. Do danas količina informacija posvećena estetskom obrazovanju u školi očito nije dovoljna, a problem je prilično akutan. Život djeteta moderno društvoće biti istinski ispunjen i emocionalno bogat ako bude odgajan “po zakonima ljepote”, a gdje će, ako ne u školi, te zakone naučiti.

Upravo u školi treba položiti takve kvalitete građanina kao što su društvena odgovornost, samodisciplina, poštivanje zakona, treba razvijati vještine samoupravljanja. Pred suvremenom se školom nalazi zadaća revidiranja sadržaja, usavršavanja metodike i organizacije odgojno-obrazovnog rada te cjelovitog pristupa materiji odgoja i obrazovanja.

Austrijski psihijatar Z. Freud (1856-1939) tvrdio je da osobni razvoj čovjeka u odlučujućoj mjeri ovisi o libidu, tj. od psihoseksualnih želja. Ako se ti nagoni ne zadovolje, to dovodi do neuroza i drugih mentalnih devijacija i utječe na duhovni razvoj i ponašanje pojedinca. Iz toga su u pedagogiji izvučeni odgovarajući zaključci. Jedan od tih zaključaka bio je da ako je u razvoju osobe kao osobe sve unaprijed programirano i stabilno, onda je, dakle, već u djetinjstvo moguće je identificirati i mjeriti inteligenciju djece, njihove sposobnosti i mogućnosti te ta mjerenja koristiti u procesu obrazovanja i odgoja.

Predmet studija pedagogije, a glavni cilj (ideal) suvremenog obrazovanja je cjelovit i skladan razvoj pojedinca. No neki autori, kao da na to zaboravljaju, naglašavaju da bi obrazovanje u suvremenim uvjetima trebalo biti drugačije prirode. Takvo pojašnjenje je lišeno bilo kakvog znanstvenog smisla. Naime, ako su i predmet pedagogije i cilj obrazovanja izravno usmjereni na osobni razvoj osobe, onda obrazovanje jednostavno ne može ne biti usmjereno na osobnost. Druga stvar je da obrazovanje treba karakterizirati visoka učinkovitost i pedagoška učinkovitost. Doista, tu ima pitanja. Naravno, za njihovo uspješno rješavanje potrebno je znati što je osoba kao subjekt obrazovanja; kako se razvija i koje čimbenike koji utječu na taj razvoj treba uzeti u obzir u procesu njegova formiranja. Ova su pitanja bitna kako za razvoj pedagoške teorije tako i za praktični odgojno-obrazovni rad učitelja. Problemi povezani sa skladnim razvojem osobe kao osobe obuhvaćeni su filozofijom, etikom, psihologijom i drugim znanostima. Pedagogija, s druge strane, ima svoj, širi aspekt istraživanja, posebice kada je u pitanju praktična strana obrazovanja. Puno dubokih teorijskih i metodoloških ideja o ovim pitanjima sadržano je u djelima Y.A.Komensky, G.Pestalozzi, A.Diesterweg, K.D.A.S.Makarenko, kao i mnogi suvremeni učitelji. Za pedagogiju je prije svega bitno razumijevanje samog pojma osobnosti i drugih znanstvenih pojmova vezanih uz nju.

Harmoničan razvoj uključuje ne samo društvena svojstva i kvalitete osobe. U tom smislu, ovaj koncept karakterizira društvenu bit osobe i označava ukupnost njegovih društvenih svojstava i kvaliteta koje razvija tijekom svog života. Za karakterizaciju osobe i njezine suštine važan je pojam individualnosti. Individualnost kao pojam označava ono posebno i izvanredno što razlikuje jednu osobu od druge, jedan oblik razvoja od drugog, što svakoj osobi daje osobitu ljepotu i originalnost i određuje specifičan stil njezine aktivnosti i ponašanja. U procesu života čovjeka i ličnosti odvija se njihov razvoj. Razvoj treba shvatiti kao proces međusobno povezanih kvantitativnih i kvalitativnih promjena koje se događaju u vezi sa sazrijevanjem osobe, u usavršavanju njezina živčanog sustava i psihe, kao i spoznajne i kreativne aktivnosti, u bogaćenju njezina svjetonazora, morala, društvenih pogleda i vjerovanja.

U vezi s promijenjenim uvjetima našeg društva, s promjenama u gospodarstvu, odnosu prema radu, s razvojem tržišta, ova tema je aktualna. Budući da već od školske klupe, tinejdžeri zamišljaju svoje zanimanje, ali biti u mogućnosti pomoći u odabiru ovog zanimanja, pomoći mu da pronađe pravi put u svom životu, vrlo je odgovoran zadatak za razrednika, školu i roditelje. Nagli razvoj proizvodnih snaga u kontekstu znanstveno-tehnološkog napretka, intenziviranje i automatizacija proizvodnje, potreba za radikalnim povećanjem produktivnosti rada, prodor tehnologije u sve sfere života, brza promjena tehnologije svih industrije, sve veća uloga kombinacije i zamjenjivosti zanimanja, nagli porast udjela intelektualnog rada, promjena njegove naravi i sadržaja itd. - sve to zahtijeva učinkovitije i kvalitetnije osposobljavanje novog tipa radnika, svestrano obrazovanog, lijepo odgojenog i skladno razvijenog. U tim uvjetima profesionalno usmjeravanje, kao upravljanje formiranjem osobnosti nove osobe, prerasta u hitnu nacionalno-gospodarsku zadaću, poprima sve sustavniji, složeniji karakter, utjelovljuje interakciju objektivnih uvjeta socioekonomske prirode. i subjektivnih osobina ličnosti, svrhovitog utjecaja društva na profesionalno samoodređenje mladih.

Ključni problem cjelovitog i skladnog razvoja ličnosti je mentalni odgoj. Samo zahvaljujući intelektualnoj djelatnosti čovjek je stvorio sva bogatstva materijalne i duhovne kulture i osigurao kontinuirani napredak u području znanosti, tehnike i društveno-ekonomskih odnosa. Obično se mentalno obrazovanje povezuje s ovladavanjem znanstvenim spoznajama, s razvojem kreativnih sposobnosti i sklonosti. Jednako je važan u tom smislu i razvoj mišljenja, domišljatosti, pamćenja pojedinca te sposobnosti samostalnog stjecanja i nadopunjavanja znanja. Proširenje intelektualnog vidika, ovladavanje najnovijim dostignućima znanosti i tehnologije i drugim univerzalnim vrijednostima posebno je važno u današnje vrijeme, kada procesi globalizacije, tržišne utakmice i integracije međudržavnih odnosa postaju sve važniji u svijetu.

