Građani odbijaju sudjelovati u nekoordiniranoj prosvjednoj akciji koju oporba planira 3. kolovoza u središtu glavnog grada. U izvješću se navodi da policija zaprima informacije o mogućim narušavanjima javnog reda i mira te skorim provokacijama, uključujući uporabu aerosola i pirotehničkih sredstava. Policija je upozorila da će promptno reagirati na prekršaje i poduzeti sve mjere za osiguranje reda i sigurnosti.
Kako je za Vedomosti rekao Sergej Bojko, predsjednik Libertarijanske stranke, članovi stranke prijavili su se za skup u Moskvi 3. kolovoza u znak podrške neregistriranim kandidatima za moskovsku Gradsku dumu. Zamolili su gradske vlasti da koordiniraju događaj na trgu Lubyanka. Stranka je također pokušala dogovoriti povorku od Bulevara Strastnoj preko Turgenjevskog trga duž Mjasnitske ulice do Lubjanskog trga, izvijestio je Interfax. Međutim, ured gradonačelnika glavnog grada ponudio je umjesto toga premještanje skupa na Aveniju akademika Saharova, gdje se 20. srpnja već održavao dogovoreni skup kako bi se nezavisnim kandidatima omogućilo sudjelovanje na izborima. Libertarijanska strankanije pristala na ovu stranicu te je službeno odbila skup u ured gradonačelnika.Nakon toga dužnosnici su pozvali političare na sastanak i ponovno raspravu o mjestu i formatu događaja. Da bi to učinili, čelnici Libertarijanske stranke stigli su u jednu od zgrada vlade glavnog grada na Novy Arbatu.Jedan od čelnika stranke - Mihail Svetov - priveden je odmah nakon pregovora. Većina oporbenih političara također će propustiti skup 3. kolovoza: Aleksej Navalni, Dmitrij Gudkov, Ilja Jašin, Julija Galjamina, Ivan Ždanov administrativno su uhićeni.
Dogodio se prethodni nekoordinirani prosvjed protiv isključenja nezavisnih kandidata27. srpnja. Bila je jedna od najpopularnijih. Prema podacima Ministarstva unutarnjih poslova, u njemu je sudjelovalo 3500 ljudi, organizatori su izbrojali najmanje 10 000. MUP je izvijestio o privođenju 1074 osobe. Kako javlja OVD-info, ima još privedenih -1373 ljudi. Među njima su bila i 42 maloljetnika. Najmanje 25 ljudi je ozlijeđeno.Gradonačelnik Moskve Sergej Sobjanin ocijenio je postupke policije primjerenim.
Kao rezultat nekoordinirane akcije, Istražno povjerenstvo otvorilo je kazneni predmet o masovnim neredima na skupu oporbe. Kako je navedeno u priopćenju za javnost odjela, skupina ljudi je "opetovano objavljivala pozive na internetu da sudjeluju u tome", ali imena optuženih nisu imenovana. Maksimalna kazna prema ovom članku (mnogi optuženici u slučaju Bolotnaya osuđeni su prema njemu) je 15 godina zatvora. T Otvorena su i tri kaznena postupka zbog primjene nasilja nad predstavnicima vlasti. Maksimalna kazna za to je pet godina.
Hamletovi monolozi najvažniji su način stvaranja slike u dramskom djelu. Oni svjedoče da je Shakespeare obdario Hamleta filozofskim načinom razmišljanja. Hamlet je mislilac koji duboko poznaje život i ljude. U poznatom monologu "Biti ili ne biti..." jasno se očituje Hamletova svijest o raskoraku između uzvišenih ideja o životu i stvarnosti. Monolog "Biti ili ne biti..." postao je izvorom raznih komentara i varijanti njegovih čitanja.
