Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-1.jpg" alt=">Menschliches Wohnen, Merkmale der lebenserhaltenden Wohnverhältnisse">!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-2.jpg" alt="> Der Mensch hat viel erreicht, wenn es um Komfort geht. Modernes Leben ist ganz anders als der Alltag"> Человек многого достиг в достижении комфорта. Современный быт очень сильно отличается от быта наших предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов многое было совсем не так, как сейчас. Мысленно перенесемся на 100 лет назад, в на чало. XX в. , и посмотрим, чем было снабжено тогда жилище среднего человека.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-4.jpg" alt="> Es gab einen Ofen im Haus, der es heizte. Um die Wärme aufrechtzuerhalten, ist es notwendig"> В доме была печь, которая его обогревала. Для того чтобы поддерживать тепло, необходимо было запасать дрова и топить ими печь. Пища также готовилась на огне в печи. Комнаты в большинстве домов освещались керосиновыми лампами, туалет был на улице. Умывались из рукомойников, воду в дом носили из колодцев или уличных колонок. Хранилась вода в ведрах или бочках.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-6.jpg" alt="> Mit anderen Worten, es hat viel Zeit gekostet und Bemühungen, heute normale Lebensbedingungen zu schaffen"> Иными словами, требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта. Сегодня квартира горожанина уже в среднем городе в основном обеспечивается холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию, электрифицирована. Для удовлетворения потребностей человека в его жилье сегодня используются различные бытовые, электрические и газовые приборы!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-8.jpg" alt="> Heimsättigung verschiedene Geräte erforderte von einer Person eine andere Einstellung zu ihrem Zuhause und "> Die Sättigung eines Zuhauses mit verschiedenen Geräten erforderte von einer Person eine andere Einstellung zu ihrem Zuhause und anderen damit verbundenen Verantwortlichkeiten. Um sich und sein Zuhause zu schützen, wenn Bei der Verwendung von Geräten und Geräten muss eine Person die Regeln für deren Betrieb kennen und befolgen. Die Nichtbeachtung dieser Regeln kann zu einer Katastrophe führen.
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-10.jpg" alt=">Verstöße gegen elektrische Sicherheitsvorschriften können zu elektrischen Verletzungen führen und Feuer.">!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-11.jpg" alt="> Regeln Brandschutz"> Brandschutzvorschriften, Gesetze, die verletzt werden, ri N Gefahren für Sie, Feuer, Elektronik, Lagerung, Geräte und verwendbare brennbare Stoffe. Von einer Flamme, die zu einem Brand führen kann, kann leicht durch m Substanzen verursacht werden
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-12.jpg" alt="> Betriebsordnung Verstoß gegen die Betriebsordnung für Wasserversorgung und Abwasser kann dazu führen"> Правила эксплуатации Нарушение правил эксплуатации водопровода и канализации может привести к затоплению своей квартиры, квартиры соседей.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-13.jpg" alt="> Risiko reduzieren Um sicherzustellen, dass Ihr Zuhause immer in gutem Zustand ist ,"> Снизить риск Чтобы ваш дом всегда был в хорошем состоянии, чтобы снизить риск возникновения опасных ситуаций в доме и неприятных и даже трагических последствий, необходимо в нем поддерживать постоянный порядок. В этом есть и часть ваших обязанностей: нужно помогать родителям в уборке комнат, всегда держать в определенном месте свои учебники, спортивный инвентарь.!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-15.jpg" alt="> Betriebsregeln Wenn Sie ein bestimmtes Gerät verwenden müssen, Sie müssen sich daran erinnern oder,"> Правила эксплуатации При необходимости использования того или иного прибора надо вспомнить или, если это новый прибор, вместе с родителями изучить правила его эксплуатации!}
