Plan de la leçon "Champ magnétique d'une bobine avec courant. Électroaimants. Travail de laboratoire « Assemblage d'un électroaimant et test de son action. Assemblage de l'électroaimant et test de son fonctionnement Assemblage de l'électroaimant et test de sa sortie de fonctionnement

Plan - résumé d'une leçon de physique en 8e année sur le sujet:

Le champ magnétique d'une bobine avec du courant. Électroaimants.

Travail de laboratoire n ° 8 "Assembler un électroaimant et tester son fonctionnement."

Objectifs de la leçon: apprendre à assembler un électroaimant à partir de pièces finies et vérifier expérimentalement de quoi dépend son effet magnétique.

Tâches.

Éducatif:

1. en utilisant la forme de jeu de l'activité de la leçon, répétez les concepts de base du sujet: champ magnétique, ses caractéristiques, ses sources, son image graphique.

2. organiser des activités par paires de composition permanente et remplaçable pour l'assemblage d'un électroaimant.

3. créer des conditions organisationnelles pour mener une expérience visant à déterminer la dépendance des propriétés magnétiques d'un conducteur porteur de courant.

Développement:

1. développer les capacités de réflexion efficace des élèves: la capacité de mettre en évidence l'essentiel du matériel étudié, la capacité de comparer les faits et les processus étudiés, la capacité d'exprimer logiquement leurs pensées.

2. développer des compétences dans le travail avec l'équipement physique.

3. développer la sphère émotionnelle-volontaire des élèves dans la résolution de problèmes plus ou moins complexes.

Éducatif:

1. créer les conditions pour la formation de qualités telles que le respect, l'indépendance et la patience.

2. promouvoir la formation d'un "je - compétence" positif.

Cognitif. Identifier et formuler un objectif cognitif. Construire des chaînes logiques de raisonnement.

Réglementaire. Ils fixent une tâche d'apprentissage basée sur la corrélation de ce qui a déjà été appris et de ce qui est encore inconnu.

Communicatif. Partagez les connaissances entre les membres du groupe pour prendre des décisions communes efficaces.

Type de leçon : leçon méthodologique.

Technologie d'apprentissage par problèmes et RSE.

Matériel pour le travail en laboratoire :électro-aimant pliable avec pièces (destiné aux travaux de laboratoire frontaux sur l'électricité et le magnétisme), source de courant, rhéostat, clé, fils de connexion, boussole.

Démos :

Structure et déroulement de la leçon.

	Étape de la leçon	Tâches d'étape	Activité enseignants	Activité étudiant		Temps
Motivation - composante indicative
	Stade organisationnel	Préparation psychologique à la communication	Fournit une humeur favorable.	Se préparer pour le travail.	Personnel

	L'étape de motivation et d'actualisation (détermination du sujet de la leçon et de l'objectif commun de l'activité).	Proposer des activités pour mettre à jour les connaissances et déterminer les objectifs de la leçon.	Propose de jouer à un jeu et de répéter les concepts de base du sujet. Propose de discuter de la tâche positionnelle et de nommer le sujet de la leçon, de déterminer l'objectif.	Ils essaient de répondre, de résoudre un problème de positionnement. Déterminez le thème de la leçon et le but.

Opérationnel - volet exécutif
	Apprendre du nouveau matériel.	Promouvoir l'activité des étudiants dans la résolution indépendante de problèmes.	Propose d'organiser des activités en fonction des tâches proposées.	Effectuer des travaux de laboratoire. Travail individuel, en binôme. Travail général.	Personnel, cognitif, réglementaire
Composante réflexive - évaluative
	Contrôle et auto-examen des connaissances.	Identifier la qualité d'assimilation de la matière.	Propose de résoudre des problèmes.	Décider. Réponse. Discuter.	Personnel, cognitif, réglementaire
	Résumé, réflexion.	Une auto-évaluation adéquate de l'individu, de ses capacités et capacités, de ses avantages et de ses limites est formée.	Propose de répondre aux questions du questionnaire "Il est temps de tirer des conclusions."	Réponse.	Personnel, cognitif, réglementaire
	Remise des devoirs.	Consolidation du matériel étudié.	Écrire sur le tableau.	Enregistré dans un journal.	Personnel

1. Répétez les concepts de base du sujet. Essais d'entrée.

Jeu "Continuez l'offre."

Les substances qui attirent les objets en fer sont appelées ... (aimants).

Interaction d'un conducteur avec le courant et une aiguille magnétique
découvert pour la première fois par un scientifique danois ... (Oersted).

Des forces d'interaction apparaissent entre les conducteurs avec courant, qui sont appelés ... (magnétique).

Les endroits de l'aimant, dans lesquels l'effet magnétique est le plus prononcé, sont appelés ... (pôles magnétiques).

Autour d'un conducteur de courant électrique, il y a ...
(un champ magnétique).

La source du champ magnétique est ... (une charge en mouvement).

7. Lignes le long desquelles les axes sont situés dans un champ magnétique
les petites flèches magnétiques sont appelées ... (lignes de force magnétiques).

Le champ magnétique autour d'un conducteur avec du courant peut être détecté, par exemple, ... (à l'aide d'une aiguille magnétique ou à l'aide de limaille de fer).

9. Les corps qui conservent longtemps leur aimantation sont appelés ... (aimants permanents).

10. Les mêmes pôles de l'aimant ..., et le contraire - ... (repousser,

sont attirés

2. "Boîte noire".

Qu'est-ce qui se cache dans la boîte ? Vous découvrirez si vous comprenez ce qui est en jeu dans l'histoire du livre de Dari "L'électricité dans ses applications". Représentation d'un magicien français à Alger.

«Sur la scène se trouve une petite boîte repassée avec une poignée sur le couvercle. J'appelle une personne plus forte du public. En réponse à mon défi, un Arabe de taille moyenne, mais de forte corpulence, s'est avancé...

- Approchez-vous du terrain, - dis-je, - et soulevez la boîte. L'Arabe se pencha, ramassa la boîte et demanda avec arrogance :

- Rien d'autre?

"Attends un peu," répondis-je.

Puis, prenant un air sérieux, je fis un geste impérieux et dis d'un ton solennel :

- Vous êtes maintenant plus faible qu'une femme. Essayez à nouveau de soulever la boîte.

L'homme fort, pas du tout effrayé par mes charmes, s'empara à nouveau de la boîte, mais cette fois la boîte résista et, malgré les efforts désespérés de l'Arabe, resta immobile, comme enchaînée à la place. L'Arabe essaie de soulever la boîte avec suffisamment de force pour soulever un poids énorme, mais en vain. Fatigué, essoufflé et brûlant de honte, il finit par s'arrêter. Maintenant, il commence à croire au pouvoir de la sorcellerie."