U monologu “Biti ili ne biti...” početna metaforička slika izaziva različita tumačenja: što je čovjeku vrlije - “biti”, odnosno podnositi nesreće, ili ne biti, tj. , prekinuti duševnu patnju samoubojstvom. Ideja o samoubojstvu zaogrnuta je metaforom: "uhvatiti oružje protiv mora nemira" je upravo ono što znači umrijeti. Podrijetlo ove alegorije ukorijenjeno je u keltskim običajima: kako bi dokazali hrabrost, stari Kelti, potpuno naoružani isukanim mačevima i podignutim strijelama, bacili su se u olujno more i borili se s valovima.
U tragediji se slika koristi kao ilustracija misli o samoubojstvu - stati na kraj unutarnjim nemirima, tjeskobi, tjeskobi uz pomoć oružja. Ovo izvorno značenje ostaje u sjeni, javlja se ideja o oružanoj borbi protiv zla, otuda dvojnost metafore i cjelokupnog razmišljanja junaka.
Usporedba smrti sa snom, jedna od najpoznatijih od davnina, u Hamletovom je monologu dopunjena metaforom koja je nastala u doba geografskih otkrića. Hamlet se boji posljedica udarca bodežom - ipak ga čeka neotkrivena zemlja , iz kojeg se nije vratio niti jedan putnik, ”a strah od ovog nepoznatog, prije „snova” nakon smrti - glavni razlog koji tjera na odgodu, podnijeti poznato zlo zbog straha od nepoznatih nesreća u budućnosti.
Mnogi Hamletove riječi shvaćaju u smislu da on ovdje nastavlja ideju prvog monologa, kada kaže da ne želi živjeti i da bi počinio samoubojstvo da to nije zabranjeno vjerom. No znači li “biti” jedini život za Hamleta? općenito? U tom smislu mogu se protumačiti same po sebi prve riječi monologa. No, nije potrebna velika pažnja da bi se uvidjela nedovršenost prvog retka, dok sljedeći reci otkrivaju smisao pitanja i suprotstavljenost dvaju pojmova: što znači biti, a što ne biti.
Ovdje je dilema izražena sasvim jasno: biti znači ustati na moru nevolja i pobiti ih, "ne biti" znači podvrgnuti se "praćkama i strijelama" bijesne sudbine. Postavljanje pitanja ima izravan utjecaj na Hamletovu situaciju: treba li se boriti protiv mora zla ili izbjegavati borbu?
Koju od te dvije mogućnosti odabire Hamlet? "Biti", boriti se - takav je dio koji je preuzeo na sebe. Hamletova misao trči naprijed, i on vidi jedan od ishoda borbe – smrt!
Za razumijevanje Shakespeareove namjere u tragedijama posebno su važni monolozi junaka izgovoreni na vrhuncu radnje. Za razumijevanje tragedije najvažniji je Hamletov monolog "Biti ili ne biti" u prvom prizoru trećeg čina. O Hamletovim ciljevima saznajemo mnogo prije ovog monologa, nakon što je Hamlet od duha čuo za Klaudijev zločin. Dužnost osvete za ubijenog oca za Hamleta se odmah pretvara u zadatak ispravljanja svoje dobi: u tu svrhu on sa ploča svog sjećanja briše sve druge želje i osjećaje. Navlačeći masku luđaka, on utječe na okolinu tako da kod kralja zločinca izaziva strah i grižnju savjesti, a kod Gertrude budi krivnju i unutarnju tjeskobu. Ali Hamlet je obećao duhu da će odmah pojuriti na krilima da se osveti ubojici - i on to obećanje ne ispunjava. On sam ne razumije što ga sprječava da odmah ispuni svoju dužnost i ubije Klaudija. Odgovor na ovo pitanje daje monolog "Biti ili ne biti".
V.P. Komarova "Shakespeare i Montaigne" Poglavlje III
Biti ili ne biti: to je pitanje: je li "plemenitije u umu patiti
Praćke i strijele nečuvene sreće, Ili uzeti oružje protiv mora nevolja,
A suprotstavljajući im se? Umrijeti: spavati; ne više; i snom reći da završavamo
Bol u srcu i tisuću prirodnih šokova koje tijelo baštini, "su konzumacija
Pobožno biti želja "d.
Ovaj monolog je preveden na sve jezike svijeta!