Src="http://present5.com/presentation/1/-101118911_426478906.pdf-img/-101118911_426478906.pdf-16.jpg" alt="> Schlussfolgerungen: Das haben Sie gelernt: ein Mann mit vielen Dingen"> Выводы: Вы узнали, что: человек многого достиг в достижении комфорта; в начале XX века требовалось много времени и сил для создания нормальных условий быта; при использовании бытовых приборов надо соблюдать правила эксплуатации.!}
Guten Tag! Ich bin wieder bei Ihnen – Professor Galileo! Sie erinnern sich wahrscheinlich daran, dass wir in der letzten Lektion über die Stadt und ihre Gefahren gesprochen haben? LASST UNS DAS THEMA DER LETZTEN LEKTION WIEDERHOLEN Großartig! Dann schlage ich vor, dass Sie die Fragen eines kleinen Tests beantworten. Ausgezeichnet! Dann schlage ich vor, dass Sie die Fragen eines kleinen Tests beantworten: Gefahrenquellen, Gefahrenzonen, Transport Eisenbahnen Industrielle Produktion, Umweltverschmutzung, Kriminalitätskonzentration, Stadien, Orte der Massenunterhaltung, Bahnhöfe, Märkte, Höfe, unbebaute Grundstücke, verlassene Häuser, Autobahnen, Kreuzungen von Eisenbahn- und Straßenbahngleisen
Nun, in Teams aufgeteilt, versuchen Sie, meine Farce zu erraten!!! Bilden Sie aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz und schreiben Sie ihn in Ihr Notizbuch. Nun, in Teams aufgeteilt, versuchen Sie, meine Farce zu erraten!!! Bilden Sie aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz und schreiben Sie ihn in Ihr Notizbuch. LASST UNS DAS THEMA DER VERGANGENEN LEKTION WIEDERHOLEN
Gut gemacht! Du hast eine tolle Arbeit geleistet! Hören Sie sich jetzt die Gedichte an und antworten Sie mir – worüber werden wir heute sprechen? Gut gemacht! Du hast eine tolle Arbeit geleistet! Hören Sie sich jetzt die Gedichte an und antworten Sie mir – worüber werden wir heute sprechen? Worum geht es in diesen Gedichten? Das ist mein Haus, meine Wohnung. Hier lerne, spiele und schlafe ich. Sagt mir, Leute, bin ich in Sicherheit? Das ist mein Haus, meine Wohnung. Hier lerne, spiele und schlafe ich. Sagt mir, Leute, bin ich in Sicherheit?
Lassen Sie uns unser Wissen systematisieren und die Tabelle ausfüllen. QUELLEN GEFÄHRLICHER SITUATIONEN IM HAUS UND IHRE URSACHEN Quellen gefährlicher Situationen im Haus Ihre Ursachen Feuer Niederlage elektrischer Schock Gasexplosion, Überschwemmung, Vergiftung (Gas oder Chemikalien, Zerstörung). Gebäudestrukturen Fehlerhafte elektrische Verkabelung, fehlerhafte Ausrüstung, unvorsichtiger Umgang mit Feuer, Gasaustritt. Nichtbeachtung der Anweisungen, Fehlfunktion der elektrischen Ausrüstung. Defekter Gasherd, nicht ausgeschalteter Ofen, unbeaufsichtigtes Verlassen des Ofens. Bruch von Rohren, Batterien; Waschmaschine, unbeaufsichtigt gelassen; Wasserhahn öffnen Unvorsichtiger Umgang, Verstoß gegen Anweisungen, Verstoß gegen Lagerungsvorschriften, Fahrlässigkeit Explosion, Erdbeben, Unfälle in unterirdischen Kommunikationen
1. Grundlagen der Lebenssicherheit: Lehrbuch für die 5. Klasse von Bildungseinrichtungen / A.T. Smirnov, B.O. Chrennikow; unter der allgemeinen Herausgeberschaft von A. T. Smirnov. – 5. Aufl. – M.: - Bildung, Grundlagen der Lebenssicherheit: ein Lehrbuch für 5 Klassen von Bildungseinrichtungen / M.P. Frolov, E.N. Litvinov, A.T. Smirnov usw.; unter der allgemeinen Herausgeberschaft von Yu.L. Vorobyov. – 2. Aufl., rev. und zusätzlich – M.: AST: Astrel, 2007 tp://s59.radikal.ru/i166/0906/6f/0d2aea9ee10c.jpg LITERATUR UND INTERNETLINKS
- Einführung
- Menschliche Behausung, Geschichte
- Menschliche Behausung Anfang des 20. Jahrhunderts
- Menschliches Wohnen zu Beginn des 21. Jahrhunderts
- Abschluss
Lehrer für Lebenssicherheit
Kovalev Alexander Prokofjewitsch
Sekundarschule Nr. 2
Mozdok
Eines der allerersten menschlichen Bedürfnisse ist das Bedürfnis nach Wohnraum. Und nicht nur Menschen.
Vögel bauen Nester oder bauen sie in Baumhöhlen, viele Tiere graben Löcher und es gibt auch so geschickte Handwerker wie Biber, die sich wahre Villen bauen.