Uloga moralnog razvoja u oblikovanju osobnosti vrlo je velika. Život u suvremenom društvu zahtijeva visoku kulturu ponašanja i komunikacije među ljudima, sposobnost održavanja dobronamjernih odnosa i samim time stvaranje ugodnog okruženja za sebe, afirmaciju vlastitog dostojanstva i osobne vrijednosti. Istodobno, naše tehnogeno i ekološki nestabilno doba prepuno je raznih opasnosti, a svaka osoba, kako na poslu tako iu svakodnevnom životu, mora biti visoko zahtjevna prema sebi, znati koristiti slobodu, strogo poštovati radnu disciplinu, biti odgovorna za svoje djelovanje jača stabilnost društvenih odnosa u društvu.

U razvoju i formiranju skladne ličnosti od velike je važnosti tjelesni odgoj, jačanje njegove snage i zdravlja, razvoj motoričkih funkcija, tjelesni odgoj i sanitarno-higijenska kultura. Bez dobrog zdravlja i odgovarajućeg tjelesnog otvrdnjavanja, osoba gubi potrebnu radnu sposobnost, ne može pokazati snažnu volju i ustrajnost u prevladavanju poteškoća koje nailaze, što, naravno, može ometati njegov skladan razvoj. Osim toga, suvremena proizvodnja često njeguje hipodinamiju (slabu pokretljivost) i monotone pokrete, što ponekad može dovesti do tjelesnog unakaženja pojedinca.

Svrha sustava tjelesne kulture: svestrana pomoć u formiranju osobe sa skladnim razvojem tjelesnih i duhovnih snaga (sposobnosti) na temelju svestranog razvoja njegovih osobnih sposobnosti u procesu tjelesne kulture ( i njezine vrste) kao osnova za formiranje tjelesne kulture osobe, što je preduvjet (uvjet) za njegovo kontinuirano usavršavanje tjelesne kulture u svim fazama ontogeneze, što je potrebno za punopravan individualni život i napredak društva. u cjelini.

To je potreba da budete svestrano pripremljena i obrazovana osoba. Ove zadaće sustava fizičke kulture sukladne su bitnoj strani procesa kulturnog razvoja čovjeka i društva, povezane s proizvodnjom (razvojem, stvaranjem), raspodjelom (osiguranjem) i očuvanjem materijalnih i duhovnih vrijednosti. Pritom su zadaće u velikoj mjeri vezane uz realizaciju njezinih idejnih, znanstveno-metodoloških, programsko-normativnih i organizacijskih temelja, kao i uvjeta za njezino funkcioniranje. Drugi zadatak je izravno povezan s pedagoškom realnošću, odražavajući glavne bitne značajke organizacijskih oblika (sastavnica) tjelesne kulture, kao i kontinuitet usavršavanja tjelesne kulture osobe kroz njegov individualni životni put.

Pritom se odgoj prvenstveno shvaća kao proces i rezultat kreativnog razvoja osobe (djeteta), aktivnog razvoja kulturnih vrijednosti neposredno od njega, kako u pedagoški organiziranim tako iu amaterskim oblicima, a upravo proces ovladavanja predmetom tjelesne kulture kao glavnog sredstva i metode oblikovanja tjelesne kulture.osoba koja kombinira somatopsihičke i sociokulturne komponente tijekom racionalne nastave (i, posljedično, formiranje i zadovoljenje duhovnih i materijalnih potreba), može poslužiti kao osnova za tjelesni odgoj, uključujući i podučavanje motoričkih radnji školske djece. U procesu učenja važno je ne samo ovladati znanjima, vještinama i sposobnostima koje zahtijevaju obrazovni standardi (i kao nastavnik-trener i kao učenik), već i „stvarati mogućnosti da osoba postigne vrhunce svog razvoja ( korištenjem metoda akmeološkog oblikovanja, afirmacije, semantičke diversifikacije i refleksivnog organiziranja samosvijesti).U tom smislu, u procesu poučavanja motoričkih radnji važno je potpunije usvojiti razvijene teorije: postupno formiranje radnji i pojmova , formiranje indikativne osnove za motoričke radnje i niz drugih koji se nalaze u udžbenicima i udžbenicima, uz rijetke iznimke, još uvijek su nedovoljno reflektirani, iako su usko povezani s osobno orijentiranim, razvojnim obrazovanjem. Istodobno, vodeću ulogu u tom procesu trebala bi imati sociokulturna komponenta, koja pokazuje odlučujuću ulogu svijesti, mišljenja u formiranju motoričkih radnji i skladan razvoj.

Sveobuhvatni razvoj skladne osobnosti uključuje još dvije komponente. Prvi od njih tiče se sklonosti, kreativnih sklonosti i sposobnosti. Ima ih svaki zdrav čovjek, a dužnost škole je prepoznati ih i razvijati, oblikovati kod učenika individualnu ljepotu, osobnu originalnost i kreativan pristup svakom poslu. Druga komponenta odnosi se na proizvodni rad i njegovu veliku ulogu u formiranju osobnosti. Samo ona omogućuje prevladavanje jednostranosti osobnog razvoja čovjeka, stvaranje preduvjeta za njegovo punopravno tjelesno formiranje, poticanje duševnog, moralnog i estetskog usavršavanja.

Dakle, sastavnice cjelovitog razvoja pojedinca su: umni odgoj, tehnički (politehnički) odgoj, tjelesni odgoj, moralni odgoj, estetski odgoj, koji se moraju kombinirati s razvojem kreativnih sposobnosti i sklonosti učenika i uključivanjem potonjih u izvediva radna aktivnost. Ali svestrani razvoj mora biti harmoničan, (koordiniran) u prirodi. To znači da se cjeloviti odgoj treba temeljiti na istodobnom i međusobnom povezivanju razvoja svih navedenih aspekata ličnosti. Ako se jedna ili druga strana, na primjer, fizički ili moralni razvoj, provodi uz određenu cijenu, to će neizbježno imati negativan utjecaj na formiranje osobnosti u cjelini.