Zvukovi orgulja - Sebastian Bach
Biti ili ne biti, to je pitanje. Je li vrijedno
Skroman pod udarcima sudbine
Moram se oduprijeti
I u smrtnoj borbi s čitavim morem nevolja
Ukloniti ih? Umrijeti. Zaboravite sebe.
I znajte da ovo prekida lanac
Srčana tjeskoba i tisuće nevolja,
svojstvena tijelu. Zar ovo nije cilj
Poželjno? umrijeti. Spavati zaboraviti.
Zaspati... i sanjati? Evo odgovora.
Što sanja u tom smrtniku san,
Kada je skinut veo zemaljskih osjećaja?
Evo traga. To je ono što produžuje
Naše nesreće život tolike godine.
I onaj tko bi nosio poniženje stoljeća,
Laži tlačitelja, plemića
Arogancija, osjećaj odbačenosti,
Sporo prosuđivanje i više od svega
Ruganje nedostojnog nad vrijednim,
Kad je tako lako spojiti kraj s krajem
Udarac bodežom! Tko bi se složio
Stenjući, vući se pod teretom života,
Kad god nepoznato nakon smrti,
Strah od zemlje odakle nema
Nije se vratio, nije savio volju
Bolje je podnositi poznato zlo,
Nego bijeg u nepoznato teži!
Tako nas misao sve pretvara u kukavice,
I uvenuti kao cvijet, naša odlučnost
U bespuću duševnog bezizlaza,
Tako planovi nestaju u velikim razmjerima,
Obećavajući uspjeh na početku
Od dugih kašnjenja. Ali dosta!
Ofelija! O radosti! Zapamtiti
Moji grijesi u mojim molitvama, nimfo.
Prijevod B.L. Pasternak
Monolog "Biti ili ne biti" možda je jedan od najpoznatijih fragmenata Shakespeareove ostavštine. Čak i osoba koja nije čitala Hamleta sigurno je čula riječi "Biti ili ne biti - to je pitanje?" - ovaj izraz se stalno ponavlja u našem govoru. Istovremeno, sam tekst slavnog monologa jedan je od najtežih za prevođenje fragmenata Shakespeareova djela i još uvijek privlači pažnju mnogih ruskih prevoditelja.
Kao profesorica engleskog radim dugi niz godina i pripremam svoje učenike za prijamne i završne ispite. Mogu reći da je svaki ispit ozbiljan test za kandidata, a USE u Engleski jezik- Ovo je jedan od najtežih ispita u srednjoj školi. Uostalom, ovo nije samo matura, već i prijemni ispit na institutu! Stoga se pripremi treba pristupiti sa svom odgovornošću.
Da biste položili ispit iz engleskog jezika s visokom ocjenom (84-100), morate imati razinu znanja ne nižu od više srednje. Upravo na ovu razinu morate se usredotočiti ako vam je cilj upisati vodeća sveučilišta u Moskvi.
Puno je literature objavljeno za pripremu za jedinstveni državni ispit. U osnovi, to su priručnici s nizom primjernih varijanti ispita iz engleskog jezika. Takva su pomagala vrlo korisna u posljednjoj fazi učenja, kada je dijete već formiralo određenu gramatičku, leksičku i razgovornu razinu, mnoge teme programa su proučene, a cilj učitelja sada ostaje usmjeriti učenika na novi oblik testiranja. Iskusan učitelj dobro zna da bez formiranja čvrste teorijske osnove temeljene na poznavanju različitih kompetencija nikakav coaching neće pomoći u odabiru pravog odgovora. U tu svrhu postoje različiti udžbenici, domaćih i stranih autora. Obje imaju svoje prednosti i nedostatke. Stoga u odabiru udžbenika uvijek nastojim koristiti one zadatke koji su najkorisniji u poučavanju pojedinog djeteta i mogu dati najbolji rezultat. Ne zaboravite da će se svaki iskusni učitelj također osvrnuti na svoja nastavna pomagala, razvoje i ideje.