Menschlich Er war ständig bestrebt, seine Lebensbedingungen zu verbessern, verbesserte sein Zuhause ständig und versuchte, es mit allem zu versorgen, was er brauchte.
Und der Mann hat viel erreicht. Das moderne Leben unterscheidet sich stark vom Leben unserer Vorfahren. Noch vor einem Jahrhundert war in den meisten städtischen und ländlichen Häusern vieles völlig anders als heute.
Frühes 20. Jahrhundert. Mal sehen, womit das Zuhause eines durchschnittlichen Menschen damals ausgestattet war.
Damals gab es auch in Großstädten Landhäuser.
In einem Haus (auch in einem Stadthaus) gab es einen Ofen, der es heizte und in dem Essen gekocht wurde.
Um die Wärme aufrechtzuerhalten, war es notwendig, Brennholz vorzubereiten und damit den Ofen zu beheizen.
In den meisten Häusern wurden die Räume mit Petroleumlampen beleuchtet und die Toilette befand sich draußen.
Sie wuschen sich an Waschtischen und trugen Wasser aus Brunnen oder Straßenpumpen ins Haus.
Wasser wurde in Eimern oder Fässern gelagert.
Mittlerweile kommt es auch in ländlichen Häusern häufig vor Wassererwärmung, sie werden mit Strom beleuchtet, überall gibt es Fernseher, Kühlschränke, Satellitenschüsseln, Gas- und Elektroherde.
In vielen ländlichen Häusern erfolgt die Wasserversorgung über spezielle Pumpen und es gibt eine Duschkabine
Heutzutage wird die Wohnung eines Stadtbewohners in einer durchschnittlichen Stadt hauptsächlich mit Kalt- und Warmwasser, Haushaltsgas, einem Abwassersystem und Strom versorgt.
Um den Bedürfnissen eines Menschen in seinem Zuhause gerecht zu werden, werden heute verschiedene Elektro- und Gasgeräte sowie Audio- und Videogeräte für den Haushalt verwendet.
Die Übersättigung eines Zuhauses mit verschiedenen Geräten erforderte eine andere Einstellung des Menschen zu seinem Zuhause und anderen Verantwortlichkeiten.
Um sich und Ihr Zuhause bei der Verwendung von Geräten und Geräten zu schützen, muss eine Person die Regeln für deren Betrieb genau kennen und befolgen.
Im Alltag gibt es Verhaltensregeln. Die Nichtbeachtung dieser Regeln kann zu einer Katastrophe führen.
Verstoß Brandschutzvorschriften Bei der Verwendung elektrischer Haushaltsgeräte, bei der Lagerung und Verwendung von brennbaren und entzündlichen Stoffen kann es zu einem Brand kommen.
Verstoß Regeln für den Betrieb von Wasserversorgungs- und Abwassersystemen kann zur Überschwemmung Ihrer Wohnung und der Nachbarwohnungen führen.
Abschließend ist Folgendes zu beachten: Damit Ihr Zuhause immer in gutem Zustand ist und das Risiko gefährlicher Situationen im Haus und unangenehmer und sogar tragischer Folgen verringert wird, ist es notwendig, für ständige Ordnung im Haus zu sorgen .
Sie müssen den Eltern beim Reinigen der Zimmer helfen und Ihre Lehrbücher und Sportgeräte immer an einem bestimmten Ort aufbewahren.
Wenn Sie dieses oder jenes Haushaltsgerät verwenden müssen, müssen Sie sich gemeinsam mit Ihren Eltern die Betriebsregeln merken oder, wenn es sich um ein neues Gerät handelt, studieren.
Hausaufgaben
§ 1.2 S. 10-13
Lektion zum Thema Lebenssicherheit mit Schülern der 5. Klasse (FSES)
Thema: „Menschliches Wohnen und lebenserhaltende Merkmale des Zuhauses“
Fortsetzung der Trainingseinheit: 45 Minuten
Art der Schulung: Vortrag, Gespräch.
Ziele und Ziele der Schulung:
Lehrreich: Identifizieren Sie die Ursachen von Notfällen und gefährlichen Situationen im Haushalt und machen Sie die Schüler mit den Gründen für das Auftreten möglicher gefährlicher Situationen in der Wohnung vertraut.
Entwicklung: Erstellen Sie mit den Schülern eine Liste möglicher Notfälle und gefährlicher Situationen im Haushalt.
Aufklärung: Verantwortungsbewusstsein für ein sicheres Leben im eigenen Zuhause entwickeln.