(Extrait du livre de Ya.I. Perelman "Entertaining physics. Part 2".)

Question. Quel est le secret de la sorcellerie ?

Discuter. Exprimer sa position. De la "Black Box", je sors une bobine, de la limaille de fer et une cellule galvanique.

Démos :

1) l'action d'un solénoïde (une bobine sans noyau), traversé par un courant continu, sur une aiguille magnétique ;

2) l'action du solénoïde (bobine avec un noyau), traversé par un courant continu, sur l'induit;

3) attraction de la limaille de fer par une bobine à noyau.

Ils concluent ce qu'est un électroaimant et formulent le but et les objectifs de la leçon.

3. Effectuer des travaux de laboratoire.

Une bobine avec un noyau de fer à l'intérieur s'appelle électro-aimant. Un électroaimant est l'une des pièces principales de nombreux appareils techniques. Je vous suggère d'assembler un électroaimant et de déterminer de quoi dépendra son effet magnétique.

Labo #8

"Assembler un électroaimant et tester son fonctionnement"

Le but du travail : assembler un électroaimant à partir de pièces finies et tester par expérience de quoi dépend son action magnétique.

Consignes de travail

Tâche numéro 1. Réalisez un circuit électrique à partir d'une pile, d'une bobine, d'une clé, en connectant le tout en série. Fermez le circuit et utilisez la boussole pour déterminer les pôles magnétiques de la bobine. Déplacez la boussole le long de l'axe de la bobine à une distance à laquelle l'effet du champ magnétique de la bobine sur l'aiguille de la boussole est négligeable. Insérez le noyau de fer dans la bobine et observez l'action de l'électroaimant sur l'aiguille. Faites une conclusion.

Tâche numéro 2. Prenez deux bobines avec un noyau de fer, mais avec un nombre de tours différent. Vérifiez les pôles avec une boussole. Déterminez l'effet des électroaimants sur la flèche. Comparez et tirez une conclusion.

Numéro de tâche 3. Insérez le noyau de fer dans la bobine et observez l'effet de l'électroaimant sur la flèche. Utilisez le rhéostat pour modifier le courant dans le circuit et observez l'effet de l'électroaimant sur la flèche. Faites une conclusion.

Ils fonctionnent par paires statiques.

1 ligne - tâche numéro 1 ; 2 rangées - tâche numéro 2 ; 3 rangées - tâche numéro 3. Ils échangent des tâches.

1 ligne - tâche numéro 3 ; 2 rangées - tâche numéro 1 ; 3 rangées - tâche numéro 2.Ils échangent des tâches.

1 ligne - tâche numéro 2 ; 2 rangées - tâche numéro 3 ; 3 rangées - tâche numéro 1.Ils échangent des tâches.

Travailler par paires d'équipes.

A la fin des expériences,conclusions :

1. si un courant électrique traverse la bobine, alors la bobine devient un aimant ;

2.L'action magnétique de la bobine peut être renforcée ou affaiblie :
en changeant le nombre de spires de la bobine ;

3. modification de l'intensité du courant traversant la bobine ;

4. Insertion d'un noyau en fer ou en acier dans la bobine.

Feuille moi même entraînement, moi même des chèques et moi même estimations.

1. Tests d'entrée.Jeu "Continuez l'offre."

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4.__________________________

5.__________________________

6.__________________________

7.__________________________

8.__________________________

9.__________________________

10._________________________

2. Travail de laboratoire n ° 8 "Assembler un électroaimant et tester son fonctionnement"

Le but du travail : assembler _______________ à partir de pièces finies et vérifier par expérience de quoi dépend l'action _____________.

Appareils et matériaux : une cellule galvanique, un rhéostat, une clé, des fils de connexion, une boussole, des pièces pour assembler un électroaimant.

Progrès.

Tâche numéro 1.

Tâche numéro 2.

Tâche numéro 3.

Déclaration	Je suis complètement d'accord	Partiellement d'accord	Partiellement en désaccord	Pas du tout d'accord
J'ai acquis beaucoup de nouvelles informations sur le sujet de la leçon
je me sentais à l'aise
Les informations reçues dans la leçon me seront utiles à l'avenir.
J'ai reçu des réponses à toutes mes questions sur le sujet de la leçon.
Je partagerai certainement cette information avec mes amis.

Mesure de tension dans différentes parties du circuit électrique.

Détermination de la résistance d'un conducteur à l'aide d'un ampèremètre et d'un voltmètre.

Objectif: apprendre à mesurer la tension et la résistance d'une section de circuit.

Appareils et matériaux: alimentation, résistances spiralées (2 pièces), ampèremètre et voltmètre, rhéostat, clé, fils de connexion.

Consignes de travail:

Assemblez un circuit composé d'une source d'alimentation, d'une clé, de deux spirales, d'un rhéostat, d'un ampèremètre connectés en série. Le moteur du rhéostat est situé approximativement au milieu.
Dessinez un schéma du circuit que vous avez assemblé et indiquez-y où le voltmètre est connecté lors de la mesure de la tension sur chaque spirale et sur deux spirales ensemble.
Mesurer le courant dans le circuit I, les tensions U 1, U 2 aux extrémités de chaque spirale et la tension U 1,2 dans la section du circuit constituée de deux spirales.
Mesurer la tension au rhéostat U p. et sur les pôles de la source de courant U. Entrez les données dans le tableau (expérience n° 1) :

numéro d'expérience	№1	№2
Courant I, A
Tension U 1, V
Tension U2, V
Tension U 1,2 V
Tension U p. , À
Tension U, V
Résistance R 1, Ohm
Résistance R 2, Ohm
Résistance R 1.2, Ohm
Résistance R p. , Ohm

À l'aide d'un rhéostat, modifiez la résistance du circuit et répétez à nouveau les mesures en enregistrant les résultats dans un tableau (expérience n ° 2).
Calculer la somme des tensions U 1 +U 2 sur les deux spirales et comparer avec la tension U 1,2. Faites une conclusion.
Calculer la somme des tensions U 1,2 + U p. Et comparez avec la tension U. Faites une conclusion.
A partir de chaque mesure individuelle, calculez les résistances R 1 , R 2 , R 1,2 et R p. . Tirez vos propres conclusions.

Labo #10

Vérification des lois de connexion en parallèle des résistances.

Objectif: vérifier les lois de mise en parallèle des résistances (pour les courants et les résistances) Retenir et noter ces lois.

Appareils et matériaux: alimentation, résistances spiralées (2 pièces), ampèremètre et voltmètre, clé, fils de connexion.