Slušanje je vrsta govorne aktivnosti koja izaziva najviše poteškoća ne samo onima koji počinju učiti jezik ili se pripremaju za razne vrste ispita, već i onima koji se nađu u stranojezičnoj sredini i prisiljeni su se osamostaljivati. odluke. Za početak morate odgovoriti na sljedeća pitanja:
1) Što je slušanje i po čemu se razlikuje od slušanja?
2) Zašto ova vrsta govorne aktivnosti izaziva najviše poteškoća?
3) Kako je obuka slušanja povezana s formiranjem povezanih jezičnih i govornih vještina?
Prvo, slušanje s razumijevanjem je proces slušanja i razumijevanja govora. Naučiti učenike razumjeti govor na sluh jedan je od najvažnijih ciljeva nastave engleskog jezika. U situacijama stvarne komunikacije susrećemo se sa slušanjem kao potpuno samostalnom vrstom govorne aktivnosti. Često, osim slušanja govora, obavljamo i druge radnje: promatramo, govorimo, pišemo. Svaki audio zapis daje informacije za raspravu, što zauzvrat uključuje daljnji razvoj govornih vještina. Stoga je slušanje alat za učenje. Jednostavno je nemoguće povući jasnu granicu između slušanja i govorenja u ovom slučaju. Čak i izraz govorenje u početku sugerira vještine slušanja.
Drugo, poteškoće sa slušanjem uključuju:
A) poteškoće uzrokovane uvjetima slušanja (vanjska buka, kvaliteta snimanja, loša akustika)
B) poteškoće zbog individualnih karakteristika izvora govora (nedostatak prakse slušanja govora osoba suprotnog spola, različite dobi, značajke dikcije, tempa, pauze)
Treće, psiholozi primjećuju da prilikom slušanja postoji unutarnji izgovor govora. Što je jasniji izgovor, to je viša razina slušanja. Oni koji imaju naviku internog izgovaranja, fiksiranja informacija bolje će ih razumjeti i zapamtiti. Ispit, koji provjerava percepciju engleskog govora na sluh, možda je jedan od glavnih problema. Razlog nije samo u tome što se audio kasete ne slušaju tijekom cijelog školskog tečaja (starog 11 godina), već i u tome što učenici ne znaju povezati ključne riječi u pitanjima i audio snimkama i birati opcije odgovora samo zato što isti riječi čuju u tekstovima, a zaboravljaju da je točan odgovor u pravilu izražen sinonimno. Osim toga, na svakom je ispitu ograničeno vrijeme dodijeljeno za ispunjavanje zadatka. Kad se tome doda uzbuđenje koje je prirodno na ispitu, ispit je gori nego što bi mogao biti.
Čitanje je, s moje točke gledišta, dio koji podnositeljima zahtjeva predstavlja najveće poteškoće. Čak i ako učenik poznaje format zadataka, ne treba zaboraviti da su tekstovi za provjeru autentični, a oni koji nemaju dovoljno dobru leksičku i gramatičku bazu neće moći pokazati jezičnu intuiciju, budući da su zadaci formulirani na takav način da uporaba niza sinonima može zbuniti dijete sa smislom. Za ispit iz engleskog ima ograničeno vrijeme, a djeca jednostavno nemaju vremena, žure se, plus uzbuđenje – i opet neželjene greške. Stoga na nastavi posebnu pozornost posvećujem proučavanju autentičnih tekstova različite tematike i složenosti, što svakako vodi do usavršavanja vještina slušanja, govora i pisanja. Beletristika, klasična, engleska književnost, ponuđena za slušanje i naknadnu raspravu, potiče djecu na samostalno proučavanje djela.