Ausstattung: Multimedia-Beamer, Laptop oder Desktop-Computer.
Didaktische Materialien: Buch für Lehrer „Methodische Materialien und Dokumente für den Kurs „Grundlagen der Lebenssicherheit“, Themen- und Unterrichtsplanung für das Lehrbuch von A.T. Smirnova „Grundlagen der Lebenssicherheit“, Multimediapräsentation „Menschliches Wohnen, Merkmale der Lebenserhaltung zu Hause“, Lehrbuch „Grundlagen der Lebenssicherheit“ für 5. Klassen weiterführender Schulen unter der Gesamtherausgeberschaft von A.T. Smirnov - M.: Prosveshchenie, 2008, „Thematische Spiele zum Thema Lebenssicherheit. Methodisches Handbuch für Lehrer.“ – M.: Einkaufszentrum Sphere, 2003
WÄHREND DES UNTERRICHTS
Phase I der Trainingseinheit: Begrüßung
Dauer der Zielziele
Bereiten Sie die Schüler auf positive Emotionen vor, um neues Material wahrzunehmen. Geben Sie positive Emotionen und geben Sie den Schülern Zeit für Gespräche. 1 Minute
Wort des Lehrers: Hallo, Kinder! Hinsetzen. Ich freue mich, Sie zu unserer Lektion „Grundlagen der Lebenssicherheit“ begrüßen zu dürfen. In der letzten Lektion haben wir damit begonnen, wo wir leben und welche Gefahren auf uns warten. Sie haben alle Ihre Hausaufgaben erledigt und einen Absatz unseres wunderbaren Lehrbuchs gelesen. Sie begrüßen den Lehrer und setzen sich.
Die Lehrer hören zu.
Stufe II der Schulung, Wiederholung des behandelten Stoffes (Tests, Fragen)
Dauer der Zielziele
Überwachen Sie die Aufnahme des Materials aus der vorherigen Lektion auf unterschiedliche Weise. Festigen Sie das in der vorherigen Lektion erworbene Wissen. Identifizieren Sie Mängel bei der Beherrschung des behandelten Materials 5 Minuten
Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten
Botschaft des Lehrers an die Schüler:
(Folie 2) Sie erinnern sich wahrscheinlich daran, dass wir in der letzten Lektion über die Stadt und ihre Gefahren gesprochen haben? (Mausklick) Großartig! Dann schlage ich vor, dass Sie die Fragen eines kleinen Tests beantworten (Mausklick)
Tragen Sie Gefahrenquellen und Hochrisikobereiche aus den vorgeschlagenen Optionen korrekt in die Tabelle ein. Handout „Test“
(Folie 3) Und so sollten Sie die Aufgabe erledigen (Mausklick). Wer keinen einzigen Fehler gemacht hat, kann sich in der Bewertungsspalte eine „5“ und zwei „4“-Fehler geben. Alle anderen können sich hoffentlich beim nächsten Mal etwas besser auf den Unterricht vorbereiten. Kinder hören zu, nehmen Handzettel mit dem Text, unterschreiben die Checkliste und
(Folie 4) Nun ja. Versuchen Sie nun, nachdem Sie sich in Gruppen aufgeteilt haben, dieses Rätsel zu erraten. (Mausklick)
Bilden Sie aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz mit einer der Sicherheitsregeln und notieren Sie ihn in Ihrem Notizbuch.
(Folie 5) (Nach 1 Minute) Großartig! Sie haben die Aufgabe erledigt und sich gut an eine der Sicherheitsregeln erinnert: „Gefährliche Situationen können und sollten vorhersehbar sein.“ In 4er-Gruppen eingeteilt versuchen die Kinder, aus den vorgegebenen Wörtern einen Satz zu bilden.
Stufe II der Schulung: Festlegung des Themas und Festlegung des Unterrichtsziels
Dauer der Zielziele
Bestimmen Sie entspannt das Thema der Lektion. Legen Sie das Ziel der Lektion für die Schüler fest. Orientieren Sie sich und bereiten Sie die Schüler darauf vor, während der gesamten Lektion 1 Minute lang zu arbeiten
Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten
(Folie 6) Gut gemacht! Du hast eine tolle Arbeit geleistet! Du hast das vorherige Thema gut gemeistert.
Hören Sie sich jetzt die Gedichte an und antworten Sie mir – worüber werden wir heute sprechen?
Das ist mein Haus, meine Wohnung,
Hier lerne, spiele, schlafe ich.