Consignes de travail:

Considérez attentivement ce qui est indiqué sur le panneau du voltmètre et de l'ampèremètre. Déterminer les limites des mesures, le prix des divisions. Utilisez le tableau pour trouver les erreurs instrumentales de ces instruments. Notez les données dans un cahier.
Assemblez un circuit composé d'une source d'alimentation, d'une clé, d'un ampèremètre et de deux spirales connectées en parallèle.
Dessinez un schéma du circuit que vous avez assemblé et montrez-y où le voltmètre est connecté lors de la mesure de la tension aux pôles de la source de courant et sur les deux spirales ensemble, ainsi que comment connecter l'ampèremètre pour mesurer le courant dans chaque des résistances.
Après vérification par le professeur, fermer le circuit.
Mesurez le courant dans le circuit I, la tension U aux pôles de la source de courant et la tension U 1,2 dans la section du circuit constituée de deux spirales.
Mesurer les courants I 1 et I 2 dans chaque spirale. Entrez les données dans le tableau :

Calculer les résistances R 1 et R 2, ainsi que la conductivité γ 1 et γ 2, de chaque spirale, la résistance R et la conductivité γ 1,2 de la section de deux spirales connectées en parallèle. (La conductivité est l'inverse de la résistance : γ=1/ R Ohm -1).
Calculez la somme des courants I 1 + I 2 sur les deux spirales et comparez avec l'intensité du courant I. Tirez une conclusion.
Calculer la somme des conductivités γ 1 + γ 2 et comparer avec la conductance γ. Faites une conclusion.

Évaluer les erreurs de mesure directes et indirectes.

Labo #11

Détermination de la puissance et de l'efficacité du chauffage électrique.

Appareils et matériaux:

Horloge, alimentation de laboratoire, chauffage électrique de laboratoire, ampèremètre, voltmètre, clé, fils de connexion, calorimètre, thermomètre, balance, bécher, récipient avec de l'eau.

Consignes de travail:

Peser le bécher intérieur du calorimètre.
Versez 150-180 ml d'eau dans le calorimètre et abaissez-y le serpentin du radiateur électrique. L'eau doit recouvrir entièrement le serpentin. Calculer la masse d'eau versée dans le calorimètre.
Assemblez un circuit électrique composé d'une source d'alimentation, d'une clé, d'un radiateur électrique (situé dans le calorimètre) et d'un ampèremètre connectés en série. Connectez un voltmètre pour mesurer la tension aux bornes du radiateur électrique. Dessinez un schéma de principe de ce circuit.
Mesurer la température initiale de l'eau dans le calorimètre.
Après avoir vérifié le circuit par l'enseignant, fermez-le en notant le moment où il a été allumé.
Mesurez le courant à travers le réchauffeur et la tension à ses bornes.
Calculer la puissance générée par le radiateur électrique.
Après 15 à 20 minutes après le début du chauffage (notez ce moment), mesurez à nouveau la température de l'eau dans le calorimètre. Dans le même temps, il est impossible de toucher la spirale du radiateur électrique avec un thermomètre. Éteignez le circuit.
Calculez Q utile - la quantité de chaleur reçue par l'eau et le calorimètre.
Calculez Q total, - la quantité de chaleur dégagée par le radiateur électrique pour la période de temps mesurée.
Calculer le rendement d'une installation de chauffage électrique de laboratoire.

Utilisez les données tabulaires du manuel "Physics. 8e année." édité par A.V. Perychkine.

Labo #12

Etude du champ magnétique d'une bobine avec courant. Assemblage de l'électroaimant et test de son fonctionnement.

C travail de l'épicéa: 1. explorer le champ magnétique de la bobine avec du courant à l'aide d'une aiguille aimantée, déterminer les pôles magnétiques de cette bobine ; 2. Assemblez un électroaimant à partir de pièces prêtes à l'emploi et testez son effet magnétique par expérience.

Appareils et matériaux: alimentation de laboratoire, rhéostat, clé, ampèremètre, fils de liaison, boussole, pièces pour assembler un électroaimant, divers objets métalliques (œillets, pièces de monnaie, boutons, etc.).

Consignes de travail:

Faites un circuit électrique à partir d'une source d'alimentation, d'une bobine, d'un rhéostat et d'une clé, en connectant le tout en série. Fermez le circuit et utilisez la boussole pour déterminer les pôles magnétiques de la bobine. Effectuez un dessin schématique de l'expérience, en y indiquant les pôles électriques et magnétiques de la bobine et en décrivant l'apparence de ses lignes magnétiques.
Déplacez la boussole le long de l'axe de la bobine à une distance à laquelle l'effet du champ magnétique de la bobine sur l'aiguille de la boussole est négligeable. Insérez le noyau en acier dans la bobine et observez l'action de l'électroaimant sur la flèche. Faites une conclusion.
Utilisez le rhéostat pour modifier le courant dans le circuit et observez l'effet de l'électroaimant sur la flèche. Faites une conclusion.
Assemblez l'aimant arqué à partir de pièces préfabriquées. Connectez les bobines magnétiques en série de manière à obtenir des pôles magnétiques opposés à leurs extrémités libres. Vérifiez les pôles avec une boussole. Utilisez une boussole pour déterminer où se trouve le nord et où se trouve le pôle sud de l'aimant.
À l'aide de l'électroaimant résultant, déterminez lesquels des corps qui vous sont proposés sont attirés par lui et lesquels ne le sont pas. Notez le résultat dans un cahier.
Dans le rapport, énumérez les applications des électroaimants que vous connaissez.
Tirez une conclusion du travail effectué.

Labo #13

Détermination de l'indice de réfraction du verre

Objectif:

Déterminer l'indice de réfraction d'une plaque de verre en forme de trapèze.

Appareils et matériaux :

Plaque de verre de forme trapèze à bords plans parallèles, 4 épingles à coudre, rapporteur, équerre, crayon, feuille de papier, doublure en mousse.

Consignes de travail :

Posez une feuille de papier sur le coussin en mousse.
Placer une plaque de verre plane parallèle sur une feuille de papier et tracer ses contours au crayon.
Soulevez le coussin en mousse et, sans déplacer la plaque, plantez les broches 1 et 2 dans la feuille de papier. Dans ce cas, vous devez regarder les broches à travers le verre et coller la broche 2 afin que la broche 1 ne soit pas visible derrière elle.
Déplacez la broche 3 jusqu'à ce qu'elle soit alignée avec les images imaginaires des broches 1 et 2 dans la plaque de verre (voir Fig. a)).
Tracez une ligne droite passant par les points 1 et 2. Tracez une ligne droite passant par le point 3 parallèlement à la ligne 12 (Fig. b)). Reliez les points O 1 et O 2 (Fig. c)).

6. Tracer une perpendiculaire à l'interface air-verre au point O 1. Spécifier l'angle d'incidence α et l'angle de réfraction γ

7. Mesurer l'angle d'incidence α et l'angle de réfraction γ en utilisant

Rapporteur. Notez les données de mesure.