Gramatika i vokabular nisu problem jednog ili dva studenta, već problem 90% svih koji se odluče polagati ispit iz engleskog jezika. U leksičkim zadacima sinonimni redovi mogu zbuniti čak i jake učenike. Stoga se posebna pažnja posvećuje poznavanju pravopisnih pravila i vještini njihove primjene na temelju proučenog leksičkog i gramatičkog materijala, ideji sinonimije, antonimije, leksičke spojivosti, polisemije, daljnjem proširivanju raspona značenja ranije proučavanih gramatičkih sredstava i upoznavanje s novim gramatičkim pojavama, do poštivanja normi leksičke spojivosti koje postoje u engleskom jeziku; Podučavam pronaći i oblikovati srodne riječi koristeći glavne metode tvorbe riječi, prepoznati pripadnost riječi dijelovima govora prema određenim znakovima (članovi, afiksi itd.);
Pismeni zadaci. To uključuje pisanje osobnog pisma od 140 riječi i pisanje eseja na zadanu temu u kojem se izražava vaše stajalište (200-250 riječi). U ovoj vrsti zadatka važno je slijediti strogu strukturu, koristeći argumente da dokažete svoju tvrdnju. Nije lako doći do argumenata i često je potrebno puno vremena da se analizira tema, esej se mora prepisati, a svi razumiju što više tema učenik razumije, veće su mu šanse da dobije najveći rezultat.
Govor je neraskidivo povezan s kulturnom kompetencijom, čiji smisao leži u kreativnom usvajanju i razumijevanju svega vrijednog kako u kulturi vlastitog naroda tako iu drugim kulturama. Samo mali dio učenika ima visoku razinu kulturne kompetencije. Druge karakterizira niska i srednja razina ove kompetencije. Stoga je potrebno organizirati poseban rad na formiranju kulturnog obrazovanja u procesu učenja, odnosno u procesu učenja stranog jezika. Za formiranje ove kompetencije potrebno je organizirati posebne aktivnosti koje bi omogućile fokusiranje na odnos kulture, obrazovanja i komunikacije. Usmeni ispit iz engleskog jezika (kao i pismeni) ima svoju strukturu. Stoga, da biste uspješno prošli ovu vrstu testiranja (20 od 20), trebali biste je slijediti. Naravno, za one koji imaju slobodnu govornu vještinu, puno je lakše nositi se s ovim zadatkom.
Treba napomenuti da je najvažnija zadaća Saveznog državnog obrazovnog standarda (Savezni državni obrazovni standard) formiranje univerzalnih (metapredmetnih) obrazovnih aktivnosti koje učenicima koji uče strani jezik pružaju sposobnost učenja, sposobnost rada neovisno o jeziku, te, posljedično, sposobnost samorazvoja i samousavršavanja. Stoga bi najvažnija zadaća svakog učitelja trebala biti razvijanje učenikove motivacije i samopouzdanja.
Danas posebnu popularnost dobivaju pojmovi "metapredmet", "metapredmetno učenje". To je sasvim razumljivo jer je metapredmetni pristup temelj novih standarda.
Kuznetsova Tatyana Vladimirovna, učiteljica engleskog jezika
Borite se protiv strahova u sebi: 5 načina da spriječite strah pred ispit da vam uništi život
Pretvorite svoje strahove u svoju mudrost
Svi mi imamo i pozitivna i negativna iskustva. To je prirodno, ali često se ne uspijevamo nositi s negativnim iskustvima - pogreškama koje nas povrijeđuju - i one nas progone i sprječavaju nas da budemo sretni. Bojimo se ponovno pogriješiti, a to nam ne daje priliku uživati u životu i stoga smo u stalnoj napetosti. Da biste postigli sreću, smanjili stres i krenuli naprijed prema svojim snovima, morate se boriti protiv ovih strahova. Jedan od najgorih strahova s kojima se moramo boriti je stalno očekivanje neuspjeha. Kada se ne možemo osloboditi negativnosti koje nam budućnost može donijeti, dopuštamo je u današnji život. Držeći se svog straha, ograničavamo svoj potencijal i svoju budućnost. Ispravna percepcija i sposobnost shvaćanja onoga što nas proganja, uključujući i odnose s ljudima, omogućuje nam da naučimo vrijedne lekcije koje nam pomažu da izbjegnemo ozbiljne pogreške u budućnosti. Ako uspijemo prevladati pogreške iz prošlosti i zaboraviti na njih, tada postajemo otporniji na stres i nedaće i shvaćamo da se s njima možemo nositi. Ali ponekad nismo u potpunosti svjesni onoga što nas muči. Začudo, strahovi također mogu imati blagotvoran učinak na nas, tjerajući nas da se promijenimo, da gledamo na život na novi i konstruktivniji način. Sposobnost svladavanja strahova čini nas jačima i otpornijima na uspone i padove. Uspješna borba sa strahovima u sebi određuje našu sposobnost da budemo sretni, usavršavamo se i uživamo u svemu što nam život pruža. A evo kako to možete učiniti.