Antwortet mir, Leute
Bin ich sicher?
Rechts! Heute sprechen wir mit Ihnen über die Sicherheit unseres Zuhauses. Kinder hören Gedichte und versuchen, das Thema der Lektion zu verstehen. Wer versteht, hebt die Hand und antwortet dem Lehrer.
(Folie 7) Das Thema unserer Lektion lautet also „Menschenwohnung und Merkmale der Lebenserhaltung des Hauses“. Heute werden wir herausfinden, welche Gefahren uns in unserem Zuhause erwarten, ihre Gründe herausfinden und versuchen zu lernen, sie vorherzusehen. Die Kinder schreiben das Thema der Lektion in ein Notizbuch.
Stufe III der Schulungssitzung: Erlernen neuer Materialien
Dauer der Zielziele
Machen Sie die Schüler mit den größten Gefahren im Haushalt vertraut. Bringen Sie ihnen bei, die Ursachen von Gefahren vorherzusehen und zu erklären. 33 Minuten
Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten
Wort des Lehrers: Der Mensch versuchte ständig, seine Lebensbedingungen zu verbessern, verbesserte ständig sein Zuhause und versuchte, ihn mit allem zu versorgen, was er brauchte.
(Folie 8) Für den alten Menschen war es schwierig. Verfallenes Gehäuse oder Höhle. Das Feuer diente zum Anzünden, Kochen und Heizen. Kann ein Mensch unter solchen Bedingungen lange leben? Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
Sie beantworten die gestellte Frage.
Wort des Lehrers: Und der Mann hat viel erreicht. Das moderne Leben unterscheidet sich stark vom Leben unserer Vorfahren. Noch vor einem Jahrhundert war in den meisten städtischen und ländlichen Häusern vieles völlig anders als heute. Gehen wir gedanklich 100 Jahre zurück, an den Anfang des 20. Jahrhunderts, und schauen wir uns an, womit das Zuhause eines Durchschnittsmenschen damals ausgestattet war.
(Folie 9) Im Haus gab es einen Ofen mit dem nötigen Vorrat an Brennholz. Das Essen wurde über dem Feuer in einem Ofen gekocht. Die Räume wurden mit Petroleumlampen beleuchtet und die Toilette befand sich draußen. Sie wuschen sich an Waschtischen und holten Wasser für ihn und für andere Bedürfnisse aus Brunnen. Wasser wurde in Eimern oder Fässern gelagert. Glauben Sie, dass es für einen Menschen viel Zeit und Mühe gekostet hat, normale Lebensbedingungen zu schaffen? Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
Sie beantworten die gestellte Frage.
Wort des Lehrers: (Folie 10) Heutzutage wird die Wohnung eines Stadtbewohners in einer durchschnittlichen Stadt hauptsächlich mit kaltem und heißem Wasser, Haushaltsgas, einem Abwassersystem und Strom versorgt.
Um den Bedürfnissen eines Menschen in seinem Zuhause gerecht zu werden, werden heute verschiedene Elektro- und Gasgeräte sowie Audio- und Videogeräte für den Haushalt verwendet. Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
Das Wort des Lehrers (Folie 11) gibt eine Definition von Wohnen und die Merkmale seiner Lebenserhaltung. Kinder hören zu und schreiben auf
Wort des Lehrers: Es scheint uns, dass wir zu Hause völlig sicher sind.
(Folie 12) „Mein Zuhause ist mein Schloss“, sagt das berühmte Sprichwort. (Mausklick) Halten wir uns immer an die vorgeschriebenen Sicherheitsregeln und welche gefährlichen Situationen können uns zu Hause erwarten? Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
(Folie 13): Ihre Aufgabe besteht nun darin, in Gruppen möglichst viele Gefahrensituationen aufzulisten, die bei uns zu Hause auftreten können. Lassen Sie die 1. Gruppe über die Gefahren in der Küche nachdenken, die 2. – im Bad, die 3. – in den Räumen. Die Bedenkzeit beträgt 1 Minute. Die Kinder werden reihenweise in Gruppen eingeteilt und lösen die Aufgabe. Nach 1 Minute unabhängige Arbeit Es findet eine Besprechung der gestellten Aufgabe statt.
Wort des Lehrers: (Folie 14) Ich schlage vor, unser Wissen zu systematisieren und die Tabelle „Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen“ auszufüllen.