Utilisez une calculatrice ou des tables Bradis pour trouver le péché a et sin g . Déterminer l'indice de réfraction du verre n Art. par rapport à l'air, compte tenu de l'indice de réfraction absolu de l'air n woz.@ 1.

Vous pouvez déterminer n Art. et d'une autre manière, en utilisant la Fig. d). Pour cela, il faut continuer la perpendiculaire à l'interface air-verre le plus bas possible et y marquer un point arbitraire A. Puis continuer les rayons incidents et réfractés en pointillés.
Déposez du point A les perpendiculaires à ces prolongements - AB et AC.Ð AO 1 C = une , Ð AO 1 B = g . Les triangles AO 1 B et AO 1 C sont rectangulaires et ont la même hypoténuse O 1 A.
sin a \u003d sin g \u003d n st. =
Ainsi, en mesurant AC et AB, on peut calculer l'indice de réfraction relatif du verre.
Estimer l'erreur des mesures effectuées.

Sujet: Assemblage de l'électroaimant et test de son fonctionnement.

Objectif: assemblez un électroaimant à partir de pièces prêtes à l'emploi et testez son effet magnétique par expérience.

Équipement:

source de courant (pile ou accumulateur);
rhéostat;
clé;
fils de connexion;
boussole;
pièces pour assembler un électroaimant.

Consignes de travail

1. Faites un circuit électrique à partir d'une source de courant, d'une bobine, d'un rhéostat et d'une clé, en connectant le tout en série. Fermez le circuit et utilisez la boussole pour déterminer les pôles magnétiques de la bobine.

2. Déplacez la boussole le long de l'axe de la bobine à une distance telle que l'effet du champ magnétique de la bobine sur l'aiguille de la boussole soit négligeable. Insérez le noyau de fer dans la bobine et observez l'effet de l'électroaimant sur l'aiguille. Faites une conclusion.

3. Utilisez le rhéostat pour modifier le courant dans le circuit et observez l'effet de l'électroaimant sur la flèche. Faites une conclusion.

4. Assemblez l'aimant à arc à partir des pièces préfabriquées. Connectez les bobines d'un électroaimant les unes aux autres en série de manière à obtenir des pôles magnétiques opposés à leurs extrémités libres. Vérifiez les pôles avec une boussole. Utilisez une boussole pour déterminer où se trouve le nord et où se trouve le pôle sud de l'aimant.

Laboratoire n° 8 _____________________

la date

Assemblage de l'électroaimant et test de son fonctionnement.

Cible: assemblez un électroaimant à partir de pièces prêtes à l'emploi et testez par expérience de quoi dépend son effet magnétique.

Équipement: alimentation, rhéostat, clé, fils de connexion, boussole (aiguille magnétique), aimant arqué, ampèremètre, règle, pièces pour assembler un électroaimant (bobine et noyau).

Les règles de sécurité.Lisez attentivement les règles et signez que vous acceptez de les suivre..

Avec attention! Électricité! Assurez-vous que l'isolation des conducteurs n'est pas rompue. Lorsque vous effectuez des expériences avec des champs magnétiques, vous devez retirer votre montre et ranger votre téléphone portable.

J'ai lu les règles et j'accepte de les respecter. ________________________

Signature d'étudiant

Progrès.

Constituez un circuit électrique à partir d'une source d'alimentation, d'une bobine, d'un rhéostat, d'un ampèremètre et d'une clé, en les connectant en série. Dessinez un schéma d'assemblage du circuit.

Fermez le circuit et utilisez l'aiguille magnétique pour déterminer les pôles de la bobine.

Mesurer la distance entre la bobine et l'aiguille L 1 et le courant I 1 dans la bobine.

Enregistrez les résultats de mesure dans le tableau 1.

Déplacez l'aiguille magnétique le long de l'axe de la bobine à une telle distance L2,

sur lequel l'effet du champ magnétique de la bobine sur l'aiguille magnétique est négligeable. Mesurez cette distance et ce courant je 2 dans une bobine. Enregistrez également les résultats de mesure dans le tableau 1.

Tableau 1

Bobine

sans noyau

L 1 cm

je 1, un

L 2 cm

je 2, un

4. Insérez le noyau de fer dans la bobine et observez l'action

Électro-aimant sur la flèche. mesurer la distance L 3 de la bobine à la flèche et

Intensité actuelle I 3 dans une bobine centrale. Enregistrez les résultats de la mesure dans

Tableau 2.

Déplacez l'aiguille magnétique le long de l'axe de la bobine centrale pour

Distance L 4 , sur lequel l'action du champ magnétique de la bobine sur le champ magnétique

Flèche légèrement. Mesurez cette distance et ce courant J'ai 4 dans la bobine.

Enregistrez également les résultats de mesure dans le tableau 2.

Tableau 2

Bobine

cœur

L 3 cm

je 3, un

L 4cm

je 4, un

Comparez les résultats obtenus au paragraphe 3 et au paragraphe 4. Fais conclusion: ______________

____________________________________________________________________

Utilisez un rhéostat pour modifier le courant dans le circuit et observez l'effet

Électro-aimant sur la flèche. Fais conclusion: _____________________________

____________________________________________________________________

Assemblez l'aimant arqué à partir de pièces préfabriquées. Bobines d'électroaimant

connecter ensemble en série de sorte que des pôles magnétiques opposés soient obtenus à leurs extrémités libres. Vérifiez les pôles avec une boussole, déterminez où se trouve le pôle nord et où se trouve le pôle sud de l'électroaimant. Dessinez le champ magnétique de l'électroaimant que vous avez reçu.

QUESTIONS D'ESSAI :

Quelle est la similitude entre une bobine avec du courant et une aiguille magnétique ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pourquoi l'effet magnétique d'une bobine transportant du courant augmente-t-il si un noyau de fer y est introduit ? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu'est-ce qu'un électroaimant ? À quelles fins les électroaimants sont-ils utilisés (3 à 5 exemples) ? ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________

Est-il possible de connecter les bobines d'un électroaimant en fer à cheval de manière à ce que les extrémités de la bobine aient les mêmes pôles ? ________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quel pôle apparaîtra à l'extrémité pointue d'un clou de fer si le pôle sud d'un aimant est rapproché de sa tête ? Expliquez le phénomène ___________ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Protocole d'accord "École secondaire Kremyanovskaya"

Plan - un résumé d'une leçon de physique en 8e année sur le sujet:

Le champ magnétique d'une bobine avec du courant. Les électroaimants et leurs applications.

Prof: Savostikov S.V.

Plan - un résumé d'une leçon de physique en 8e année sur le sujet:

Le champ magnétique d'une bobine avec du courant. Les électroaimants et leurs applications.