1. Budite u stanju točno odrediti uzrok svog straha.
Prije nego što se možete boriti protiv svojih unutarnjih strahova, morate ih vidjeti. Ne treba unedogled govoriti da se ne možete nositi s problemom, igrati se sa svojom podsviješću, obeshrabriti se i činiti druge nervoznima. Nađite vremena za sebe, ostanite sami sa sobom i pronađite objektivan razlog svog straha.
2. Budite objektivni.
Nakon što ste naveli razlog svog straha, prijeđite na objektivniju razinu, pokušajte razmišljati racionalnije. Zapitajte se što je točno uzrokovalo ovo iskustvo.
3. Gledajte naprijed.
Podsjetite se da su neuspjeh, bol, razočaranje i drugi negativni osjećaji sastavni dio života. Ali dovoljno ste jaki da ne dopustite da vas tjeskoba učini taocem situacije. Razmislite o budućem razvoju svojih problema. Što će se dogoditi ako pobijedite? Ili što se događa ako izgubite?
4. Počnite razvijati svoj mali poslovni plan.
Često nam je to teško učiniti, jer nemamo takvo iskustvo. Ali razmislite o tome, što imamo za izgubiti? Malo vašeg vremena i par papirića? Uzmi bilježnicu. Napišite koji je vaš problem, strelicom lijevo označite razlog, a strelicom ili nekoliko strelica desno označite ideje za prevladavanje prepreke koju nazivamo strahom. Ako vam ponestane ideja, možete pitati roditelje ili učitelje za savjet. Naravno, imate prijatelje koji također imaju iste probleme. Raditi zajedno je uvijek lakše.
5. Počinjemo djelovati.
Kad se stalno “lijepimo” za tjeskobu, ograničavamo vlastite mogućnosti jer zbog strahova izbjegavamo rizike i nove početke. Razmišljamo u terminima "ne mogu", "ne bih trebao", "ja to ne mogu". A trebalo bi biti obrnuto. Jasno razumijete svoj problem i znate kako ga prevladati. Samo naprijed i ne zaboravite: imate vlastiti poslovni plan i njegova provedba ovisi samo o vama.
William Shakespeare
Monolozi Hamleta
Prijevod Andrej Kozirev
(Hamlet, čin 1, scena 2)
Skripta
O kad bi se i ovo previše podmetnuto meso otopilo,
Otopi se i pretvori se u rosu!
Ili da Vječni nije popravio
Njegov kanon 'protiv klanja! O Bože, Bože
Kako, bajato, ravno i neisplativo
Čine mi se sve koristi ovoga svijeta!
Fuj nemoj, ah fij! 'to je vrt bez korova
To izraste u sjeme, stvari su u prirodi opasne i grube
Samo ga posjedovati. Da treba doći!
Ali dva mjeseca mrtav, ne, ne toliko, ne dva.