(Der Lehrer benennt die Quellen und Ursachen gefährlicher Situationen im Haus). Kinder zeichnen eine Tabelle in ihre Hefte (Sie können das Handout „Tabelle. Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen“ verwenden). Halten Sie die Quellen und Ursachen gefährlicher Situationen in einer Tabelle fest.
IV. Phase der Schulung: Abschluss, Zusammenfassung
Dauer der Zielziele
Fassen Sie die Lektion zusammen, festigen Sie das erworbene Wissen, vergeben Sie vor Ort Noten für Antworten. Stellen Sie Aufgaben für die nächste Lektion. Hausaufgaben geben
5 Minuten
Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten
(Folie 15) Haben Sie jemals darüber nachgedacht, wie viele gefährliche Situationen in unserer Nähe, in unserem Zuhause, entstehen können?
Erinnern wir uns daran, welche Regeln für sicheres Verhalten wir kennen. Das ist richtig!
1. Gefahren antizipieren.
2. Vermeiden Sie es, wenn möglich.
3. Ergreifen Sie gegebenenfalls Maßnahmen.
4. Kämpfe bis zum Letzten. Kinder beantworten die gestellten Fragen.
Wort des Lehrers: (Folie 16) Nun ist es Zeit, Hausaufgaben zu machen. Erklären Sie die Sprichwörter und versuchen Sie, sie anhand von Beispielen zu veranschaulichen.
Option 1 – „Wer Zeit gewinnt, verliert sein Leben“
Option 2 – „Probleme können dich quälen, Probleme können dich heilen.“
Und natürlich lesen Sie unser wunderbares Lehrbuch, S. 14-17.
(Folie 17) Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Passen Sie auf sich auf! Kinder schreiben Hausaufgaben auf.
ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION
Klasse: 5
Thema: „Menschliches Wohnen und lebenserhaltende Merkmale des Zuhauses“
Fortsetzung der Schulung: 45 Protokoll
Art der Schulung: Vortrag, Gespräch.
Ziele und Ziele Trainingseinheit:
Lehrreich : Identifizieren Sie die Ursachen von Notfällen und gefährlichen Situationen im Haushalt und machen Sie die Schüler mit den Gründen für das Auftreten möglicher gefährlicher Situationen in der Wohnung vertraut.
Entwicklung: Erstellen Sie mit den Schülern eine Liste möglicher Notfälle und gefährlicher Situationen im Haushalt.
Bildung: Entwickeln Sie ein Verantwortungsbewusstsein für ein sicheres Leben in Ihrem eigenen Zuhause.
Ausrüstung : Lebenssicherheitsbüro mit Multimedia-Projektor, Laptop oder Desktop-Computer.
Didaktische Materialien : Buch für Lehrer „Methodische Materialien und Dokumente für den Kurs „Grundlagen der Lebenssicherheit“, Themen- und Unterrichtsplanung für das Lehrbuch von A.T. Smirnova „Grundlagen der Lebenssicherheit“, Multimediapräsentation „Menschliches Wohnen, Merkmale der Lebenserhaltung zu Hause“, Lehrbuch „Grundlagen der Lebenssicherheit“ für 5. Klassen weiterführender Schulen unter der Gesamtherausgeberschaft von A.T. Smirnov - M.: Prosveshchenie, 2008, „Thematische Spiele zum Thema Lebenssicherheit. Methodisches Handbuch für Lehrer.“ – M.: Einkaufszentrum Sphere, 2003
Fortschritt der Trainingseinheit
ICH Unterrichtsphase: Begrüßung
Ziel
Aufgaben
Dauer
Bereiten Sie die Schüler auf positive Emotionen vor, damit sie neues Material wahrnehmen
Schenken Sie positive Emotionen und geben Sie den Schülern den Freiraum für Gespräche
1 Minute
Lehreraktivitäten
Studentische Aktivitäten
Wort des Lehrers: Hallo Kinder! Hinsetzen. Ich freue mich, Sie zu unserer Lektion „Grundlagen der Lebenssicherheit“ begrüßen zu dürfen. In der letzten Lektion haben wir damit begonnen, wo wir leben und welche Gefahren auf uns warten. Sie haben alle Ihre Hausaufgaben erledigt und einen Absatz unseres wunderbaren Lehrbuchs gelesen.
Sie begrüßen den Lehrer und setzen sich.
Die Lehrer hören zu.
II Phase der Schulung Wiederholung des behandelten Materials (Tests, Fragen)
Ziel
Aufgaben
Dauer
Überprüfen Sie Ihr Verständnis des Materials aus der vorherigen Lektion auf verschiedene Weise.