Objectifs de la leçon:

- pédagogique : étudier les moyens d'amplifier et d'affaiblir le champ magnétique d'une bobine avec du courant ; enseigner à déterminer les pôles magnétiques d'une bobine avec du courant ; considérer le principe de fonctionnement d'un électroaimant et sa portée; apprendre à assembler un électroaimant à partir de
pièces finies et vérifier expérimentalement de quoi dépend son effet magnétique;

Développer : développer la capacité à généraliser les connaissances, appliquer
connaissances dans des situations spécifiques; développer les compétences instrumentales
mi; développer un intérêt cognitif pour le sujet;

Éducatif: éducation à la persévérance, à la diligence, à la précision dans l'exécution des travaux pratiques.

Type de leçon : combinés (à l'aide des TIC).

Matériel de cours : ordinateurs, présentation de l'auteur "Electromagnétiques".

Matériel pour le travail en laboratoire : électro-aimant pliable avec pièces (destiné aux travaux de laboratoire frontaux sur l'électricité et le magnétisme), source de courant, rhéostat, clé, fils de connexion, boussole.

Démos :

1) l'action d'un conducteur par lequel une constante

courant, sur une aiguille magnétique;

2) l'action d'un solénoïde (bobine sans noyau), traversé par un courant continu, sur une aiguille magnétique ;

l'attraction de la limaille de fer par un clou, sur lequel
fil enroulé connecté à une source constante
courant.

mouvementleçon

JE. Organisation du temps.

Annonce du sujet de la leçon.

P Actualisation des connaissances de base(6 min).

"Continuer l'offre"

Les substances qui attirent les objets en fer sont appelées... (aimants).

Interaction d'un conducteur avec le courant et une aiguille magnétique
découvert pour la première fois par un scientifique danois... (Oersted).

Entre les conducteurs avec courant, des forces d'interaction apparaissent, appelées ... (magnétique).

Les endroits d'un aimant où l'effet magnétique est le plus fort sont appelés... (pôles magnétiques).

Autour d'un conducteur de courant électrique, il y a ...
(un champ magnétique).

La source du champ magnétique est ...(charge mobile).

7. Lignes le long desquelles les axes sont situés dans un champ magnétique
les petites aiguilles magnétiques sont appelées ...(forcer magelignes de fil).

Le champ magnétique autour d'un conducteur porteur de courant peut être détecté, par exemple, ... (à l'aide d'une aiguille aimantée ou avecà l'aide de limaille de fer).

Si l'aimant est cassé en deux, alors le premier morceau et le second
un morceau d'aimant a des pôles... (nord -Net du sud -S).

11. Les corps qui conservent longtemps leur magnétisation sont appelés ... (aimants permanents).

12. Les mêmes pôles de l'aimant ..., et le contraire - ... (repoussé, attiré).

III. Partie principale. Apprentissage de nouveau matériel (20 min).

Diapositives #1-2

Relevé frontal

Pourquoi étudier le champ magnétique peut être utilisé
limaille de fer? (Dans un champ magnétique, la limaille est magnétisée et devient des aiguilles magnétiques)

Comment appelle-t-on une ligne de champ magnétique ? (Lignes le long desquelles les axes de petites flèches magnétiques sont situés dans un champ magnétique)

Pourquoi introduire le concept de ligne de champ magnétique ? (Avec l'aide de lignes magnétiques, il est pratique de représenter graphiquement les champs magnétiques)

Comment montrer par expérience que la direction des lignes magnétiques
lié au sens du courant ? (Lorsque le sens du courant dans le conducteur change, toutes les aiguilles magnétiques tournent à 180 sur )

Faire glisser №3

Quel est le point commun entre ces dessins ? (voir diapositive) et comment diffèrent-ils?

Diapositive #4

Est-il possible de fabriquer un aimant qui n'a qu'un pôle nord ? Mais seulement le pôle sud ? (Je ne peux pas faireun aimant avec un de ses pôles manquant).

Si vous cassez un aimant en deux parties, ces parties seront-elles des aimants ? (Si vous cassez un aimant en morceaux, alors toutles pièces seront des aimants).

Quelles substances peuvent être magnétisées ? (fer, cobalt,nickel, alliages de ces éléments).

Diapositive numéro 5

Les aimants de réfrigérateur sont devenus si populaires qu'ils sont à collectionner. Ainsi, pour le moment, le record du nombre d'aimants collectés appartient à Louise Greenfarb (USA). À l'heure actuelle, dans le livre Guinness des records, il a un record de 35 000 aimants.

Diapositive #6

- Un clou en fer, un tournevis en acier, un fil d'aluminium, une bobine de cuivre, un boulon en acier peuvent-ils être magnétisés ? (Un clou en fer, un boulon en acier et un tournevis en acier peuvent être utilisés surmagnétiser, mais le fil d'aluminium et la bobine de cuivre survous ne pouvez pas magnétiser, mais si vous faites passer un courant électrique à travers eux, alorsils créeront un champ magnétique.)

Expliquez l'expérience montrée dans les images (voir diapositive).

Diapositive numéro 7

Électro-aimant

André Marie Ampère, menant des expériences avec une bobine (solénoïde), a montré l'équivalence de son champ magnétique au champ d'un aimant permanent Solénoïde(du grec solen - tube et eidos - vue) - une spirale de fil à travers laquelle un courant électrique est passé pour créer un champ magnétique.

Les études du champ magnétique du courant circulaire conduisent Ampère à l'idée que le magnétisme permanent s'explique par l'existence de courants circulaires élémentaires circulant autour des particules qui composent les aimants.

Prof: Le magnétisme est l'une des manifestations de l'électricité. Comment créer un champ magnétique à l'intérieur d'une bobine ? Ce champ peut-il être modifié ?

Diapositives #8-10

Démonstrations des professeurs :

l'action d'un conducteur traversé par un courant constant
courant, sur une aiguille magnétique;

l'action d'un solénoïde (bobine sans noyau), traversé par un courant continu, sur une aiguille aimantée ;

l'action d'un solénoïde (bobine avec noyau), selon laquelle
le courant continu circule vers l'aiguille magnétique ;

l'attraction de la limaille de fer par un clou, sur lequel est enroulé un fil, relié à une source de courant continu.

Prof: La bobine est constituée d'un grand nombre de spires de fil enroulées sur un cadre en bois. Lorsqu'il y a du courant dans la bobine, la limaille de fer est attirée par ses extrémités ; lorsque le courant est coupé, elle tombe.

Nous incluons un rhéostat dans le circuit contenant la bobine et à l'aide de celui-ci, nous modifierons l'intensité du courant dans la bobine. Avec une augmentation de l'intensité du courant, l'effet du champ magnétique de la bobine avec le courant augmente, avec une diminution, il s'affaiblit.