U posljednje vrijeme koncept cjelovitog i skladnog razvoja osobnosti ponekad se tumači kao svestrani razvoj, jer se, kažu, cjelovit razvoj ne provodi u potpunosti. Malo je vjerojatno da je takva zamjena ustaljenih pojmova opravdana. Činjenica je da potreba za svestranim razvojem pojedinca djeluje kao obrazovni ideal društva s visoko razvijenom tehničkom osnovom, kao njegova pedagoška tendencija. Mjera i dubina tog razvoja ovise o konkretnim društveno-ekonomskim uvjetima u kojima se on odvija. Važno je, međutim, da obrazovanje pridonosi duševnom, tehničkom, moralnom, estetskom i tjelesnom oblikovanju ličnosti, koje odgovara objektivnim potrebama društva i interesima samog pojedinca. Koncept diverzificiranog razvoja nema tako ekspresivno terminološko značenje i može se tumačiti na bilo koji način, što bi znanost inače trebala izbjegavati. Obrazovanje nije samo znanost, već i umjetnost. Ako nam obrazovanje kao znanost daje odgovore na pitanja – što? zatim pitanja - kako? kako? odgovore nam daje metoda odgoja, odnosno umijeće odgoja umno razvijenih i skladno odgojenih ljudi u društvu.

ZAKLJUČAK

Pedagogija nije samo znanost koja nam daje znanje koje bismo željeli saznati iz jednog ili drugog izvora koji posjeduje takve informacije. Pedagogija je glavni predmet odgoja ličnosti i njezina skladnog razvoja u različitim informatičkim i političkim sferama. Sam razvoj skladno razvijenog intelekta sastoji se ne samo u pedagoškom obrazovanju, već iu drugim funkcijama koje su uz njega. Pedagoški odgoj je skup različitih materijala iz drugih tema (psihologija, filozofija, tjelesna kultura i mnoge druge teme). Pedagogija je promicanje ljudske kulture, skladnog shvaćanja svijeta, mentalni i moralni odgoj od nikoga do nekoga. Osoba sama mora odrediti u kakvom će svjetonazoru morati živjeti.

KNJIŽEVNOST

1. Udžbenik harmonije, M., 1969; Tyulin Y. i Privano N.

2. Teorijske osnove harmonije, 2. izd., M., 1965;

3. Balsevich V.K. Tjelesna kultura za sve i za svakoga. - M.: FiS, 1988. - 208 str.

4. Posjetite N.N. Tjelesno savršenstvo kao obilježje svestrano i skladno razvijene ličnosti (Tjelesna kultura i suvremeni problemi tjelesnog usavršavanja čovjeka): sub. znanstveni tr. M., 1985, str. 35-41 (prikaz, ostalo).

5. Lubysheva L.I. Koncept formiranja ljudske tjelesne kulture. - M.: GTSOLIFK, 1992. - 120 str.

6. Novikov A.D. Tjelesna i zdravstvena kultura. - M.: FiS, 1949. - 134 str.

7. Osnove pedagogije: udžbenik. dodatak / A.I. Zhuk [i drugi]; ispod ukupno izd. A.I. Buba. - Minsk, 2003.

8. Gershunsky, B.S. Koncept samoostvarenja ličnosti u sustavu utemeljenja vrijednosti i ciljeva obrazovanja / B.S. Gershunsky // Pedagogija. - 2003. - br. 10. - S. 3 - 7.

Slični dokumenti

Analiza povijesti razvoja pojma harmonične osobnosti. Razmatranje različitih pristupa problemu njegovog formiranja. Karakteristike zdravog načina života. Proces formiranja skladno razvijene osobnosti kao cilj odgoja i obrazovanja. Koncept "prirodne sukladnosti".

seminarski rad, dodan 28.11.2016


Teorijske osnove utjecaja očinstva na psihički razvoj djetetove osobnosti. Osnovni pristupi proučavanju očinstva. Uloga oca u oblikovanju osobnosti djeteta. Cjelovita obitelj kao uvjet skladnog razvoja pojedinca. Čimbenici razvoja osobnosti.

diplomski rad, dodan 10.6.2015


Odgoj suvremene ličnosti. Individualni pristup osobnosti djeteta u odgojno-obrazovnom radu. Problemi razvoja i odgoja u kolektivima. Sustav obrazovanja kao uvjet razvoja osobnosti. Uloga aktivnosti same ličnosti u vlastitom razvoju.

seminarski rad, dodan 03.05.2011


Značajke mentalnog i tjelesni razvoj mlađi učenici. Uvjeti za stvaranje ugodnih psiholoških i pedagoških uvjeta za formiranje skladno razvijene rastuće osobnosti. Metode korištenja tehnika igre u odgojno-obrazovnom procesu.

diplomski rad, dodan 13.01.2015


Opći pojam osobnosti, uloga obrazovanja u njezinu razvoju. Formiranje osobnosti i formiranje njegovih svojstava, faze razvoja društvenog "ja". Ideje o savršenom čovjeku u klasicima pedagogije. Pedagoški obrasci formiranja ličnosti.

sažetak, dodan 09/12/2011


Teorijske osnove problematike razvoja samopoštovanja pojedinca u procesu odgoja i obrazovanja mlađe školske djece. Uvjeti i načini razvoja samopoštovanja pojedinca kod učenika mlađih razreda. Pedagoška suština formiranja duhovnih i moralnih vrijednosti osobe.

seminarski rad, dodan 16.08.2010


Pojam, bit i svrha suvremenog obrazovanja. Struktura i sadržaj obrazovanja. Obrazovanje kao svrhovit proces razvoja ličnosti. Uloga obrazovanja i obrazovanja u razvoju osobnosti. Pedagoški obrasci formiranja ličnosti.

seminarski rad, dodan 23.02.2012


Tjelesni odgoj kao dio opće kulture društva i kao cilj tjelesnog odgoja, njegova struktura i zadaće. Metode formiranja tjelesne kulture ličnosti usmjerene na stjecanje znanja, ovladavanje motoričkim vještinama i njihovo usavršavanje.

seminarski rad, dodan 17.07.2012


Uloga psihičkog razvoja djeteta predškolske dobi u općem sustavu razvoja ličnosti. Cjeloviti program obrazovanja i razvoja "Duga". Tehnika za osiguranje jedinstva emocionalnog i kognitivnog razvoja djece u razredu u zabavnom obliku igre.

kreativni rad, dodan 28.09.2010


Skladan razvoj mlađe generacije, formiranje neovisne, slobodne osobnosti. Suština, dijagnostika i razvoj kreativnosti i kreativnih sposobnosti. Sustavi razvojnog obrazovanja s fokusom na razvoj kreativnih kvaliteta pojedinca.

Skladno razvijene ljude odlikuje znatiželja. Zanimaju ih mnoge stvari, i to ne formalno, nego ozbiljno. Takvi ljudi su izvrsni u, primjerice, glazbi, sportu i kuhanju.

Ne brkajte takve pojedince s onima koji neprestano odustaju od jedne aktivnosti čim naiđu na prvu prepreku i započinju novu sve dok za nju ne izgube interes.

Sa svestranim ljudima možete razgovarati o raznim temama, bilo da se radi o ekonomiji ili kulturi, politici ili svakodnevnim temama. Takvi pojedinci vješto znaju pronaći temu za razgovor i dati joj razvoj.