Vertiefen Sie das in der vorherigen Lektion erworbene Wissen. Identifizieren Sie Mängel bei der Beherrschung des behandelten Materials
5 Minuten
Lehreraktivitäten
Studentische Aktivitäten
Botschaft des Lehrers an die Schüler:
(Folie 2) Sie erinnern sich wahrscheinlich daran, dass wir in der letzten Lektion über die Stadt und ihre Gefahren gesprochen haben? (Mausklick ) Großartig! Dann schlage ich vor, dass Sie die Fragen eines kleinen Tests beantworten (Mausklick )
Tragen Sie Gefahrenquellen und Hochrisikobereiche aus den vorgeschlagenen Möglichkeiten korrekt in die Tabelle ein.Handreichung „Test“
(Folie 3) Und so sollten Sie die Aufgabe erledigen (Mausklick ). Wer keinen einzigen Fehler gemacht hat, kann sich in der Bewertungsspalte eine „5“ und zwei „4“-Fehler geben. Alle anderen können sich hoffentlich beim nächsten Mal etwas besser auf den Unterricht vorbereiten.
Kinder hören zu, nehmen Handzettel mit dem Text, unterschreiben die Checkliste und
(Folie 4) Also. Versuchen Sie nun, nachdem Sie sich in Gruppen aufgeteilt haben, dieses Rätsel zu erraten.(Mausklick)
Bilden Sie aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz mit einer der Sicherheitsregeln und notieren Sie ihn in Ihrem Notizbuch.
(Folie 5) (Nach 1 Minute) Großartig! Sie haben die Aufgabe erledigt und sich gut an eine der Sicherheitsregeln erinnert: „Gefährliche Situationen können und sollten vorhersehbar sein.“
In 4er-Gruppen eingeteilt versuchen die Kinder, aus den vorgegebenen Wörtern einen Satz zu bilden.
II Phase der Schulung: Festlegung des Themas und Festlegung des Unterrichtsziels
Ziel
Aufgaben
Dauer
Bestimmen Sie entspannt das Thema der Lektion. Legen Sie ein Unterrichtsziel für die Schüler fest
Orientieren Sie die Schüler und bereiten Sie sie darauf vor, während des gesamten Unterrichts zu arbeiten
1 Minute
Lehreraktivitäten
Studentische Aktivitäten
(Folie 6) Gut gemacht! Du hast eine tolle Arbeit geleistet! Du hast das vorherige Thema gut gemeistert.
Hören Sie sich jetzt die Gedichte an und antworten Sie mir – worüber werden wir heute sprechen?
Das ist mein Haus, meine Wohnung,
Hier lerne, spiele, schlafe ich.
Antwortet mir, Leute
Bin ich sicher?
Rechts! Heute sprechen wir mit Ihnen über die Sicherheit unseres Zuhauses.
Kinder hören Gedichte und versuchen, das Thema der Lektion zu verstehen. Wer versteht, hebt die Hand und antwortet dem Lehrer.
(Folie 7) Das Thema unserer Lektion lautet also „Menschenwohnung und lebenserhaltende Merkmale der Wohnung“. Heute werden wir herausfinden, welche Gefahren uns in unserem Zuhause erwarten, ihre Gründe herausfinden und versuchen zu lernen, sie vorherzusehen.
Die Kinder schreiben das Thema der Lektion in ein Notizbuch.
III Phase der Schulung: Erlernen neuer Materialien
Ziel
Aufgaben
Dauer
Machen Sie die Schüler mit den wichtigsten Gefahren im Haushalt vertraut
Lehren Sie, die Ursachen von Gefahren vorherzusehen und zu erklären
33 Minuten
Lehreraktivitäten
Studentische Aktivitäten
Wort des Lehrers: Der Mensch versuchte ständig, seine Lebensbedingungen zu verbessern, verbesserte sein Zuhause ständig und versuchte, es mit allem Notwendigen zu versorgen.
(Folie 8) Für den alten Menschen war es schwierig. Verfallenes Gehäuse oder Höhle. Das Feuer diente zum Anzünden, Kochen und Heizen. Kann ein Mensch unter solchen Bedingungen lange leben?
Sie beantworten die gestellte Frage.