L'effet magnétique d'une bobine avec du courant peut être considérablement augmenté sans changer le nombre de ses spires et l'intensité du courant qu'elle contient. Pour ce faire, vous devez insérer une tige de fer (noyau) à l'intérieur de la bobine. Le fer, | conduit à l'intérieur de la bobine, renforce son effet magnétique.

Une bobine avec un noyau de fer à l'intérieur s'appelle électro-aimant. Un électroaimant est l'une des pièces principales de nombreux appareils techniques.

À la fin des expériences, des conclusions sont tirées :

Si un courant électrique traverse la bobine, alors la bobine
devient un aimant;

l'action magnétique de la bobine peut être renforcée ou affaiblie :
en changeant le nombre de spires de la bobine ;

modifier l'intensité du courant traversant la bobine ;

insertion d'un noyau en fer ou en acier dans la bobine.

Diapositive #11

Enseignant : Les enroulements des électroaimants sont constitués de fils d'aluminium ou de cuivre isolés, bien qu'il existe également des électroaimants supraconducteurs. Les noyaux magnétiques sont fabriqués à partir de matériaux magnétiques doux - généralement à partir d'acier de construction électrique ou de haute qualité, d'acier moulé et de fonte, d'alliages fer-nickel et fer-cobalt.

Un électroaimant est un appareil dont le champ magnétique n'est créé que lorsqu'un courant électrique circule.

Diapositive #12

Réfléchissez et répondez

Un fil enroulé autour d'un clou peut-il être appelé un électroaimant ? (Oui.)

Qu'est-ce qui détermine les propriétés magnétiques d'un électroaimant ? (De
l'intensité du courant, sur le nombre de tours, sur les propriétés magnétiques noyau, sur la forme et les dimensions de la bobine.)

3. Un courant a été laissé à travers l'électroaimant, puis il a été réduit à
deux fois. Comment les propriétés magnétiques d'un électroaimant ont-elles changé ? (Diminué de 2 fois.)

Diapositives #13-15

1erétudiant: William Sturgeon (1783-1850) - ingénieur électricien anglais, a créé le premier électroaimant en forme de fer à cheval capable de supporter une charge supérieure à son propre poids (un électroaimant de 200 grammes était capable de supporter 4 kg de fer).

L'électroaimant, démontré par Sturgeon le 23 mai 1825, ressemblait à une tige de fer courbée en fer à cheval, vernie, de 30 cm de long et de 1,3 cm de diamètre, recouverte sur le dessus d'une seule couche de fil de cuivre isolé. L'électroaimant pesait 3600 g et était nettement plus puissant que les aimants naturels de même masse.

Joule, expérimentant le tout premier barreau aimanté, réussit à porter sa force de levage à 20 kg. C'était aussi en 1825.

Joseph Henry (1797-1878), physicien américain, a mis au point l'électroaimant.

En 1827, J. Henry a commencé à isoler non pas le noyau, mais le fil lui-même. Ce n'est qu'alors qu'il est devenu possible d'enrouler les bobines en plusieurs couches. J. Henry a exploré diverses méthodes d'enroulement de fil pour obtenir un électroaimant. Il a créé un aimant de 29 kg, tenant un poids gigantesque à l'époque - 936 kg.

Diapositives #16-18

2eétudiant: Les usines utilisent des grues électromagnétiques qui peuvent transporter d'énormes charges sans attaches. Comment font-ils?

Un électroaimant arqué maintient une ancre (une plaque de fer) avec une charge suspendue. Les électro-aimants rectangulaires sont conçus pour capturer et maintenir les tôles, rails et autres charges longues pendant le transport.

Tant qu'il y a du courant dans l'enroulement de l'électroaimant, pas un seul morceau de fer ne tombera. Mais si le courant dans l'enroulement est interrompu pour une raison quelconque, un accident est inévitable. Et de tels cas se sont produits.

Dans une usine américaine, un électro-aimant soulevait des lingots de fer.

Soudain, à la centrale électrique de Niagara Falls, qui fournit du courant, quelque chose s'est passé, le courant dans l'enroulement de l'électroaimant a disparu ; une masse de métal tomba de l'électro-aimant et tomba de tout son poids sur la tête de l'ouvrier.

Afin d'éviter la répétition de tels accidents, et aussi pour économiser la consommation d'énergie électrique, des dispositifs spéciaux ont commencé à être agencés avec des électroaimants: après que les objets transportés aient été soulevés par un aimant, de solides grappins en acier ont été abaissés et bien fermés sur le côté, qui supportaient alors eux-mêmes la charge, tandis que le courant pendant le transport est interrompu.

Les traverses électromagnétiques sont utilisées pour déplacer de longues charges.

Dans les ports maritimes, les électroaimants de levage ronds les plus puissants sont peut-être utilisés pour recharger la ferraille. Leur poids atteint 10 tonnes, leur capacité de charge - jusqu'à 64 tonnes et leur force d'arrachement - jusqu'à 128 tonnes.

Diapositives #19-22

3ème étudiant : Fondamentalement, le domaine d'application des électroaimants est celui des machines et appareils électriques inclus dans les systèmes d'automatisation industrielle, dans les équipements de protection des installations électriques. Propriétés utiles des électroaimants :

rapidement démagnétisé lorsque le courant est coupé,

il est possible de fabriquer des électroaimants de toute taille,

pendant le fonctionnement, vous pouvez régler l'action magnétique en modifiant l'intensité du courant dans le circuit.

Les électroaimants sont utilisés dans les appareils de levage, pour nettoyer le charbon du métal, pour trier différentes variétés de graines, pour mouler des pièces en fer et dans les magnétophones.

Les électroaimants sont largement utilisés en ingénierie en raison de leurs propriétés remarquables.

Les électroaimants à courant alternatif monophasé sont conçus pour le contrôle à distance d'actionneurs à diverses fins industrielles et domestiques. Les électroaimants à grande force de levage sont utilisés dans les usines pour transporter des produits en acier ou en fonte, ainsi que des copeaux d'acier et de fonte, des lingots.

Les électroaimants sont utilisés dans le télégraphe, le téléphone, la sonnette électrique, le moteur électrique, le transformateur, le relais électromagnétique et de nombreux autres appareils.

Dans le cadre de divers mécanismes, les électroaimants sont utilisés comme entraînement pour effectuer le mouvement de translation nécessaire (tour) des organes de travail des machines ou pour créer une force de maintien. Ce sont des électroaimants pour engins de levage, des électroaimants pour embrayages et freins, des électroaimants utilisés dans divers démarreurs, contacteurs, interrupteurs, instruments de mesure électrique, etc.