Skladno razvijene osobe mogu biti dobri prijatelji, što znači da je njihov krug poznanstava dosta širok. Uostalom, imaju nešto zajedničko s kolegom, razrednikom i susjedom.

Ravnoteža

Osoba čiji je karakter razvijen na uravnotežen način ima niz kvaliteta. Može biti i ekonomičan i velikodušan, suzdržan i ranjiv, veseo i osjetljiv. Takvo uravnoteženo skladište karaktera omogućuje svom vlasniku da se uspješno prilagodi vanjskim okolnostima bez da se ozlijedi.

Da bi ispravio svoje ponašanje, osoba sa skladno razvijenim karakterom ne treba slomiti svoje "ja". On samo izvlači željenu osobinu, a da pritom ne izda sebe.

Kada skladno razvijeni ljudi prolaze bilo kakve testove, dobivaju prosječne rezultate. Ako se od takvog pojedinca traži da odgovori na niz pitanja kako bi se odredio, primjerice, temperament ili način razmišljanja, može se dobiti približno jednak broj bodova za svaku od opcija.

Upravo ti rezultati pokazuju da je osoba uravnoteženo razvijena.

Takvim osobama može biti teško odlučiti se za profesiju. Uostalom, sve se pokažu otprilike jednako dobre, vole puno. Odličan izlaz iz ove situacije je definiranje glavne strasti kao glavne profesije. Ostali hobiji mogu postati sekundarne specijalnosti ili hobiji. Ako je teško izdvojiti i glavni interes, neka to bude najprofitabilnije područje djelovanja.

Osobni život

Izgradnja osobnog života ne bi trebala biti problem za skladno razvijenu osobu. Lako se slaže s mnogim likovima i sposoban je pronaći nešto svoje u raznim ljudima. Takvi ljudi su obično prilično pametni i točno razumiju kako raditi na odnosima.

Sindikati u kojima postoje ljudi ovog tipa mogu biti sretni i dugi. Uostalom, partner uvijek mora otkrivati ​​nešto novo u voljenoj osobi, a to kod njega izaziva interes.

Slični Videi

Izvori:

• Harmoničan razvoj osobnosti

Pitanja pravilnog razvoja djeteta zabrinjavaju mnoge odgovorne roditelje. Mnoge moderne obrazovne metode koje se danas nude usredotočuju se samo na razvoj inteligencije i kreativnih sposobnosti. No, za odgoj skladne osobnosti potrebno je obratiti pažnju na svih pet glavnih područja – fizičko, intelektualno, socijalno, emocionalno i duhovno.

Uputa

Razvijajte svoje dijete fizički. Zdravstveni problemi često dovode do činjenice da dijete nije toliko razvijeno koliko se liječi. Od najranije dobi osigurajte sve uvjete za djetetovu tjelesnu aktivnost - vježbajte, hodajte više, igrajte igre na otvorenom, vodite ga na odjel, u bazen. Pobrinite se da vaše dijete razvije i grubu i finu motoriku. Prvi doprinosi normalnoj aktivnosti cijelog organizma, drugi - pomaže povećati aktivnost mozga. Osim toga, sport razvija takve pozitivne osobine kao što su samopouzdanje, hrabrost, ustrajnost. Obratite pozornost na pravilnu prehranu djeteta - rastuće tijelo treba dobiti cijeli niz esencijalnih hranjivih tvari, vitamina i elemenata u tragovima. A na slatkiše, brzu hranu, gazirana pića poželjno je zaboraviti.

Formirajte intelektualnu sferu djeteta. Što više vještina vaša beba nauči, što više znanja dobije, to će njegova osobnost biti svestranija i skladnija. Gotovo sva djeca željno upijaju nova znanja. Učite ga strane jezike, čitanje, brojanje, crtanje, glazbu. Izvodite kemijske i fizikalne pokuse, igrajte damu i šah, promatrajte svijet oko sebe, posjećujte izložbe, kazališta i muzeje. Visoka inteligencija i široko znanje pomoći će vašem djetetu da se uspješnije realizira i uspije u odrasloj dobi.

Pomozite svom djetetu da se ostvari u društvenom životu. Ovo područje uključuje komunikaciju, sposobnost izražavanja vlastitih misli i razumijevanja drugih ljudi. Naučite svoje dijete da se igra s vršnjacima i bude sposobno raditi zajedno s grupom djece. Objasnite svom djetetu pojmove kao što su prijateljstvo, uzajamna pomoć. Bajke i folklor dobro razvijaju socijalne vještine u kojima dijete može pronaći odgovore na mnoga pitanja, naučiti o nekim ponašanjima.

Poticati emocionalni razvoj djeteta koji uključuje sposobnost suosjećanja, suosjećanja, upravljanja svojim emocijama. Morate zapamtiti da su stavovi roditelja ti koji u osnovi oblikuju ponašanje sina ili kćeri. Ako je beba odgajana u okruženju siromašnom emocijama, i sama će biti škrta na osjećajima. Ne dopustite sebi negativne stavove: "S takvim karakterom nećete imati prijatelje", "Dječaci ne plaču." Hvalite dijete, pazite na njegov mir, sigurnost i vaša će beba živjeti s radošću i mirom u duši.

Usađujte u svoje dijete moralne vrijednosti i vodite računa o njegovom duhovnom odgoju. Naučite dijete da ispravno procjenjuje postupke. Objasnite da je svađa, prozivanje, bacanje smeća loše, a uvažavanje, zahvaljivanje, pomaganje dobro. Najvažniji primjer su roditelji. Beskorisno je učiti svog sina ili kćer poštovanju starijih ako sami o starijima govorite s prijezirom. Upoznaj dijete s vjerom, nauči ga voljeti prirodu, brinuti se za slabije. To će obogatiti njegove osjećaje i intelekt, učiniti život svijetlim i zanimljivim.

Savjet 3: Što koči skladan razvoj mladog bića?

Sve majke i očevi pokušavaju odgojiti svoje dijete zdravo i pametna osoba. U naše vrijeme otvoren je veliki broj dječjih centara za razvoj mladih stvorenja. Knjižare nude veliku količinu literature o obrazovanju mlađe generacije. No, majke i očevi još uvijek se pitaju kako odgajati dijete. Žele da im dijete bude uspješno u životu. Ali često se koriste pogrešne metode odgoja potomstva.