Tako izvrstan kralj, to je bilo za ovo
Hiperion satiru, tako drag mojoj majci
Da ne bi ugušio vjetrove nebeske
Posjetite njezino lice pregrubo. raj i zemlja,
Moram li zapamtiti? Zašto, trebala bi se držati njega
Kao da je porastao apetit
Ono čime se hranio, a ipak, u roku od mjesec dana -
Da ne razmišljam o tome! Krhko, ime ti je žena! -
Malo mjesec dana, ili su te cipele bile stare
S kojim je pratila tijelo mog jadnog oca,
Kao Nioba, sva suza - zašto, ona, -
O Bože, zvijeri koja želi raspravljati o razumu
Duže bih tugovao - u braku sa svojim ujakom,
Očev brat, ali ne više kao moj otac
Nego ja Herkulu. u roku od mjesec dana,
Prije nego što je sol većine nepravednih suza
ostavio je crvenilo u njenim žučnim očima,
Udala se - O najopakija brzina: postiti
S takvom spretnošću prema incestioznim plahtama,
Nije, niti može doći na dobro,
Ali slomi mi srce, jer moram držati jezik za zubima.
Prijevod
Oh, kad bi ovo meso moglo nestati
Bezdan, rastopi se, rosi!
O, kad Gospod ne zabrani
Samoubojstvo! O moj Bože! Koliko
beznačajan, sitan, ravan, ružan
Čini mi se cijeli svijet, moj svijet je mrzak!
Evo gadosti! Vrt zarastao bez plijevljenja
Trava korov, ona koja truje
Priroda ... Što život dolazi!
Prošla su dva mjeseca otkako je umro...
I tko? Hyperion, božanski
U usporedbi sa sadašnjim satirom; majka
Tako volio taj proljetni vjetar
Nisam se usudio oštro joj raspršiti lice ...
Zemlja i nebo! Trebam li ga se sjetiti?
Voljela ga je poput
Strast je rasla iz gašenja,
Ali prošao je mjesec - samo mjesec ...
Kako to objasniti i kako to razumjeti?
Nevjera je ime žene! Samo mjesec dana...
A cipele nisu iznošene, u kojima
Gorko je pratila tijelo svoga muža,
Kao Niobe, plače, što sad? -
Gospode, zvijer bez duše pa ljubav
Ostani dulje vjeran! - vjenčali se
Za ujaka. Ne izgleda kao brat
Kao ja - na Herculesu. Samo mjesec dana!
Oči joj se nisu osušile.
Od soli hinjenih suza – i ona
Ponovno vjenčanje! Kako brzo porok
Koji joj je spremio postelju rodoskvrnuće!
Ne, ovo neće dovesti do dobra!
Ali kucaj, srce i jezik, šuti!
William Shakespeare
(Hamlet, čin 1, scena 5)
Skripta
O sva vojska nebeska! O zemljo! Što drugo?
I hoću li pariti pakao? Oh, fie, drži, drži, srce moje,
A ti, sinovi moji, ne stariš odmah,
Ali trpi me. Sjećam te se!
Aj, ti jadni dušo, dok sjećanje drži mjesto
U ovom rastresenom globusu. Sjećam te se!
Da, sa stola mog sjećanja
Izbrisat ću sve trivijalne drage zapise,
Sve vrste knjiga, svi oblici, svi pritisci prošli
Ta mladost i zapažanje preslikano tamo,
I živjet će samo tvoja zapovijed
unutar knjige i volumena mog mozga,
Nepomiješan s osnovnom tvari. Da, tako mi neba!
O najpogubnija ženo!
O zlotvore, zlotvore, nasmijani, prokleti zlotvore!
Moji stolovi - susret s njim je da sam ga postavio
Da se netko smije, i smiješi, i da je nitkov!
Barem sam siguran da bi moglo biti tako u Danskoj.
Dakle, ujače, tu si. Sada na moju riječ:
To je "Adieu, adieu! zapamti me."
Zakleo sam se da nisam.
Prijevod:
O Božji anđeli! o nebo! O zemljo!
A tko drugi? Dodati im pakao?
Drži se srce! Mišići, jesi li slab?
Pomozi mi da preživim sada!
Ja, ja - ti, moj oče, ne zaboravi?
Da, duh, ako je sjećanje još uvijek tu
U odvratnoj lopti na mojim ramenima.
Da! U drevnoj knjizi mog sjećanja
Precrtat ću ljubavne ispovijesti
Sve znanje knjiga, svih slika i oblika,
Sve što je godinama pohranjeno od djetinjstva -
Ali zauvijek ću ostaviti tvoje riječi
Živjeti sam u toj knjizi mozga.