Diapositive #23

4ème étudiant : Brian Thwaites, PDG de Walker Magnetics, est fier de présenter le plus grand électroaimant suspendu au monde. Son poids (88 tonnes) est d'environ 22 tonnes de plus que l'actuel vainqueur du Livre Guinness des records des États-Unis. Sa capacité de charge est d'environ 270 tonnes.

Le plus grand électroaimant du monde est utilisé en Suisse. L'électroaimant octogonal est composé d'un noyau en acier à faible teneur en carbone de 6400 tonnes et d'une bobine en aluminium de 1100 tonnes.La bobine est constituée de 168 spires, fixées par soudage électrique sur le châssis. Un courant de 30 000 A traversant la bobine crée un champ magnétique d'une puissance de 5 kilogauss. Les dimensions de l'électroaimant, qui dépassent la hauteur d'un immeuble de 4 étages, sont de 12x12x12 m, et le poids total est de 7810 tonnes.Il a fallu plus de métal pour le fabriquer que pour construire la Tour Eiffel.

L'aimant le plus lourd du monde, d'un diamètre de 60 m et d'un poids de 36 000 tonnes, a été conçu pour un synchrophasotron de 10 TeV installé à l'Institut commun de recherche nucléaire de Dubna, dans la région de Moscou.

Démonstration : télégraphe électromagnétique.

Fixation (4 min).

3 personnes sur ordinateurs font le travail "Reshalkin" sur le sujet "Electromagnétique" du site
Diapositive #24

Qu'est-ce qu'un électroaimant ? (Bobine à noyau de fer)

Quels sont les moyens d'augmenter l'effet magnétique de la bobine avec

courant? (l'effet magnétique de la bobine peut être renforcé :
en changeant le nombre de spires de la bobine, en modifiant le courant traversant la bobine, insertion d'un noyau en fer ou en acier dans la bobine.)

Dans quelle direction la bobine de courant est-elle installée ?
suspendu à de longs conducteurs fins ? quelle ressemblance
a-t-il une aiguille aimantée ?

4. À quelles fins les électroaimants sont-ils utilisés dans les usines ?

Partie pratique (12 min).

Diapositive #25

Travail de laboratoire.

Réalisation de soi par les étudiants du travail de laboratoire n° 8 "Assembler un électroaimant et tester son fonctionnement, p.175 du manuel Physique-8 (auteur A3. Peryshkin, Bustard, 2009).

Sla ides n° 25-26

Résumé et notation.

VI. Devoirs.

2. Réalisez un projet de recherche à domicile "Moteur pour
minutes" (une consigne est donnée à chaque élève pour le travail
à domicile, voir annexe).

Projet "Moteur en 10 minutes"

Il est toujours intéressant d'observer des phénomènes changeants, surtout si vous participez vous-même à la création de ces phénomènes. Nous allons maintenant assembler le moteur électrique le plus simple (mais qui fonctionne vraiment), composé d'une source d'alimentation, d'un aimant et d'une petite bobine de fil, que nous fabriquerons également nous-mêmes. Il y a un secret qui fera de cet ensemble d'objets un moteur électrique ; un secret à la fois astucieux et incroyablement simple. Voici ce dont nous avons besoin :

Pile 1,5 V ou batterie rechargeable ;

support avec contacts pour la batterie ;

1 mètre de fil avec isolation en émail (diamètre 0,8-1 mm);

0,3 mètre de fil nu (diamètre 0,8-1 mm).

Nous allons commencer par enrouler la bobine, la partie du moteur qui va tourner. Pour rendre la bobine suffisamment régulière et ronde, nous l'enroulons sur un cadre cylindrique approprié, par exemple sur une pile AA.

En laissant 5 cm de fil libre à chaque extrémité, on enroule 15-20 tours sur un cadre cylindrique. N'essayez pas d'enrouler la bobine trop serrée et uniformément, un petit degré de liberté aidera la bobine à mieux conserver sa forme.

Retirez maintenant soigneusement la bobine du cadre, en essayant de conserver la forme résultante.

Enroulez ensuite plusieurs fois les extrémités libres du fil autour des spires pour garder la forme, en veillant à ce que les nouvelles spires de liaison soient exactement opposées les unes aux autres.

La bobine devrait ressembler à ceci :

Il est maintenant temps pour le secret, la fonctionnalité qui fera fonctionner le moteur. C'est une technique subtile et non évidente, et il est très difficile de détecter quand le moteur tourne. Même les personnes qui en savent beaucoup sur le fonctionnement des moteurs peuvent être surprises de découvrir ce secret.

En tenant la bobine droite, placez l'une des extrémités libres de la bobine sur le bord d'une table. Avec un couteau bien aiguisé, retirez la moitié supérieure de l'isolant d'une extrémité libre de la bobine (support), en laissant la moitié inférieure intacte. Faites de même avec l'autre extrémité de la bobine, en vous assurant que les extrémités dénudées du fil pointent vers les deux extrémités libres de la bobine.

Quel est le sens de cette approche ? La bobine reposera sur deux supports en fil nu. Ces supports seront attachés à différentes extrémités de la batterie afin que le courant électrique puisse circuler d'un support à travers la bobine vers l'autre support. Mais cela ne se produira que lorsque les moitiés nues du fil seront abaissées, touchant les supports.

Maintenant, vous devez faire un support pour la bobine. ce
juste des bobines de fil qui soutiennent la bobine et lui permettent de tourner. Ils sont faits de fil nu, donc
comment, en plus de supporter la bobine, ils doivent lui délivrer un courant électrique. Enveloppez simplement chaque morceau de pro non isolé
l'eau autour d'un petit clou - obtenez la bonne partie de notre
moteur.

La base de notre premier moteur sera le support de batterie. Ce sera également une base appropriée car, avec la batterie installée, elle sera suffisamment lourde pour empêcher le moteur de trembler. Assemblez les cinq pièces ensemble comme indiqué sur l'image (sans l'aimant au début). Placez un aimant sur le dessus de la batterie et poussez doucement la bobine...

Si cela est fait correctement, la bobine commencera à tourner rapidement !

J'espère que tout fonctionnera pour vous la première fois. Si, malgré tout, le moteur ne fonctionne pas, vérifiez soigneusement toutes les connexions électriques. La bobine tourne-t-elle librement ? L'aimant est-il suffisamment proche ? Si ce n'est pas suffisant, installez des aimants supplémentaires ou coupez les supports de fil.

Lorsque le moteur démarre, la seule chose à laquelle vous devez faire attention est que la batterie ne surchauffe pas, car le courant est suffisamment important. Retirez simplement la bobine et le circuit sera coupé.

Montrez votre modèle moteur à vos camarades de classe et à votre enseignant lors de la prochaine leçon de physique. Laissez les commentaires des camarades de classe et l'évaluation de votre projet par l'enseignant devenir une incitation à la conception réussie d'appareils physiques et à la connaissance du monde qui vous entoure. Te souhaite du succès!