U pravilu, odrasli s vremena na vrijeme govore djetetu da treba postati prvi učenik u razredu kako bi nakon završetka škole mogao bez problema upisati odabrani fakultet. Naravno, majke i očevi su vođeni najboljim namjerama. Međutim, treba imati na umu da se mlada kreacija mora sveobuhvatno razvijati. Velika većina odraslih praktički ne razumije psihologiju djeteta. Stoga ne čudi što mnoge mame i tate rade svakakve pogreške.

Što? Kao što znamo, neke žene stalno uspoređuju svoju djecu s djecom svojih poznanika. Na primjer, gospođa kaže svojoj prijateljici da je njezin sin naučio čitati u vrlo kratkom vremenu. I ona sama o tome da joj kći ne podnosi knjige.

U opisanom incidentu treba imati na umu da se svako mlado biće razvija drugačije. Pretpostavimo da sada beba ne želi ni pogledati knjige, a nakon nekog vremena će ga zainteresirati neka priča, nakon čega će stalno tražiti od odraslih da kupe još knjiga.

Ako želite da vaše dijete što prije nauči čitati, nabavite mu neku zanimljivu knjigu.

No, imajte na umu da dijete nije dovoljno samo naučiti čitati. Treba se razvijati i fizički i duhovno. Bilo bi korisno to zapisati u rubriku sport.

Dijete bi također trebalo zanimati biljke i životinje. Knjige će vam pomoći da mu date osnovna znanja o drugim državama. Obavezno naučite mlado stvorenje razumjeti trenutnu modu.

Nažalost, velika većina majki i očeva na svoje dijete gleda kao na dužnika. Mnoga djeca od svojih roditelja moraju čuti sljedeće: “Nisam se mogao ponovno oženiti samo zato što si ti stalno bio bolestan. I ostavi me za vikend."

Neke majke ne znaju kako naučiti bebu da se sama služi. Što se može reći o ovome? Prije ili kasnije, malo po malo, dijete će naučiti sve raditi samo. Međutim, ne biste ga trebali povlačiti.

Progresivni umovi čovječanstva stoljećima su sanjali o skladnom razvoju pojedinca, odnosno o svestranom razvoju tjelesnih kvaliteta, mentalnih sposobnosti i visoke moralnosti osobe. Međutim, snovi o idealnoj osobnosti ostali su utopija. U društvu koje se temelji na iskorištavanju čovjeka od strane čovjeka, nezaposlenost, siromaštvo, društvena nejednakost dovode do činjenice da djeca siromašnih klasa odrastaju fizički oslabljena i nemaju široke mogućnosti za puni duhovni razvoj.

K. Marx i F. Engels dokazali su da će samo "društvo organizirano na komunističkoj osnovi omogućiti svojim članovima punu primjenu svojih svestrano razvijenih sposobnosti". Pojavom marksizma pitanja odgoja i obrazovanja podignuta su na razinu znanosti o skladnom razvoju tjelesnih i psihičkih sposobnosti pojedinca u razdoblju socijalizma i komunizma.

Pobjedom Oktobarske revolucije prvi put u povijesti čovječanstva otvorile su se mogućnosti za praktičnu provedbu ideje o skladnom razvoju pojedinca. Ideal skladnog, svestranog razvoja pojedinca u socijalističkom društvu prvi je put postao stvarni cilj odgoja i obrazovanja. Otvorile su se mogućnosti praktične provedbe ideje o skladnom, svestranom razvoju pojedinca. Ostvarena je ravnopravnost građana bez obzira na spol, vjeru, nacionalnost, svima je dano jednako pravo na rad, na školovanje.

Zadaću stvaranja novog sustava obrazovanja V. I. Lenjin istaknuo je među najvažnijim državnim zadaćama koje zahtijevaju najozbiljniju pozornost.

Govoreći o sadržaju cjelovitog obrazovanja, V. I. Lenjin je više puta istaknuo da ono nužno mora uključivati ​​tjelesni odgoj. V. I. Lenjin je u tjelesnim vježbama vidio izvor zdravlja, divno sredstvo pripreme za rad i divan odmor. “Mladima je posebno potrebna vedrina i vedrina. Zdrav sport - gimnastika, plivanje, izleti, tjelesne vježbe svih vrsta - svestranost duhovnih interesa, poučavanje, analiza, istraživanje, i sve to, ako je moguće, zajedno! - napisao je V. I. Lenjin.

Utvrđujući putove formiranja osobe u komunističkom društvu, naša partija postavlja kao cilj potrebu "odgoja nove osobe koja skladno spaja duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i tjelesno savršenstvo". Kombinacija ideoloških uvjerenja, visokog obrazovanja, dobrog odgoja, moralne čistoće i tjelesnog savršenstva neophodne su kvalitete skladno razvijene osobnosti. Generalni sekretar Centralnog komiteta KPSS-a, predsjednik Prezidija Vrhovnog sovjeta SSSR-a L. I. Brežnjev je primijetio: „Velika je stvar što se izgradnja komunizma ne može pomaknuti naprijed bez sveobuhvatnog razvoja samog čovjeka. Komunizam je nemoguć bez visoke kulture, obrazovanja, društvene svijesti i unutarnje zrelosti ljudi, kao što je nemoguć bez odgovarajuće materijalno-tehničke baze.”

Tjelesno savršenstvo je dobro zdravlje, savršen i svestran razvoj cijelog organizma, visok stupanj razvoja tjelesnih osobina, motoričkih vještina i sposobnosti. Tjelesno usavršavanje ne treba promatrati kao perspektivu daleke budućnosti, već kao svakodnevnu praktičnu zadaću svakog člana našeg društva i svih djelatnika na području tjelesne kulture. V. I. Lenjin je posjedovao sve potrebne osobine skladno razvijene ličnosti. Prvi narodni komesar za zdravstvo N. A. Semashko napisao je: “Lenjin je bio fizički snažan, jak čovjek. Njegova zdepasta figura, snažna ramena, kratke, ali snažne ruke - sve je u njemu otkrivalo izuzetnu snagu. Lenjin je znao kako, koliko je mogao, brinuti o svom zdravlju. Jer je mogao, odnosno jer mu je njegov pretjerani rad to dopuštao. Nije pio, nije pušio. Lenjin je bio sportaš u najpreciznijem smislu riječi: volio je i cijenio svjež zrak, tjelovježbu, savršeno je plivao, klizao, vozio bicikl. Dok je bio u peterburškom zatvoru, Lenjin je svaki dan vježbao gimnastiku, hodao s kraja na kraj ćelije. U emigraciji je svakog slobodnog dana cijelo društvo napuštalo grad biciklima. Naše kozmonaute također možemo nazvati skladno razvijenim osobnostima, koje spajaju visoko domoljublje, profesionalne vještine i tjelesno savršenstvo. U svemirskom letu otvrdnjavanje i izdržljivost jednako su potrebni kao znanstvena i tehnička obuka, široki pogledi i spremnost da se u svakom trenutku pritekne u pomoć suborcu.