Ovo kunem pred nebom!
O ženo, kakvu nam propast donosi!
Zlikovac sa simpatičnim osmijehom na licu!
Napisat ću na svojoj ploči
Taj nitkov zna se nasmiješiti
Barem u Danskoj sigurno.
[On piše].
I evo te, moj ujače. Dodat ću:
"Doviđenja! I nemoj me zaboraviti."
Kunem se.
William Shakespeare
(Hamlet, čin 3, scena 1)
Skripta
Biti ili ne biti, to je pitanje:
Da li je plemenitije u umu patiti
Praćke i strijele nečuvene sreće,
Ili uzeti oružje protiv mora nevolja,
I suprotstavljajući se, dokrajči ih. Umrijeti, spavati
Nema više, i spavanjem reći da smo završili
Bol u srcu i tisuće prirodnih šokova
To je meso dlaka; to je potrošnja
Pobožno za poželjeti. Umrijeti, spavati
Spavati, možda sanjati - da, tu je problem,
Jer u tom snu smrti koji snovi mogu doći,
Kad se skinemo s ovog smrtnog klupka,
mora nas zastati; tu je poštovanje
To čini nesreću tako dugog života:
Jer tko bi podnio bičeve i ruganje vremena,
Tlakač je u krivu, ponosan čovjek je sramota,
Muke prezrene ljubavi, odgoda zakona,
Uredski drskost i prezir
Ta strpljiva zasluga nedostojnog uzima,
Kad bi on sam mogao njegov tihius napraviti
S golim bodkinom; tko bi nosio fardele,
Grcati i znojiti se pod umornim životom,
Ali taj strah od nečega nakon smrti,
Neotkrivena zemlja, iz čijeg roda
Nijedan se putnik ne vraća, zbunjuje volju,
I tjera nas da radije nosimo te bolesti koje imamo,
Nego letjeti drugima za koje ne znamo?
Tako savjest čini kukavice,
A time i izvorna nijansa rezolucije
Bolestan je s blijedim odljevom misli,
I poduzeća velikog koraka i trenutka
S tim u vezi, njihove struje skreću naopako,
I izgubiti ime akcije. - Opusti se sada,
Lijepa Ofelija. Nimfo, u tvojim orizonima
Upamti sve moje grijehe.
Biti ili ne biti? - To je pitanje...
Što je više: izvadi praćke i strijele
Pobješnjela sreća - ili odjednom
Ustanite protiv njih i, uzevši oružje,
Završiti sve? Umri... Umri...
Zaspati ... Samo? Znajte da ćete prekinuti san
Patnja i bol naslijeđe su tijela...
Što je kraj - zaboraviti i zaspati,
Zaspati! Ali što su onda vizije
koju vidim u svojim snovima,
Kada će se smrtonosna petlja zatvoriti?
To je ono što nas zbunjuje; evo objašnjenja
Što čini život tako dugim
I tuga. - Tko bi nosio prezir stoljeća,
Tiranin tlači i grubost oholih,
Muka ljubavi, sporost zakona,
Ruganje podlosti nad postojanom čašću,
Kad god sam bio slobodan da prekinem svoj život
S običnim bodežom? Tko bi bio pod jarmom
Napuhnut, oznojen, noseći teret ovoga života,
Da nije straha od zemlje, s čijih obala
Je li se itko ikada vratio?
On slabi volju, a nama je lakše
Izdrži patnju ovog dugog života,
Nego strahovi onoga koji nam je nepoznat.
Tako nas savjest pretvara u kukavice,
Tako je svijetla boja prirodne odlučnosti
Blijed pod sjenama blijede misli;
Težnja, moćna na izvoru,
Sada teče na drugačiji, krivudav način
I neće pasti u ocean akcije .... Ali budi tiho!
Ofelija, svjetlosti moja! U molitvi, nimfo
Sjeti se mojih grijeha pred nebom...