Wort des Lehrers: Und der Mann hat viel erreicht. Das moderne Leben unterscheidet sich stark vom Leben unserer Vorfahren. Noch vor einem Jahrhundert war in den meisten städtischen und ländlichen Häusern vieles völlig anders als heute. Gehen wir gedanklich 100 Jahre zurück, zum AnfangXXJahrhundert, und sehen wir uns an, womit das Zuhause eines durchschnittlichen Menschen damals ausgestattet war.
(Folie 9) Das Haus verfügte über einen Ofen mit dem nötigen Vorrat an Brennholz. Das Essen wurde über dem Feuer in einem Ofen gekocht. Die Räume wurden mit Petroleumlampen beleuchtet und die Toilette befand sich draußen. Sie wuschen sich an Waschtischen und holten Wasser für ihn und für andere Bedürfnisse aus Brunnen. Wasser wurde in Eimern oder Fässern gelagert. Glauben Sie, dass es für einen Menschen viel Zeit und Mühe gekostet hat, normale Lebensbedingungen zu schaffen?
Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
Sie beantworten die gestellte Frage.
Wort des Lehrers: (Folie 10) Heutzutage wird die Wohnung eines Stadtbewohners in einer durchschnittlichen Stadt hauptsächlich mit Kalt- und Warmwasser, Haushaltsgas, einem Abwassersystem und Strom versorgt.
Um den Bedürfnissen eines Menschen in seinem Zuhause gerecht zu werden, werden heute verschiedene Elektro- und Gasgeräte sowie Audio- und Videogeräte für den Haushalt verwendet.
Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
Wort des Lehrers (Folie 11) Gibt eine Definition des Wohnens und der Merkmale seiner Lebenserhaltung.
Kinder hören zu und schreiben auf
Wort des Lehrers: Es scheint uns, dass wir zu Hause völlig sicher sind.
(Folie 12) " „Mein Zuhause ist mein Schloss“, sagt ein bekanntes Sprichwort.(Mausklick) Befolgen wir immer die vorgeschriebenen Sicherheitsregeln und welche gefährlichen Situationen können uns zu Hause erwarten?
Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.
(Folie 13): Ihre Aufgabe besteht nun darin, in Gruppen möglichst viele Gefahrensituationen aufzulisten, die in unserem Zuhause auftreten können. Lassen Sie die 1. Gruppe über die Gefahren in der Küche nachdenken, die 2. – im Bad, die 3. – in den Räumen. Die Bedenkzeit beträgt 1 Minute.
Die Kinder werden reihenweise in Gruppen eingeteilt und lösen die Aufgabe. Nach 1 Minute selbstständiger Arbeit erfolgt eine Besprechung der gestellten Aufgabe.
Wort des Lehrers: (Folie 14) Ich schlage vor, unser Wissen zu systematisieren und die Tabelle „Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen“ auszufüllen.
(Der Lehrer benennt die Quellen und Ursachen gefährlicher Situationen im Haus).
Kinder zeichnen eine Tabelle in ihre Hefte (Sie können das Handout „Tabelle. Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen“ verwenden). Halten Sie die Quellen und Ursachen gefährlicher Situationen in einer Tabelle fest.
IV Phase der Schulung: Abschluss, Zusammenfassung
Ziel
Aufgaben
Dauer
Fassen Sie die Lektion zusammen, festigen Sie das erworbene Wissen und geben Sie vor Ort Noten für Antworten
Stellen Sie Aufgaben für die nächste Lektion. Hausaufgaben geben
5 Minuten
Lehreraktivitäten
Studentische Aktivitäten
(Folie 15) Haben Sie jemals darüber nachgedacht, wie viele gefährliche Situationen in unserer Nähe, in unseren Häusern, entstehen können?
Erinnern wir uns daran, welche Regeln für sicheres Verhalten wir kennen. Das ist richtig!
Gefahren antizipieren.
Vermeiden Sie es wenn möglich.
Ergreifen Sie bei Bedarf Maßnahmen.
Kämpfe bis zum Letzten.
Kinder beantworten die gestellten Fragen.
Wort des Lehrers: (Folie 16) Nun ist es an der Zeit, Hausaufgaben zu machen. Erklären Sie die Sprichwörter und versuchen Sie, sie anhand von Beispielen zu veranschaulichen.
Option 1 – „Wer Zeit gewinnt, verliert sein Leben“
Option 2 – „Probleme können dich quälen, Probleme können dich heilen.“
Und natürlich lesen Sie unser wunderbares Lehrbuch, S. 14-17.
(Folie 17) Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Passen Sie auf sich auf!
Kinder schreiben Hausaufgaben auf.