Svestrani razvoj ličnosti dugotrajan je proces i bilo bi naivno vjerovati da će u toj i takvoj godini svi ljudi biti skladno razvijeni. Naravno da će takvo vrijeme doći, a naša je dužnost da ga približimo.

Aktivno sudjelovanje u društvenom životu škole, dobar uspjeh u školi, inicijativa i samostalnost, njegovanje osjećaja kolektivizma i jačanje vlastitog zdravlja – to je ono što se prije svega traži od mladih.

Ekologija života. Ljudi: Samo je skladna osobnost sposobna za Ljubav. Osoba u disharmoniji ne voli, on očekuje ljubav. Ako smo u modu čekanja, deficita, onda kad nešto dobijemo nismo zadovoljni s tim.

Samo je skladna osobnost sposobna za Ljubav. Osoba u disharmoniji ne voli, on očekuje ljubav. Ako smo u modu čekanja, deficita, onda kad nešto dobijemo nismo zadovoljni s tim. Svi blagoslovi, duhovni i materijalni: zdravlje, bogatstvo, odnosi, istinska sreća, apsolutno znanje dolaze čovjeku kada je u harmoniji. Vede kažu: samo postanite harmonični, i sve će vam se otvoriti iznutra, prosvjetljenje će vam doći samo od sebe.

Harmonična osoba razvija se na 4 razine:

Fizička razina odražava fizičko i mentalno zdravlje.

Tjelesno zdravlje je važan faktor za duhovni razvoj. Ako nemate zdravlja, tada nećete moći uživati ​​u materijalnom svijetu i napredovati u duhovnom. Fizički sloj sastoji se od sljedećih elemenata:

Njega tijela. Redovito čišćenje unutarnjih organa (crijeva, jetre i bubrega).

Pravilna prehrana. Naše tjelesno i psihičko zdravlje ovisi o prehrani: što jedemo, gdje, kako, s kim i, što je najvažnije, kada i u koje doba dana.

Voda. Naše tijelo i mozak moraju redovito dobivati ​​čistu vodu. To je voda, a ne čaj i razna pića. Preporučljivo je popiti oko 2 litre tijekom dana. Yogiji koji žive dug i zdrav život piju nekoliko gutljaja svakih 15 minuta.

Kralježnica. Cijelo tijelo ovisi o stanju kralježnice. U istočnjačkoj medicini kažu da fleksibilnost kralježnice pokazuje koliko će čovjek živjeti. Ovisi i o razmišljanju. Na primjer, ako hodate uspravno i smiješite se, vaše se raspoloženje nehotice popravlja.

Dah. U istočnjačkoj kulturi postoje različite tehnike disanja koje pomažu u stvaranju snažnog imuniteta, energičnosti i brzom oporavku u slučaju teške bolesti. Na primjer, u vedantizmu je to pranayama, u kineskoj kulturi to je qigong gimnastika, wushu itd. Važno je imati mirno, mirno disanje. Yogiji kažu: što češće dišete, manje živite, i, shodno tome, obrnuto.

San. Važno je imati pravilan i adekvatan san. Treba znati da je najkorisnije spavanje od 21 do 5 ujutro.

Postovi. Važno je redovito postiti, svjesno se suzdržavati od jela. Za tijelo i um te za razvoj karaktera važno je suzdržavanje od hrane.

Seksualni život. Sve seksualne perverzije, i jednostavno udovoljavanje vlastitoj požudi, oduzimaju mnogo suptilne energije, pogoršavaju opće stanje osobe. U naše doba sve je usmjereno na to da se čovjek pretvori u roba penisa, učini ga primitivnim seksualno zaokupljenim konzumentom.

Tjelesne vježbe. Jako je važno i za tijelo i za um da se puno krećete. Najbolje je brzo hodanje, plivanje. Ples i joga također su korisni.

Priroda. Morate biti što više u prirodi. Sam boravak tamo, pogotovo u planinama, na moru, može brzo dovesti vaše psihičko stanje u red, dramatično ojačati vaš imunološki sustav. Bolje je, naravno, općenito živjeti u prirodi.

Odbacivanje svih loših navika: pušenje i alkohol, uključujući i pivo, jako ubijaju ljepotu, mladost i starost. Imajući loše navike, čovjek ne može biti fizički i psihički zdrav i sretan. Redoviti dobar odmor. Potpuno povlačenje iz svih afera, barem jednom tjedno i jednom u nekoliko mjeseci na tjedan ili dva.

Društvena razina uključuje sljedeće:

Pronađite svoju svrhu i živite u skladu s njom. Baš kao što svaka stanica ili organ u našem tijelu ima svrhu, svako živo biće ima svrhu u ovom životu. Vrlo je važno to razumjeti i slijediti.

Odvijati se kao muškarac ili žena. Muškarac treba razviti muške kvalitete. Prije svega - znati preuzeti odgovornost, biti hrabar, logičan, dosljedan. Ako muškarac nije redovnik, mora doživotno preuzeti odgovornost za ženu i djecu, učiniti ih sretnima i sigurnima. Za ženu - razvoj ženstvenosti, sposobnost brige, intuitivan pristup životu, da postane dobra majka i žena.

Ispunjavanje dužnosti u obitelji (muž-žena; roditelj-dijete). Svemir prestaje pomagati osobi koja ne služi svojoj obitelji. Pogotovo ako osoba napusti obiteljske obveze, ne želi zasnovati obitelj i djecu. Iznimka su oni koji su se potpuno odrekli svijeta i žive vrlo asketski. Ali u obitelji, u službi društva, ne može se ništa manje naučiti najvišoj mudrosti.

Popravljati sudbinu svoga roda, služiti svome rodu, poštovati svoje pretke, kakvi god oni bili.

Sposobnost zarađivanja novca. Ovo se odnosi na muškarce. No svima je važan pravilan odnos prema novcu. Novac treba tretirati kao Božju energiju, s poštovanjem, ali bez pohlepe. Osim toga, morate moći živjeti sretno i mirno, bez obzira na količinu novca.

Gradite i održavajte odnose s drugim ljudima. Da mogu organizirati sretan i skladan osobni život. Kako možemo voljeti pokazuje se u odnosima. Sve što stavljamo iznad odnosa, gubimo.

Svojim životom donositi dobro svijetu, prije svega svojim najdražima. Moramo osjetiti i vidjeti da ne živimo uzalud, da zahvaljujući našem životu barem netko postane sretniji i zdraviji i, što je najvažnije, pun ljubavi.