Labo #8

"Assembler un électroaimant et tester son fonctionnement"

Objectif: assemblez un électroaimant à partir de pièces prêtes à l'emploi et testez par expérience de quoi dépend son effet magnétique.

Appareils et matériaux : une pile de trois éléments (ou accumulateurs), un rhéostat, une clé, des fils de liaison, une boussole, des pièces pour assembler un électroaimant.

Consignes de travail

1. Faites un circuit électrique à partir d'une batterie, d'une bobine, d'un rhéostat et d'une clé, en connectant le tout en série. Fermez le circuit et utilisez la boussole pour déterminer les pôles magnétiques de la bobine.

Déplacez la boussole le long de l'axe de la bobine à une distance à laquelle l'effet du champ magnétique de la bobine sur l'aiguille de la boussole est négligeable. Insérez le noyau de fer dans la bobine et observez l'effet de l'électroaimant sur l'aiguille. Faites une conclusion.

Utilisez le rhéostat pour modifier le courant dans le circuit et observez l'effet de l'électroaimant sur la flèche. Faites une conclusion.

Assemblez l'aimant arqué à partir de pièces préfabriquées. Connectez les bobines d'un électroaimant en série les unes avec les autres de manière à obtenir des pôles magnétiques opposés à leurs extrémités libres. Vérifiez les pôles avec une boussole. Utilisez une boussole pour déterminer où se trouve le nord et où se trouve le pôle sud de l'aimant.

Histoire du télégraphe électromagnétique

À Dans le monde, le télégraphe électromagnétique a été inventé par le scientifique et diplomate russe Pavel Lvovich Schilling en 1832. Étant en voyage d'affaires en Chine et dans d'autres pays, il a vivement ressenti le besoin d'un moyen de communication à grande vitesse. Dans l'appareil télégraphique, il utilisait la propriété de l'aiguille aimantée de dévier dans un sens ou dans l'autre, selon le sens du courant traversant le fil.

L'appareil de Schilling se composait de deux parties : un émetteur et un récepteur. Deux appareils télégraphiques étaient reliés par des conducteurs entre eux et à une batterie électrique. L'émetteur avait 16 touches. Si vous appuyiez sur les touches blanches, le courant allait dans un sens, si vous appuyiez sur les touches noires, dans l'autre. Ces impulsions de courant atteignaient les fils du récepteur, qui avait six bobines ; près de chaque bobine, deux aiguilles magnétiques et un petit disque étaient suspendus à un fil (voir figure de gauche). Un côté du disque était peint en noir, l'autre en blanc.

Selon le sens du courant dans les bobines, les aiguilles magnétiques tournaient dans un sens ou dans l'autre, et le télégraphiste recevant le signal voyait des cercles noirs ou blancs. Si aucun courant n'était fourni à la bobine, le disque était alors visible comme un bord. Schilling a développé un alphabet pour son appareil. Les appareils de Schilling fonctionnaient sur la première ligne télégraphique au monde, construite par l'inventeur à Saint-Pétersbourg en 1832, entre le Palais d'Hiver et les bureaux de certains ministres.

En 1837, l'Américain Samuel Morse a conçu une machine télégraphique qui enregistre les signaux (voir figure de droite). En 1844, la première ligne télégraphique équipée d'appareils Morse est ouverte entre Washington et Baltimore.

Le télégraphe électromagnétique de Morse et le système qu'il a développé pour enregistrer des signaux sous forme de points et de tirets ont été largement utilisés. Cependant, l'appareil Morse présentait de graves lacunes: le télégramme transmis devait être déchiffré puis écrit; faible vitesse de transmission.

P La première machine d'impression directe au monde a été inventée en 1850 par le scientifique russe Boris Semenovich Jacobi. Cette machine possédait une roue d'impression qui tournait à la même vitesse que la roue d'une autre machine installée dans une station voisine (voir figure du bas). Sur les jantes des deux roues étaient gravés des lettres, des chiffres et des signes mouillés de peinture. Des électroaimants ont été placés sous les roues des véhicules et des bandes de papier ont été tendues entre les ancres des électroaimants et les roues.

Par exemple, vous devez envoyer la lettre "A". Lorsque la lettre A était située en bas sur les deux roues, une touche a été enfoncée sur l'un des appareils et le circuit a été fermé. Les armatures des électroaimants ont été attirées par les noyaux et les bandes de papier pressées sur les roues des deux appareils. La lettre A a été imprimée en même temps sur les bandes.Pour transmettre toute autre lettre, vous devez «attraper» le moment où la lettre souhaitée se trouve sur les roues des deux appareils ci-dessous et appuyer sur la touche.

Quelles sont les conditions nécessaires à une transmission correcte dans l'appareil de Jacobi ? Premièrement, les roues doivent tourner à la même vitesse ; la seconde est que sur les roues des deux appareils, les mêmes lettres doivent occuper les mêmes positions dans l'espace à tout moment. Ces principes ont également été utilisés dans les derniers modèles d'appareils télégraphiques.

De nombreux inventeurs ont travaillé sur l'amélioration des communications télégraphiques. Il existait des télégraphes qui transmettaient et recevaient des dizaines de milliers de mots par heure, mais ils étaient complexes et encombrants. À une certaine époque, les télétypes étaient largement utilisés - des appareils télégraphiques à impression directe avec un clavier comme une machine à écrire. Actuellement, les appareils télégraphiques ne sont pas utilisés ; ils ont été remplacés par des communications téléphoniques, cellulaires et Internet.

Note explicative

... №6 sur sujet courant Magnétique champ. Magnétique champ direct courant. Magnétique lignes. 1 55 Magnétique champ bobines Avec courant. électroaimants et leurà...

Programme de physique pour les élèves de la 7e à la 9e année des établissements d'enseignement Auteurs du programme : E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin M. : Outarde. Manuels de 2007 (inclus dans la liste fédérale)

Programme

... №6 sur sujet"Le travail et la puissance de l'électricité courant» 1 Phénomènes électromagnétiques. (6h) 54 Magnétique champ. Magnétique champ direct courant. Magnétique lignes. 1 55 Magnétique champ bobines Avec courant. électroaimants et leurà...

N° de commande du « » 201 Programme de travail en physique pour le niveau de base des études de physique à la classe de base 8

Programme de travail

... la physique. Diagnostique sur matériel répété 7 classer. Travaux de diagnostic Section 1. PHÉNOMÈNES ÉLECTROMAGNÉTIQUES Sujet ... magnétique des champs bobines Avec courant du nombre de tours, de la force courant dans bobine, de la présence d'un noyau ; application électroaimants ...