Intelektualna razina odražava mudrost i inteligenciju osobe.

U modernoj kulturi, uobičajeno je osobu smatrati intelektualcem, ovisno o tome koliko je knjiga pročitao, koliko jezika zna, koliko znanstvenih stupnjeva ima. Ali to se zapravo ne odnosi na definiciju riječi. Za takvu osobu ispravnije je reći da je pametna. Zaista inteligentna osoba:

Postavlja ciljeve (za dan, tjedan, godinu i nekoliko godina) i ciljano ih ostvaruje, što je posebno važno za muškarce. Jer tri glavne osobine skladnog i uspješnog čovjeka su svrhovitost, neustrašivost i velikodušnost.

On zna da cilj života može biti samo na duhovnoj razini – to je Božanska ljubav. I za njega je to glavna vrijednost života u koji ide.

Zna da smo duša, duh, a ne fizičko ili mentalno tijelo.

Razlikuje prolazno od vječnog, birajući put koji je povoljan za harmoničan razvoj, povećavajući ljubav u duši i odbacujući sve što je za to nepovoljno.

Sposoban se koncentrirati, postići duševni mir i kontrolu nad pet osjetila.

Sposobnost da promijenite svoju sudbinu. Samo osoba sa snažnim, produhovljenim umom, kao i sa velikom snagom volje i sposobnošću da postigne svoje uzvišene ciljeve, može promijeniti svoju sudbinu i krenuti svojim putem, zahvaljujući sposobnosti da promijeni svoj karakter i formira pravi svjetonazor .

Prati svoje emocije i stoga ne potpada pod njihov utjecaj.

Duhovna razina je osnova svega

Tu je prava stvarnost. Ako je duhovna razina slabo razvijena, tada će se sve razine urušiti i uzrokovati patnju. To je unutarnja punina, duhovne i moralne vrijednosti, znanje o Duši.

Ono najvažnije što materija ne može dati, a što je glavno blago vječnog duhovnog svijeta, je bezuvjetna ljubav. Ovaj svijet samo može obdariti osobu strahovima, privrženostima i ovisnostima, željom za konzumiranjem. Duša je bezuvjetna ljubav, stoga je glavni pokazatelj "duhovnog napredovanja" osobe koliko živi s bezuvjetnom ljubavlju. Prava duhovnost je ljubav. Oduzmite ljubav i sve će izgubiti smisao, donijet će veliku patnju: hrana, seks, društveni život i intelektualne igre itd.

Koliko čovjek može živjeti ovdje i sada, odnosno u stvarnosti, toliko je produhovljen. Duša je izvan vremena i prostora – za nju ne postoji prošlost i budućnost, već samo sadašnjost. Samo ovdje i sada moguće je doživjeti bezuvjetnu ljubav. Savršenstvo života jednostavno je biti prisutnost puna ljubavi.

Nesebičnost. Duša, naše više ja, je ljubav. Dolaskom u ovaj svijet čovjek se prekriva lažnim egom, sebičnošću, koja mu uništava život, jer ego želi trošiti i živjeti za sebe. Ugodno je biti u duhovnom svijetu ili u društvu svetaca, jer tamo svi služe jedni drugima. Ljubav se može osjetiti samo kada dajemo, dajemo, brinemo u poniznom stanju uma ne očekujući ništa zauzvrat. Stoga se također može reći da je prava duhovnost i nesebičnost i služenje, bez očekivanja nagrade.

Najvažniji pokazatelj duhovnosti je sposobnost da se vidi Božansko u svemu i svakome. Uostalom, ne postoji ništa izvan ovoga. Gledajući i osjećajući Božansko u svemu, osjećate sve više i više jedinstva sa svime i svima. Sve je na ovom svijetu povezano: svaki događaj, svako živo biće.

Servis. Sve u prirodi služi, ispunjava neku ulogu. Čovjek ima izbor: služiti sebi ili služiti svima. Istinski duhovna osoba je nesebična i stoga služi više. To uključuje služenje obitelji i zajednici.

Odsustvo osuđivanja, oštrih ocjena, kao i fanatično povjerenje u neku filozofsku ili vjersku doktrinu. U skladnoj osobi ljubav neprestano raste, otkrivaju joj se sve dublja znanja, razumijevanja i viđenja svijeta. No, kada čovjek vjeruje u nekakav zamrznut koncept i vjeruje da samo tako može biti, naglo staje u svom razvoju. Objavljeno

Formiranje skladno razvijena osobnost.

U modernim uvjetima, kreativna osoba postaje tražena od strane društva u svim fazama njegovog razvoja. Brojne promjene u životu koje se događaju u kratkom vremenskom razdoblju hitno zahtijevaju kvalitete od osobe koje mu omogućuju kreativan i produktivan pristup svim promjenama. Da bi čovjek preživio u situaciji stalnih promjena, da bi na njih adekvatno odgovorio, mora aktivirati svoj kreativni potencijal.

Nepromjenjiva činjenica u našem društvu koje se mijenja jest da je glazbeni razvoj djece u sustavu dodatnog obrazovanja središte, srž stvaranja i obrazovanja ličnosti budućnosti, služio je i služit će da se sva nastojanja učitelja usmjereni su na razvoj i obrazovanje osobnosti.

Među istraživačima fenomena kreativnosti postoje dva stajališta: jedni smatraju da je nemoguće poučavati kreativnost, drugi tvrde da se kreativnost može naučiti. Profesor VG Maksimov drži se mišljenja da je nemoguće poučavati kreativnost, ali to uopće ne znači da nije potrebno promicati njezino formiranje i razvoj. Tvrdi da je bez određenih sklonosti učitelja od njega nemoguće očekivati ​​kreativan pristup profesiji. Treba postojati osobine kao što su ljubav prema djeci i svome poslu, visoka moralna i estetska kultura, umijeće vladanja riječju, posebna osjetljivost i pozornost prema svijetu dječjih osjećaja. Ove kvalitete čine srž osobnosti majstora učitelja, što osobu čini osobnošću i profesionalcem.
Suvremena pedagogija temelji se na tezi da su sklonosti kreativnosti svojstvene svakoj osobi, svakom normalnom djetetu. Zadatak učitelja je otkriti te sposobnosti, razviti ih. No, "probuditi" djetetove sposobnosti ne znači otvoriti nekakav ventil i dati prostora ljudskoj prirodi. Sposobnosti se formiraju postupno u procesu intenzivnog djelovanja u nastavi glazbenog obrazovanja. U njegovom osiguravanju od velike je važnosti ciljani sustav pedagoških utjecaja, dovoljno fleksibilan, koji suptilno uvažava karakteristike djece. Stvaralačke sklonosti učenika očituju se u njegovoj inicijativi, aktivnosti i samostalnosti.

Kreativnost podrazumijeva postojan kognitivni interes za glazbu. Ovu kvalitetu potrebno je razvijati u okviru nastave, sustavom posebnih zadataka, a posebnu pozornost treba posvetiti sposobnosti učenika da izrazi svoje stajalište, pronađe objašnjenje za glazbena djela koja sluša i na taj način oblikuje. osobni stav prema sadržaju glazbe. Takav proces je čisto individualan, kao i sama kreativnost.

Kreativni proces u širem smislu riječi je stvaranje novih društveno značajnih materijalnih i duhovnih vrijednosti.

Kako naučiti dijete kreativnom razmišljanju? Poslušajmo savjet V.A. Sukhomlinskog. "Nemojte na dijete obrušiti lavinu znanja, ne pokušavajte u razredu ispričati sve što znate o predmetu učenja, radoznalost i znatiželja mogu biti pokopane pod lavinom znanja. život se igrao pred djecom sa svim duginim bojama. Ostavite nešto neizrečeno kako bi se dijete željelo uvijek iznova vraćati onome što je naučilo." "... Mentalni napori nikada ne bi trebali biti usmjereni samo na fiksiranje u pamćenju, na pamćenje. Razumijevanje prestaje, mentalni rad također prestaje, počinje omamljujuće natrpavanje."

Danas kreativnost i kreativna aktivnost određuju vrijednost osobe, pa formiranje kreativne osobnosti danas dobiva ne samo teoretsko, već i praktično značenje. U tom pogledu raste uloga glazbenog obrazovanja kao uvjeta za formiranje kreativne, skladno razvijene osobnosti.

Posebnu ulogu u formiranju kreativne osobnosti djeteta ima obitelj. Djeca i roditelji su u stalnoj potrazi, moderna obitelj ima ogroman intelektualni potencijal, a zadatak učitelja je privući ga i vješto iskoristiti u organizaciji slobodnog vremena djece, ispunjavajući slobodno vrijeme korisnim stvarima. Koju god stranu razvoja djeteta ne bismo zauzeli, obitelj uvijek igra odlučujuću ulogu. To su posjećivanja dvorana, koncerti, kolektivno gledanje glazbenih TV emisija, proslave "Rođendana" i drugih obiteljskih praznika na kojima bi se puštala glazba. Time će se razviti interes za glazbu, njeno bolje razumijevanje i percepcija. Mnoga djeca doživljavaju informacijsku nezasićenost. Žele puno znati, sve im je zanimljivo, u svemu žele aktivno sudjelovati. Znači da se žele dokazati. Ovaj položaj stvara sposobnost za rad. A za to bi učitelj i roditelji trebali stvoriti uvjete, konstatirati rezultate i potaknuti sudjelovanje.

Glavna stvar u odgoju skladno razvijene osobnosti je stvaranje uvjeta za samorazvoj osobe.

1. Zanimanje za sebe.

Dijete mora naučiti samo sebi postavljati pitanja i odgovarati na njih. Mora naučiti voljeti sebe u dobrom smislu riječi: tko sam ja? Ono što sam ja? Što želim? Što mogu učiniti? Što mogu učiniti za ovo? Što je potrebno da se to postigne? Odgojne mjere mogu i trebaju pobuditi interes za postavljanje ovih pitanja sebi, bez osjećaja krivnje i straha, straha i neizvjesnosti.

2. Samoprepoznavanje sebe kao osobe.

Zadaća učitelja je pomoći djetetu u formiranju odgovarajućeg samopoštovanja, samopoštovanja, samopouzdanja i vlastitog uspjeha. On, poput odrasle osobe, treba osjetiti svoju važnost i potrebu. To će svako dijete dovesti do emocionalne ravnoteže i želje za samoostvarenjem.

3. Samoupravljanje.

Svjesno upravljajte sobom, a ne bezumno slušajte naredbe. Samoupravljanje je također sposobnost da samostalno, bez vanjske pomoći, rješavate svoje probleme. To doprinosi obrazovanju volje, karaktera.

4. Poštivanje tuđeg mišljenja.

Kroz obrazovne aktivnosti formirati kulturu komunikacije, razvijati komunikacijske vještine. Naučite oblikovati i izraziti svoje mišljenje, ne bojte se biti sami u svom mišljenju, naučite ga braniti, priznajte svoju neispravnost i pogrešnost svojih prosudbi. Svatko ima pravo na grešku. Njegujte toleranciju prema razliciti ljudi, stvari i pogleda. Pomozite djeci da prevladaju poteškoće u komunikaciji.

5. Emocionalna stabilnost.

Razvijajte pozitivne emocije i upravljajte negativnim emocijama. Naučite pozvati jedne i riješiti se drugih.

Poziv:

Sposobnost opraštanja;

Ne gajite ljutnju;

Ne razvijajte u sebi želju za osvetom, za kažnjavanjem.

Važna vještina je sposobnost upravljanja svojim strahom. Naučite oko sebe stvarati situacije koje pridonose nastanku određenih emocija.

6. Motivacija radnji i djela.

O motivaciji za tu aktivnost ovisi djetetov stav prema učenju i bilo kojoj vrsti aktivnosti. Poticaj za ispoljavanje pozitivne motivacije su individualni motivi:

Interes;

Dalekosežni izgledi;

Vjera u vlastite snage;

Pozitivne emocije.

Glazba je sastavni dio estetskog odgoja. Njegove mogućnosti leže u specifičnostima glazbe koja u zvučnim slikama odražava stvarnost i utjelovljuje kreativnost skladatelja, slušatelja, izvođača te, iznimnog emocionalnog bogatstva, snažno djeluje na čovjeka, duboko prodire u suptilne duhovne slojeve čovjeka. njegovu osobnost. U procesu aktivnog, kreativnog razvoja glazbene umjetnosti otkriva se kreativni potencijal djeteta. U psihologiji se razlikuju dva oblika dječjeg stvaralaštva - reproduktivno stvaralaštvo i inventivno stvaralaštvo. Valja napomenuti da je takva podjela uvjetna, jer u kreativnoj umjetnosti nije samo kompozicija, već i izvedba i percepcija. Stoga je važno kreativnost shvatiti kao sastavni dio svake glazbene aktivnosti učenika u nastavi.

Za razvojkreativnostučenika u procesu glazbenog obrazovanja i formiranjaskladno razvijena osobnost,potrebno je održavati ustrajan, spoznajni interes za glazbu.